高等教育心理学试题及答案高校教师资格考试

《高等教育心理学试题及答案高校教师资格考试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育心理学试题及答案高校教师资格考试（33页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（ A）A、心理过程与个性心理B认知过程与个性心理C情感过程与个性心理D意志过程与个性心理2、心理过程包括（ D）A、认识过程、情感过程、行为过程B知觉过程、情感过程、行为过程C感觉过程、知觉过程、意志过程D认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B情感过程C意志过程D认知过程、情感过程、意志过程4、（ C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B发展心理学C理论心理学D生理心理学5、（ B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B应用心理学C发展心理

2、学D比较心理学、6、（ F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神 经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B理论心理学C社会心理学D实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B理

3、论心理学C应用心理学D普通心理学8、自然实验法的优点是（ A）A、减少人为性，提高真实性B减少人为性，降低真实性C提高人为性，增加真实性D提高人为性，降低真实性9、（ C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B洛克C冯特D缪勒10、（ B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（ A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B洛克C笛卡儿D缪勒12、精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的A、笛卡尔B华生C弗洛伊德D罗杰斯13、 心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B行为主义C认知

4、D人本主义14、行为主义创立的标志是 1914年美国心理学家（B）出版了行为：比较心理学导论一书，由此他被 称为行为主义的创始人A、罗杰斯B华生C弗洛伊德D马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（ A、 C）A、心理过程B认知过程C个性心理D情感过程E、意志过程2、心理过程包括（ C， E， G）A、感知过程B知觉过程C认识过程D 注意过程E 情感过程F 行为过程G 意志过程3 个性心理特征包括（ B， C， E）A 认知B 能力C 气质D 情感E 性格4 心理学可分为（ A，D）A 理论心理学B 发展心理学C 普通心理学D 应用心理学E 社会心理学5 下列属于理论心理学的是（ A，B，D，E）

5、A 普通心理学B 社会心理学C 教育心理学D 生理心理学E 实验心理学6 下列属于应用心理学的是（ B，C，D，E）A 社会心理学B 教育心理学C 咨询心理学D管理心理学E消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容( A，B，C，E,F)A、心理学学科性质B心理学方法论C身心问题D学习心理机制E 心理的生理基础F 心理的起源8 科学的三大特征是( A， B， D)A 客观性B 可验证性C 准确性D 系统逻辑性E 描述性9、( A, B, C)决定了心理学的自然科学属性A 心理学的研究对象B 心理学的历史渊源C 心理学的研究方法D 人的社会性10、( A, C)的基本原理是心理学研究的根本指导

6、思想A、辩证唯物主义B形而上学C历史唯物主义D 唯物主义E 机械唯物主义11 在心理学研究中必须坚持的基本原则是( A, B, C, D)A 客观性原理B 系统性原理C 发展性原理D 教育性原理E 协同性原理12 观察法可以分为( A,B,C, E)A 参与观察法与非参与观察法B 现场观察与情景观察C 长期观察与短期观察D 情景观察与控制观察E 全面观察与重点观察13 观察法要有效,就要特别注意( B, C, D, E)A 每次尽可能长B 有明确观察目的C 随时记录D 可利用现代手段E 每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( A，B)的关系和变化的规律 A、自变量B

7、因变量C人脑D客观世界15、实验法可分为（ A，D）A实验室实验法B情景实验法C参与实验法D 自然实验法16 在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（ A，B，C，D）A 实验情境B 控制被试C 控制实验刺激D 控制被试的反应17 调查法可分为（ B，C， D，E）A 一般调查法和特殊调查法B 一般调查法和专题调查法C 事实特征调查和征询意见调查D 结构式调查和非结构式调查E 访谈法 邮寄问卷法和电话调查法等18 调查法的缺点是（ B， C，D）A 难以在短时间内获得大量第一手的资料B 被调查者可能有意不作出真实回答C 封闭式的问题损失数据有效性D 问题措词不易确定19 一般研究法主要包括（

