2012闵行区高考二模试卷含文言文翻译

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1、1.【解析】本题考查考生分析词在文中的含义的能力。“溯”是平舌音，答题时注意不要写成翘舌音。“溯”在现代汉语字典里有“逆着水流的方向走、往上推求或回想”。“追溯”是逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。在文中是说语言经济学可以往上回想到马尔沙克。“溯”即是“往上回想”。2.【解析】本题考查考生分析句在文中的含义和作用的能力。画线句列举了英国凭借强大的语言产业获得了巨大的收益的例子，并用“100亿欧元”“170亿至180亿”列举数字证明语言产业带来的收益之大。借此证明“从宏观上讲，各类语言产业的形成和发展可以有效推动一个国家或地区的经济增长”。3.【解析】本题考查考生分析段在文中的含义和

2、作用的能力。第段开头即说“西方许多国家的语言产业发展迅猛”，引出文段的主要内容。“比如”采用了列举事例的方法，在列举西方国家语言产业发展时，用“10%”“165亿至200亿欧元”的数字来说明西方国家语言产业已经发展到了很高的水平，激励我国也应该加紧语言产业的发展，为第段写我国语言发展的规划和战略措施张力。4.【解析】本题考查考生概括段大意的能力。第段先介绍了教育产业的形成过程和教育产业的包括的内容，让读者大致了解教育产业，便于读者在下文中理解“语言产业”与“教育产业”的相互关系。答题区主要在第段“由于所有的教育活动离不开教育产业的发展”。答题时要分点作答，简要概括。第一点是所有教育活动以语言为

3、基础或是说语言和语言产业是教育和教育产业的基础。第二点是语言教育产业是教育产业的一部分。第三点是语言产业的业态支撑点是教育。第四点是语言产业尤其是语言教育产业的发展以及语言产业链的延伸离不开教育产业的发展。5.【解析】本题考查考生筛选并整合文中的信息，根据文章内容，进行推断和想象的能力。C项第一段“从经济学视角”揭示了以经济学的视角，语言应怎样定义，以此引出语言不仅是“思维和交际的工具”，还有其经济价值。全文都是在论述语言经济学及中国的语言产业战略，并不是“经济学视角下语言应怎样发展”。A项第段有论述语言经济理论，与实践的契合主要是在第段中列举格林统计的数字，说明语言产业能有力地推动经济增长。

4、B项对语言产业的内涵阐述主要在第段，语言平实，叙述方式也很常规。D项在第段中“语言是文化的核心载体组成部分”可找到依据。6.（4分）【提示】语言经济或语言产业的具体事例不胜枚举，但在举例过程中切记不可脱离原文内容，要以原文内容为依据，论述自己的观点，发表自己的看法。举例1分；联系文章观点1分；评论1分；语言表达1分。【解析】本题考查考生根据文章内容，进行推断和想象的能力。第段中英国凭借自己的英语产业，推动了经济的增长，由此我们也可以列举出生活中因语言推动的经济发展的实例，发表自己的看法见解。第段中西方国家语言产业发展迅速给我国发展语言的启示列举具体实例讲述等，言之有据即可。7.【解析】本题考查

5、考生分析词、句在文中的含义和作用的能力。第段中写到“我”被眼前的大山“镇了一把”，紧接着讲述了被“镇”主的原因是“座座巍然耸立，直插天空，似乎穿透到天的另一边，直压得你喘不过气来”。作者用这个词，借以表达山之巍然，引起“我”内心巨大的震撼和威压，甚至有喘不过气来之感。8.【解析】本题考查考生分析词在文中的含义和作用的能力。“朵”这个量词，我们常说“一朵云”“一座山”，而这里说的是“朵山”。用“朵”字给读者勾勒出一幅灵动的画面，把云朵围绕大山，让山顶只能露出一点尖儿，给读者以云山合二为一体的感觉。“朵”那原本沉稳的大山写得灵动起来，没有那么威严而不可亲近。9.【解析】本题考查考生分析句在文中的含

6、义和作用，分析作品思路、结构的能力。内容上，“哎呦呦，哈哩哩”是轻松愉快的民间歌曲唱词，是半山腰上农民朋友在劳动时唱的歌。表现出人们面对高山的轻松愉快的劳动心情，同时也是作者对劳动者的美之歌，让作者心里也跟着轻松愉快起来。结构上，“哎呦呦，哈哩哩”的歌声引起寻求唱歌者，有引起下文的作用。10.【解析】本题考查考生分析作品思路、结构、写作特点的能力。第段只有一句话，单独成段，作用是突出强调内容。置于文章开头，又往往起了引起下文中的作用。这里是引起下文中关于云南云是富有盛名。最后一段与第一段内容相似，前后呼应，再次说了“山上那朵云”，文章题目是“云山那朵山”，紧扣题目，使文章显得凌而不乱。结尾还写

7、道“山上那些高亢的歌声”，作者借歌声，表达对山上劳动人民的赞美，深化了写作主旨。11.【解析】本题考查考生分析段在文中的含义和作用，概括段落大意的能力。C项高速路能依山而建，本是件困难的事情，作者用“切出”一词，显示出高速路建成时的轻松。下文中嘹亮动听的歌声，“我”感到的振奋，表达了“我”对劳动人民智慧的赞美。将“切出”理解为是作者表达对大自然破坏的惋惜与全文所要表达的情感基调不符合。F项画线句是形容朋友充满自豪的话坚决有力，与朋友是否性格刚直没有必然联系。A项“耸立”给人以坚实厚重之感，“耸立”在“我”心中，写出了“我”对云南的山不会忘记，已经深深地记在了心里。B项从客观上来说，山自然是不可

8、能高过天的，只是，云南的山太高了，看来就像是直插天空，给“我”一种山比天高之感。D项“造化”本身就有“创造”之意，这里是指大自然伟大的造化。E项第段借山鹰虽雄心勃勃，却没能飞过山去；岩羊伶俐勇敢，在半山腰上也不敢肆意跳动，从侧面写出山之高，山之险峻。12.【解析】本题考查考生鉴赏作品的表现手法和语言风格，揭示写作主旨的能力。文中的写作手法很多，第段写了多彩的云，甚至说“云朵很有人情味”不仅用了拟人手法，而且借此衬托出山之可爱。第段最后一句话用“从云雾中穿出的山顶”比作“云朵”，用比喻的手法，将沉稳的山变得灵动起来。第段，用侧面描写的手法，借雄鹰和岩羊来写山之高大险峻答题时，亮出写作手法，结合原

9、文，综合分析，并体现写作主旨即可。14.【解析】本题考查考生识记课文相关的文学和文化常识的能力。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。“浣溪沙”是词牌名，有上阕和下阕。15【解析】本题考查考生分析句在文中的含义和作用的能力。B项这首诗写的是少女泛舟的美好场面，“红妆素蓞”是女子泛舟时穿着华美，透漏出泛舟时的美好心境，并非出自嫉妒荷花之美。A项诗中的第一句就写出了诗歌要描写的事件是泛舟江岸，后又写了少女的穿着，周边的环境，惜花停留，小蜻蜓立在玉钗上等一派祥和欢愉的景象。C项“晚霞明”指的是少女脸上的晚霞，即写出了出游的

10、时间，又使人身临其境地感受到当时少女脸上印着晚霞时的恬淡意境。D项“为惜花香停短棹”即是因为怜惜荷花之香而停止划桨前行，写出女子爱花、惜花的美好天性。16.【解析】本题考查考生用现代汉语翻译文言句子，评价作品的思想意义和艺术价值的能力。“戏窥鬓影拨流萍”写的是少女静静地看着自己水中的倩影，一直未动。“玉钗斜立小蜻蜓”是说少女看水中美好的自己过于入神，小蜻蜓调皮地立在她的钗头。用小蜻蜓的出现，反衬出少女久久未动，凝神专注地盯着自己的水中影看，可见少女形貌之美。同时，小蜻蜓与人的靠近，又勾勒出一幅人与自然和谐的画面。作者借少女泛舟的美好场面，表现出对生活之爱。17.【解析】本题考查考生理解常见文言

11、实词的意义的能力。（1）“克”，应是动词，结合上下文句推测出“约定、确定”义项，根据俗语“克日竣工”“克扣工资”也可得到印证，学生常见错误为“能够”“胜利”，没能结合具体语境进行推断、解释。（2）“信”，是一个常见的实词，也是考试手册规定高考300实词手册中，属于初中140个实词范畴，通过文句“巨卿信士”可以知道，这里的“信”是一个形容词，应当解释为“有信用的、讲信义的”，没有太大难度，学生基本上都答对了。（3）“咸”，也是选自高考300实词手册中之一，在文句中为副词，表范围，“都”“全部”，这个实词错误较少，根据词义联想法，兰亭集序中“群贤毕至，少长咸集”可以推断，没有难度。（4）“识”，在