8、A，B，D）A 实验和研究设计B 对数据的统计处理C 抽样法D 逻辑思维法20 心理学发展的历史分为（ A， C）A 孕育阶段B 转折阶段C 确立阶段D 发展阶段21 冯特对心理学的历史功绩主要有（ A，B，D）A 心理学的确立B 实验心理学的创立C 出版生理心理学原理D 建立心理学专业队伍22 弗洛伊德把人的意识分为（ A，B，C）A 意识B 前意识C 潜意识D 后意识23 弗洛伊德的早期理论包括（ A，B，C）A 潜意识理论B梦的解释C泛性论D本能学说E人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。 (-)2、 心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。(-)3、 在心理过程中，认

9、知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。(-)4、 个性心理特征包括能力、气质和知觉。(-)5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征 的进行与发展。 (-)6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理 学。(-)7、心理学是属于自然科学性质的学科。 (-)8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。(-)9、 辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。(+)10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使 人更自觉地树立科学的世界观和人生观。 (

10、+)11、 心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。(-)12、 用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。(-)13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研 究的方法。 (+)14、 在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。(+)15、 用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。(-)16、 个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。(-)17、 调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-)18、 调查法的研究对象可来源于志愿者。(-)19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才

11、能使样本情况代表总体情 况。(+)20、 内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。(-)21、 亚里士多德的灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专着。(+)22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作 用。(-)23、1879 年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学着作，标志着心理学的 诞生。 (-)24、 洛克的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。(-)25、 人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。(-)26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已

12、有的知识结构在其自 身行为过程与认知过程中起决定作用。 (-)27、 精神分析学派的兴起被称为第一次革命。(-)28、 人本主义的兴起被称为第二次革命。(-)29、 实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。(-)第二章题目、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于 AA、信息的输入和登录B信息的识别C信息的选择D信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉B知觉C记忆D思维3、 主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是BA、眼睛B耳朵C鼻子D舌4、 刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为BA、阈限B绝对阈限C差别阈限D相对阈限5、

13、当物体移到 100 米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们 1米远时大小的 1 100，但是我们知道该物 体的大小没有太大变化，称为 AA、大小恒常B形状恒常C颜色恒常D亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是 BA、感觉B注意C记忆D思维7、 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为DA、注意广度B注意稳定性C注意的分配D注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是 CA、形象记忆B情绪记忆C运动记忆D语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成 DA、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B有意记忆和无意记忆C机械记忆和逻辑记忆D外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是 AA、动作思

14、维B形象思维C语词逻辑思维D抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成 CA、发散思维和聚敛思维B直觉思维和分析思维C受制思维和创造思维D动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受 ABCDA、温觉B冷觉C痛觉D触觉ABCE2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有A、映象小鬼B特征小鬼C认知小鬼D判断小鬼E 决策小鬼3 注意具有以下功能 ABCDA 选择B 保持C 调节D 监督E 伴随4 容易引起无意注意的物体是 ABDEA 刺激物是新奇的B 刺激物亮度增加C 刺激物静止D 刺激物发生相对运动E 刺激物符合需要5、

15、注意的基本品质特点是 ABDEA、注意范围B注意稳定性C注意的分散D注意的转移E注意的分配6、影响注意品质的因素有 BCDA、动机B神经系统的特点C后天的训练D兴趣E刺激物的特点7、自动加工是 ACEA、不需要大量注意资源B随时应对环境的变化C经过大量统习D 应用灵活的加工方式E 加工模式难以改变8 控制加工是 ACDEA 受资源量限制B 是一种程式化的程序C 不能同时进行多项作业D 应用灵活的加工方式E 需要集中注意完成9 以下以表象的方式编码的是 ABCA 形象记忆B 情绪记忆C 运动记忆D 语词逻辑记忆10 长时记忆的编码方式是 CDA 物理特性编码B 言语听觉特性编码C 语义编码D 表

16、象编码E 行为编码11 遗忘的发生是由于 BCDA 信息错误B 记忆痕迹消退C 信息的干扰D 意识的抑制E 信息不能再认12 解决问题的思维方式有 ABCDEA 尝试错误B 顿悟C 类比D 启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是 ABCDA、一种心理活动的准备状态B凭借以前的经验看问题C有时有助于较快解决问题D缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法三、判断题1、眼睛的适宜刺激是光波。 (+)2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。 (+)3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。 (-)4、阈限越低表明感受性越差。 (-)5、阈下刺激对人没有丝毫作用。 (-)6、注意是一个独立的心理过程。

17、 (-)7、注意是一种有限的资源。 (+)8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。 (-)(+)B)9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。 (+)11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。 (+)第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是( C)A、需要B动机C兴趣D理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(A、气质B性格C兴趣D能力3、观察学习的提出者是( D)A、荣格B华生C斯金纳D班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是( A)A、荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德5、编制

18、 16人格因素问卷的是( B)A、艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德6、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是（ B）A, 艾森克人格冋卷B、Y-G 人格测试C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质（D）8、 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型9、 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力10、 在比纳 - 西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l 个月B、2 个月C、3

19、 个月D、4 个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（ A、C,E）A曲：、需要B气质C动机D能力E兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（ B,C,D）A曲：、需要B气质C性格D能力E兴趣3、信念是（ A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则D具有自觉性和独立性E 有认识 情感 意志构成的融合体4 一般能力是指（ A，B，C，D，E）A,观察力B 记忆力C 思维力D 想象力E 注意力5 气质类型包括（ A, B, C, D）A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质E 神经质6 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ A, B, C, D,

20、E）A 生理需要B 安全需要C 归属和爱的需要D 尊重需要E 自我实现需要7 行为主义人格理论的主要代表人物有（ B, C, D）A 荣格B 华生C 斯金钠D 班杜拉E 埃里克森8 以下属于投射测验的是（ B, C, E）A 艾森克人格问卷B 罗夏墨迹测验C 主题统觉测验D 16 人格因素问卷E 儿童统觉测验9 信度包括（ A, B, C）A 再测信度B 等值信度C 分半信度D 内容信度E 效标关联信度10 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是（ A, C, E）A 强B弱C平衡D不平衡E灵活11、以下关于能力的描述是正确的是( A，C，E)A、属于个性心理特征B是人类社会历史经

21、验的总结和概括C 发展比知识发展要慢得多D 随年龄增长不断积累 E 随年龄增长是一个发展 停滞和衰退的过程三 判断题1 特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 (-)2 在心理学中的个性或人格同一概念。 (+)3 主题统觉测验属于完成法的投射测验。 (-)4 画人测验属于表达法的投射测验。 (+)5 儿童统觉测验适用于 4岁以下的儿童。 (-)6 知识的掌握和能力的发展不是同步的。 (+)7 具有非凡的记忆力可以称为天才。 (-)8 智力年龄的概念是比纳创造的。 (+)9 韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。 (+)10 良好的记忆力是天才的特征之一。 (+)第四章题目一 单项选择题1 针对

22、某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方 法，称为( A)A 横向比较研究B 纵向跟踪研究C 连续发生研究D 跨文化研究2 在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是 (B)A 横向比较研究B 纵向跟踪研究C 连续发生研究D 跨文化研究3 将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是(D)A 横向比较研究B 纵向跟踪研究C 连续发生研究D 跨文化研究4 揭示儿童认知发生 发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A 华生B 加德纳C皮亚杰D斯腾伯格5、 （）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳

23、的平衡状态（C）A、同化B顺化C平衡化D自动化6、在超越 IQ 一书中提出智力的三元理论的是（ C）A、皮亚杰B加德纳C斯腾伯格D戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（ B）A、强化学说B先天决定论C相互作用论D循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（ A， B，C、 D）A、发展是有顺序的、不可逆的B能够保持相当长时间的变化C使个体产生更有适应性、更高效的行为D是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（ A， B， C、 D）A、连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（ A， B，C、 D，E）A、认知

24、C情绪D社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（ C、 D）A、经济节省B对不同年龄的儿童分别取样比较C一致性效应D很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（ A， C、 D）A、投入较大B揭示心理发展稳定性C会有被试流失D时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（ A， B， C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C儿童认知发展取决于认知结构的发展水平A， B， C）D存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A、成熟B经验C社会环境D自然环境8、语言的构造包括三个部分（ A， B， D）A、语音B

25、语法C语句D语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段（ A， B， C， D）A、牙牙语阶段B单词语阶段C双语或三词组合阶段D完整句阶段10、语言能够影响人的（ A， B， C， D）、A、人际交往B认知C自我调节行为D社会化11、自我意识包括以下几个方面（ A， B， C， D）A、自我意识B自我评价C自我监督D自我控制三、判断题1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。 (+)2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 (+)3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 (+)4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 (-)5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。 (-)6、逻辑