12、文句中应当是动词，结合前后语句应当解释为“认出、辨认出”，根据词义联想，教材游褒禅山记相同义项例句“独其为文犹可识”，但学生错误率较高，常见错误义项为“认识”“赏识”。18.【解析】本题考查考生理解文言虚词的意义和用法的能力。选项中四个句子均出自文本，例句“而子怀道隐身”中的“而”为表转折关系的连词，意义为“可是”“但是”“却”。 C项“太守虽心不信而重违其情”中的“而”是表转折关系连词，可以解释为“可是”、“但是”“却”。A项“尽欢而别”中的“而”为表承接关系连词，意义为“才”“然后”。B项“屦履而呼曰”和D项“号哭而来”中的“而”为修饰连词，可以不译，或解释为“着”。19.【解析】本题考查

13、考生理解常见的文言词法和句式的能力。例句“子未我忘”是“宾语前置”句，B选项“足以极视听之娱”不是宾语前置句。A项“不吾知”应为“不知吾”。C项“大王来何操”应为“大王来操何”。D项“句读之不知”应为“不知句读”。20.【解析】本题考查考生用现代汉语解释文言句子的能力。（1）“具”在现代汉语中有“具体”之意，这里译为“详细”。“以”后省略了范式和张元伯之约。“馔”是“饭食”之意，在搜神记中“即治饮馔”中“馔”意思相同。（2）张劭的母亲望着那车马说：“这一定是范巨卿了。”“其”代指张勋，“之”代指范式的马车。21.【解析】本题考查考生用现代汉语解释文言句子，理解常见的句式的能力。第段画线句根据上

14、下文内容可译为“范式领部下来到新野县，而县里要孔嵩牵马迎接范式，范式见到孔嵩认出了他，就叫孔嵩”。文言文的断句分逗，是一种基本能力，该题旨在引导学会读懂文言文的方法，学生在阅读中的断句分逗，应注重专有名词和动词在句子中的语气即可。22.【解析】本题考查考生鉴赏作品的艺术形象的能力。通读全文，文中叙述了三件中心事件来表现范式的性格特点，第一件践行二年相见约定，体现了范式遵守承诺，诚实守信。第二件事是为朋友送丧，体现了范式对友情的重视。第三件事身为刺史，不忘旧友孔嵩，表现了范式珍视友情，不分贵贱。学生在答题时基本都能涉及，这类题，考生答题时一定得注意性格特点地概括应当以文中中心事件为依据，不能想当

15、然，其次，答案信息一定要全面而确切。【参考译文】范式，字巨卿，山阳金乡人。年轻时远离家乡赴太学从师求学，成为太学生员，与汝南的张劭结为朋友。张劭，字元伯。二人一起告假回乡，范式对元伯说：“两年后我会回来，到时候将会去你家拜望令尊令堂大人，看看你的孩子。”于是一起约定了日期。两年后，约定的日期将到，元伯将此事详细地告知母亲，请母亲准备酒菜等候范式到来。母亲说：“已经分别了两年，又是千里之外约定的话，你怎么敢如此确信不疑呢?”他回答说：“巨卿是个忠诚守信的人，一定不会违背。”母亲说：“如果是这样，我就替你准备酒席吧。”到了约定的那一天，巨卿果然来了，上堂拜见元伯父母，一起饮酒，极尽欢乐之后才告别。

16、范式担任郡里的功曹，后来元伯得了重病，同郡的郅君章、殷子征从早到晚看望他。元伯临终时，叹息说：“遗憾没有见到我交情最深的朋友!”子征说：“我和君章全心全意对待你，这还不是交情最深的朋友，还想找到谁呢?”元伯说：“像你们两人，只是我活着时的朋友，而山阳范巨卿，是我生死之交的朋友啊。”不久后去世了。范式忽然梦见元伯戴着黑帽，帽巾垂下来，拖着鞋子高喊：“巨卿，我在某日死去，当在那时下葬，从此永归黄泉，你没忘记我的话，或许还赶得上!”范式一下子从梦中醒过来，悲伤泪下，把这事详细禀告太守，请求前往奔丧。太守虽然心里不信，却难以劝止他的好心，就答应了他。范式就穿上给朋友送葬的衣服，按其所指葬日，骑马前往奔