26、决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。 (+)7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 (+)8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 (+)9、提出“成功智力”概念的是梅耶。 (-)(+)(+)(+)10、在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳。11、智力的PASS莫型是戴斯提出的。(+)12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。13、记忆是一个被动保持信息的系统。 (-)14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。15、 语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+)16、语言是社会交往的重要工具。 (+)17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。 (+)18、生理上的成

27、熟是依恋必不可少的条件。 (+)第五章题目一、单项选择题1、 布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D)A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B知识、领会、运用、综合、分析、评价C知识、领会、分析、运用、综合、评价D知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习分类理论是谁提出的( B)A、布卢姆B加涅C奥苏贝尔D奥斯本3、奥斯本提出了( D)A、教学目标分类理论(布卢姆)B认知学习分类理论(加涅)C先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)D头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为( A)A、言语信息、智力技能、认知策略B知识信息、智力技能、动作技能C言语信息、动作技能、认知策略D智力技能、动作技

28、能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问 题的方法是（ B）A、讲授法B发现法C掌握学习法D头脑风暴法6、 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A、教学设计能力B教学组织能力C教学决策能力D教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ D）A、第一年B第2- 3年C第34年D第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（ A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C前道德阶段、因循阶段、原则阶段D自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的

29、基本要素包括（ A，B， C， D）A、教学目标B教学内容C教学对象D教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（ A，B，D）A、目标B策略C计划D评价3、学生学习的三个基本领域包括（ A， B， D）A、认知B情感C意志D动作技能4、教学媒体包括（ A、B，C， D，E）A、投影B录象C计算机D黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（ A， B， C， D）A、经验的联结或操作的变化B通过练习和刺激反应式的强化来实现的C学习效果表现为外部的变化D教学的目的是传授知识技能体系6、 华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B， C， D， E）A、产生B准备C孕育D明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的

30、（ A， B， C， D）A、独创性B发散性C灵活性D突发性8、教师的职业心理特征表现为、（ A， B， C， D）A、热爱学生B善于启发C勤学敬业D以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（ A， B， C， D）A、个人成就感B认为从事教学活动很有价值C对学生有正向的期望D对学生的学习负有责任三、判断题1、 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（+）2、 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（+）(+)3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。4、认知学习是教学的主要任务。 （+）5、 应用讲授法，教师特别要注

31、意引导学生在新旧知识之间建立联结。（+）(-)6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(+)8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。 (+)9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。 (+)10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。(-)11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。(+)12、品行不良问题主要出现在青年期。 (-)第六章题目一、单项选择题C)1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(A、人和动物的学习B人类的学习C学生的学习D知识和技能的

32、学习2、认为学习是不是外部行为变化的学者是( C)A、桑代克B斯金纳C加涅D金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( C)A、桑代克B巴甫洛夫C奥苏贝尔D金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是( D)A、奥苏贝尔B加涅C布鲁纳D塞伦5、 一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指(B)A、效果律B应用律C失用律D准备律6、根据强化的性质和目的可以分成( C)A、自然强化物和人为的近似强化物B积极强化和消极强化C正强化和负强化D强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（ A）A、注意力B动机C情感D意志8、以下属于非智力因素的是（ C）A、观察力B记忆力D思维力9、以下属于从外在观点对动机下定

33、义的是（ C）A、动机是推动人们行为的内在力量B动机是个体的内部过程C为实现一个特定的目的而行动的原因D动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ D）A、直接兴趣B间接兴趣C中心兴趣D广阔兴趣二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（ A,B， C）A、桑代克B巴甫洛夫C斯金纳D加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（ B，C）A、华生B加涅C奥苏贝尔D金布尔3、金布尔关于学习的定义是（ A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B学习是发生外在行为和内在心理的变化C学习是一种活动过程D

34、学习需要练习E 学习要受到强化4 潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为（ A，B，C，D）A 知识的学习B 技能与熟练的学习C 心智的 以思维为主的能力的学习D道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有( A，B，C，D，E)A、生理性要素B认知要素C情感要素D意志要素E社会性要素6、联结论的主要特征是( A， B， C)A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C强调对学习过程的客观研究D学习主要在于主动形成认知结构7 桑代克总结的主要学习规律是( A， B， C)A 效果律B 练习律C 准备律D 联结律8 斯金纳总结出的规律包括(