17、丧。范式还没有到，丧事已经起灵了。到了墓穴边，将要落棺入墓穴时，棺材却推不动，放不进去。他母亲拍着棺木说：“元伯!你难道还有所期待吗?”于是停下灵柩。过了一会儿，就见到不远处素车白马，有人号哭着奔来。元伯母亲望着说：“这一定是范巨卿啊。”巨卿到了，叩拜致哀说：“走吧，元伯!生死之路不同，就把这作为永远的辞别吧。”参加送丧的有上千人，都为之流泪，范式于是拉起引棺的绳索在前面引导，灵柩这才向前移动。范式就留在墓地，为元伯修坟植树，这些做完之后才离去。 范式被推举做秀才，后又四次升迁做荆州刺史。学友南阳人孔仲山（孔嵩），孔嵩因家庭贫穷，父母亲年迈，不得不更名换姓，被雇佣当了新野县阿里街卒。范式领部下

18、来到新野县，而县里要孔嵩牵马迎接范式，范式见到孔嵩认出了他，就叫孔嵩，张开臂膀说：“你不是孔仲山吗？”孔嵩对范式叹息着，聊到自己平生的坎坷经历。范式说：“过去我和你同在一个学府，一起游玩，一起学习。我蒙受国恩，做了州郡长官，而你却怀才不遇，隐身在此，处在这小兵队伍里，不是很可惜吗？”范式立即命县令另派人替代孔嵩，孔嵩觉得自己佣期未满，不肯离开。23.【解析】本题考查考生识记课文中所涉及的与课文相关的文学和文化常识的能力。注意题目中的提示。不要与古代儒家要求学生掌握的六种基本才能“礼、乐、射、御、书、数”混淆，或是诗经六义“风、雅、颂、赋、比、兴”混淆。24.【解析】本题考查考生概括段落大意的能

19、力。由“呜呼”一词可知后文将是作者发出的感叹，即为本段或本文的中心论点。“古之学者，其取于古也略也详矣”，意思为现在的读书人，从古代学者那里获得的东西很少，而为了追求名利写一些没有实际意义的文章，说一些没有实际的话的人很多。整段文章都是在论述这句话。25.【解析】本题考查考生概括段落大意的能力。第段作者感叹那些有真才实学的人得不到重用，无知之人反而显达被重用。文章很直接地表述了这些落差，抨击当时文学界，官僚界不良的学术风气。26.【解析】本题考查考生概括段落大意，揭示写作意图的能力。这篇文章通篇都在说学习与所用的问题，但是当时的社会去出现了学习和重用脱节，一些没有真才实学的人反而做了大官贵人，

20、而一大部分贤士却不被世道认可，抨击当时学术界的不良风气，呼吁重用有才德之士。最后一段有点出了写作的直接原因是为毕训咸作序。27.【解析】本题考查考生分析作品的思路、结构的能力。文章只有四段，可逐段用简明扼要的语言概括，即可得出文章思路。大致思路是“先古后今，再议论，最后交代写作目的”。层层递进，先揭示弊病，再仔细比较，指出不同，然后指出此现象的原因，最后写好友的文章是自己观点的最好论证，层次分明。答题时要点出具体内容，切记空洞说教。【参考译文】古代做学问的人，不只是广泛地学习而已，一定有可以用到的地方。古人做文章，不是将语言变得华丽而已，一定会有所行动。一定有可以用到的地方，所以二帝三王采用了

21、周孔的治国之策，如果工。一定会有所行动，那么发自内心，有很多话要说，就像是鼓有了棒槌，不是外力可以抵抗的。 唉，现在的学者，他们吸取古人的地方也很简略了，取决于自己的地方没有实际意义的也很多了。六艺这些书，是仁义礼乐留下的痕迹，学习它们，可以求得圣明；明白它们，可以求得变通的道理；懂得变通，就会得到许多。所以说，吸取古人的地方很简略。做适合时势发展的文章，做辞赋，做诗人，以集结自己的名望的人，到处都是。后者是为了名望，前者是为了求得实现后者。就为了名而做文章的人，不可以谈论是非，不可以在考试时不顺从时势，而他们的言语也不可以停止。所以说，取决于自己的地方的人很多。 虽是这样，现在世人所谓的通达