35、A， B， C， D)A 习得反应B 条件强化C 泛化作用D 消退作用9 正强化的方法包括( A， B， C， D， E)A 奖学金B 对成绩的认可C 表扬D 改善学习E 给予学习和成长机会10 学习活动中良好的性格特征表现为( A， B， C， D)A 努力奋斗B 实事求是C 独立意识D 创新精神三 判断题1 “学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。 (+)2 桑代克认为学习是尝试错误的过程。 (+)3 华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。 (-)4 在知识 技能 行为方面的临时性变化也是学习。 (-)5 物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。 (

36、-)6 凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。 (+)8 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 (+)9 负强化就是惩罚。 (-)10 非智力因素可以通过教育手段加以培养。 (+)第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C自我认知（主我对客我的认知与评价）D态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套

37、比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（ D）A、首因效应B近因效应C晕轮效应D刻板效应3、 根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力B努力（不稳定的，内在原因）C任务（稳定的，外在原因）D运气（不稳定的，外在原因）4、 在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性B相似性与互补性C外貌D对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间

38、变化的现象）B服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C暗示D模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、 看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从B从众C模仿D暗示7、三个和尚没水吃的现象是（ B）A、社会促进B社会抑制C社会进步D社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为A、有生物遗传素质的基础B有超越本能的学习能力C有较长的依赖生活期D有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（ A，B，C， D）A、报纸B电视C广播D互联网3、印象具有以下特点（ B，C，D）A、直接性B间接性C稳固性

39、D 综合性4 态度改变的方法有（ A，B，C，D）A 劝导宣传法B 群体影响法C 活动参与法D 角色扮演法5 利他行为具有以下特征 （ABCD）A 以利他为目的B 自愿的C 不期望回报D 会有一定的付出或损失6 以下属于非紧急情况下的利他行为是A 给老人让座B 帮助同学补习功课C 抢救落水儿童D 与持枪歹徒搏斗7 战争 恐怖活动属于 CA 紧急情况下的利他行为B 非紧急情况下的利他行为C 手段性侵犯行为D 目的性侵犯行为8 影响个体从众的因素主要有 ABCDA 群体个数B 群体凝聚力和群体吸引力C 成员在群体中的地位D 人的心理特点A，B，C，D）(AB)E 群体的性别比例9、群体决策的缺点有

40、 DEA、多方面收集信息 B利用集体智慧 C增加群体凝聚力 D费时费力 E议而不决三、判断题1、社会化是一个双向的过程。 (+)2、 如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。(-)3、 通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。(+)4、 如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。(+)5、 就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。(+)6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。 (-)7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。(+)8、 家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。(+)9、 看见武器的人比没有看

41、见武器的人具有更强烈的攻击性行为。(+)10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。 (-)第八章题目一、单项选择题1、 我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准C A、非病状态B良好适应状态C理想状态D正常状态2、 关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的CA、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、 自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？BA、问

42、题的内容B内在心理根源C特定发展时期和阶段D问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的 AA、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一5、最重要和最良性的学习动力是BA、学习兴趣和教师的期待B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想D教师的期待和家长的期待二、多项选择题1、 张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B乐于工作C能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和

43、解决问题2、 学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA诊疗模式B发展模式C教育模式D文化模式3、 关于心理测试的论述以下正确的有：ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作D心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用4、 造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良B学习动力缺失C学业压力和考试焦虑D亲子关系冋题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？A、基本学习习惯不良多始于小学、B家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖

44、C不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学 习习惯，建立好的学习习惯6、 在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题B生活危机C财务问题D生涯发展三、判断题1、 心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。(+)2、 心理治疗原则上不主张多用药。(+)4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。(-)5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+)6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。(+)7、文化模式正成

45、为学校心理键康教育工作的一个新趋势。(+)8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。 (+)9、 生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。(-)10、 有一半的自杀者有精神疾病。(-)11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。(+)(+)12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。 (+)14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+)高等教育心理学考试模拟试题及答案 (1)一、单项选择题 (每小题 1

46、 分，共 10分)二、1教育心理学作为一门分支学科诞生于(B)三、A.二次世界大战以后四、B20 世纪 50 年代五、C20 世纪 60 年代末六、D 1903 年七、2将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是(C)八、A.能力九、B.努力十、C.任务难度十一、D.运气十二、3. 格式塔心理学家提出的迁移理论是(C)十三、A.共同要素说十四、B.概括原理说五、六、C. 关系转换说D. 学习定势说十七、 4.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是(B)十八、A.言语信息十九、B.态度二十、C.动作技能二十一、D.智慧技能二

47、十二、5根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）二十三、A.吃了酸的食物流唾液二十四、B.望梅止渴二十五、C.蜘蛛织网二十六、D.儿童模仿电影中的人物的行为二十七、6小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ A）二十八、A.言语信息二十九、B.态度三十、C.动作技能三十一、D.智慧技能三十二、7在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（B）三十三、A.上位学习三十四、B.下位学习三十五、C.并列学习三十六、D.发现学习三十七、8下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（C）三十八、A.单维思维三十九、B.思维的不可逆性四

48、十、C.思维的可逆性四十一、D.自我中心四十二、9当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（ B）四十三、A.正强化四十四、B.负强化四十五、C.消退四十六、D 惩罚四十七、10 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A）四十八、A 有意义接受学习四十九、B 有意义发现学习五十、C 发现学习五十一、D 探究学习五十二、答案： 1-5 ： DCCBD6-10：ABCBA第九章高等学校教学测量本章提要：1. 教学测量按其方式、内容、标准和目的的不同可分为标准化成就测验与教师自编测验。2. 有效教学测验的基本要求包括：测验的信度、效度、区分度、代表性与可用性五个

49、方面。 测验的信度有：重测信度、复本信度、内部一致性信度等。 测验的效度有：内容效度、效标效度、结构效度等。第一节教学测量与测验概述一、教学测量的含义：教学测量是考核教学成效的一种方法。是借助于一定的心理量表及其操作， 对学生的学习成绩（简称学绩）进行探查，并以一定的数量来表示的考核方法。教学测量要注意以下几 点：1教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况，即学生内在能力等的形成 情况。因此，教学测量的目标应以教学目标为依据，并于教学目标保持一致。2教学测量的对象是学生 内在能力等心理结构的形成情况，因此，测验量表的科学性是有效教学测量的必要前提。3教学成效是 通过量化的学

50、绩进行考察的。因此，命题的合理性与评分的客观性是有效教学测量的一个重要影响因 素。二、教学测验的含义：测验是测量一个行为样本的系统程序，通过观察少数具有代表性的行为或现 象，来量化描述人的心理特征。三、教学测量与测验的关系：教学测验是教学测量的工具和手段，教学测量是对教学测验或学绩测 验所得结果的客观描述。也可以说，教学测量就是借助于学绩测验来对教学成效进行定量考核的。四、教学测量与测验的作用：教学测量与测验是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程 中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进并最终达到 该目标。1 .鞭策学生的学习； 2.促进教师的教

51、学； 3. 鉴定课程计划和作出判断；第二节 教学测量的类型一、教学测验的类型 测量一般通过测验的实施得以实现。教学测验可以按其方式、内容、标准和目的的不同分类为：标准化成就测验、教师自编测验；（一）标准化成就测验1. 标准化成就测验的含义：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就的测验。2.标准化成就测验的特点：标准化成就测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。（ 二） 教师自编测验，教师自编测验一般是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务 的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。1 . 教师自编测验的

52、类型（1）客观题包括：选择题、 是非题、匹配题、填空题；（2）主观题包括：论文题、问题解决题；2. 教师自编测验的步骤和方法。教师自编测验是由教师自己设计、自行编制的。应遵循的一般步骤与方法：（1）审查测验目的；（ 2）制定测验编制计划；（ 3）命题与组卷。二、测验的评分及结果分析 1. 测验的评分，评分标准一定要与测验的编制计划及实际的编制工作保持连续性，确保整个评价活动是根据统一的标准进行的。评分应注意以下几点：（1）评分标准要客观公正。（ 2）评分标准要规定答案要点及可接受的变式。（3）评分标准要依据题目的难易及要点的主次配给分数。（ 4）评分时要注意分析评分和综合评分相结合。（5）评分

53、标准应注重内容，不宜注重形式。2. 测验结果的分析，主要包括对测验本身的分析和对教学活动的分析两个方面。三、非测验的评价技术。在实际教育中，前述纸笔测验并不是收集资料的唯一途径。教师还可使用 许多非测验的评价技术，尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔的测验。情感教学不属于任何一 个学科，其效果可能产生在任何一种认知学科的教学过程中。（一）案卷分析，案卷分析是一种常用的 评价策略，内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。（二）观察，通过教学过程中的 非正式观察，教师也能够收集到大量的关于学生学业成就的信息。需客观、详细地记录下观察信息。1 行为记录单； 2. 轶事记录； 3. 等

54、级评价量表。 （三）情感评价，很多时候，教师有必要针对学生的情绪、 学习动机、个人观点等进行评价。第三节 有效教学测验的基本要求一、测验的信度。（一）信度与信度系数，测验的信度，是指该测验所要测量的东西前后一致的程 度，也就是测验结果的一致性、稳定性及可靠性。信度是进行测验的一个必要条件，但不是充分条件。 信度指标通常以相关系数表示，称为信度系数。信度系数是同一样本所得的两组资料间的相关，用来作 为测量一致性的指标。系统误差对信度没什么影响，因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的，因 此不会造成不一致性。反之，随机误差可能导致不一致性，从而降低信度。从这个意义说，信度也可以 定义为随机误差影

55、响测量值的程度。如果随机误差等于零，就认为测量是完全可信的，信度最高。 （二） 信度的类型与估算方法，心理与教育测验的信度，常用的有以下几种： 1 重测信度：重测信度又称稳定 性系数。 2 复本信度：又称等值性系数，它估计的是两个假定相等的测验复本之间的一致性，是两个平 行测验分数的相关。这个相关系数就代表了复本信度的高低，复本信度反映的是测验在内容上的等值 性。 3内部一致性信度，重测信度和复本信度主要考察了测验跨时间的一致性（稳定性） 和跨形式的一致性（等值性），而内部一致性信度系数主要反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特 质的程度。（三）影响信度的因素，测量信度是策略过程

56、中随机误差大小的反映，随机误差大，信度就 低，随机误差小，信度就高。因此，在测量过程中凡是能引起测量随机误差的因素被试、主试、测 试内容、施测情境等都会影响测量信度。二、测验效度。（一）效度的概念，效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量 的事物的程度。（二）效度的类型，一般，效度主要分为三种类型：内容效度、结构效度和准则关联效 度。（三）影响效度的因素，影响测验效度的因素很多，在编制测验或选择标准化测验时，都应该考虑 到这些因素，以免影响测量结果的有效性。1测验的构成；2.测验的实施过程；3.接受测验的被试；4.所选效标的性质； 5.测量的信度。总之，所有与测量目的无关而又能带

57、来误差的因素都会降低测验的信 度。（四）信度与效度的关系，信度与效度有密切关系。信度高是效度高的必要条件，但信度高并不保 证效度一定高。三、代表性。几乎所有的心理与教育测量是以取样的原理为依据的。（1）样本必须适当地代表总体；（ 2）在符合代表性和意义性要求的这个限度内，样本必须是随机抽取的。四、区分度。区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，它是衡量题目质量的主要指标之一， 是筛选题目的依据。五、可用性。一般应考虑： 1. 测验提供的信息有多大意义； 2. 可行性测验，应当在形式与内容上适合于它所要测量的年龄范围的学生。 3. 要考虑到测验的费用以及进行测试、记分和解释所需的时间。4.评分是否客观。本章复习与思考题1. 什么是标准化成就测验？它有什么特点？答 : 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用 于大规模范围内评定个体学业成就的测验。标准化成就测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标 准或规定。其特点如下： 1 测验题目具有高质量，它们由教育和测验专家审查并完善，是经过预测的， 有一定难度和区分度。 2 测验的实施和评分的说明十分准确，不同的使用人员在实施过程中有相同的标 准。 3从被测团体中取得的常模可用于解释测验分数。 4一般有等同的和可比的测验表格。 5具有测验手 册和其他必备材料，对测验的实施和评分进行说明和指导，