22、于用的人，我没有见到啊，一定要保护那些肆无忌惮进谏的人。他们都笑话是迂腐的人，那么一定会稍稍尝试着学习的人，被笑得越盛，那么他们一定学习更加勤奋。今天听到说周国的形式方式，我听到了，一定会昏庸而不知廉耻。他们都被视为怪人早谩骂，一定说他是很差的文章，于是感到更加奇怪，那么文章必然更加多。唉，我没法见到古人学习了，我没法见到古人的文章了！有学习古人学习的，做古人文章的人，要用恶劣的方式对待吗？而为恶却能通行吗？ 我的好友毕训咸，非古文不学。志向足够干大事，才能足以处理公务，但他看着忠厚像是鄙陋之人，虽然与他同游的人不能计算。不屑于做文章，只作了咏史诗两百余首，抨击讥讽成功与失败，仔细斟酌时间道理

23、，都条条是道，很有经验。唉，以训咸的文章，求得他的毕生所学，这些有所用也能审核通过了！世人才笑话训咸，那么谁又知道这首诗不是再讥讽世人呢？二 写作 70分28.（70分）【写作提示】本话题有两个关键词“直线”、“曲线”。 对“直线与曲线”的话题，审题时要从表象到实质、从具体到抽象发散思维。“直线”与“曲线”是相对的，也是辩证的。人生中既会遇到直线，也会遇到曲线，选择了不同的线条，人生就会有不同的生存天空。记叙文，我们的成长是曲折的。小时候固然有童年的欢乐，但也有疾病的侵袭；入学后有成绩优异时的高兴，也有成绩落后时的苦恼；还有与同学的矛盾、与家长的隔阂等等，每一步都伴随着曲折，所以可以写我们人生

24、中的曲曲折折的故事。议论文，可以从从“曲与直”的辩证关系入手写一篇议论文。曲与直并非水火不相容的二物，它们之间是相互依赖的关系。没有邪恶，无以凸显正直；没有直线，便不知何为曲线。正如世上有战士是因为有战争，有警察是因为有犯罪一样，失去任何一方，另一方就无法存在。【写作范文】直线、曲线 曼丽和攸云都在H市百货商场的服装柜组工作。曼丽身姿窈窕婀娜，浑身上下由许多优美的曲线构成，满头黑发被烫成了大波浪，紧身裤更显身材的颀美，走起路来如弱柳临风，左右摇摆扭动，那腰肢不断变换着正反写成的“S”。攸云的全身上下尽是直线，身材平直，工作制服，平整熨贴，短发齐肩，连两叶眉毛都是横直的竹叶。她们俩的工作又恰好相

25、反：曼丽及不远，上下班只要乘一次车，直来直去一站路，可她还经常迟到。攸云倒要换三次车，拐五道弯才能上下班。不过攸云可从来没迟到过。曼丽唱歌婉转动听，说话却直来直去。有个农村顾客想看她柜台的一件高档衣服，等了半天，说了几遍，她连理都不理人家。末了，那位顾客急了，喊的声音高了些，她给人家一句：“喊什么喊？你买的起吗？”一位矮胖的姑娘想买曼丽柜台的一件横格上衣，“把你撑成个大皮球!”虽然话说得不好，可是她的说法让人家脸红。这样几回，熟悉的顾客再也不上她的柜台来。她的营业额直线下降。攸云不会唱歌，自称是“直嗓子”，可是，说话委婉动听。有货时，她帮人家做参谋，没货时说声对不起，叫人家留个地址，到货通知。

26、由于到顾客买货不会挑选，她就善意地引导顾客。有一回，一个肤色黝黑的中年妇女想买一件玫瑰色的上衣，她没直说玫瑰色不适合那人穿，而是找来了几件浅色衣服，告诉顾客，就她的身份、身材、年龄、气质，穿那些浅色衣服会更加大方。那位顾客听了非常满意。这样，熟悉的顾客自然就愿意到她这儿来购货，她的营业额自然就呈曲线上升。今年秋天，商场改革，要给营业员评等授星。曼丽似乎感受情况的不妙，就托表兄，走曲线给经理送礼，想拉拉关系，图个照顾，定个高星营业员。攸云直晓得一个直心眼地工作，尽管她和经理同住一幢楼，却从未想到迈进经理家的门坎。后来，商场考评组依据个营业员近三年的营业额，结合有关顾客的反映，给所有营业员定了星级。曼丽走了许多曲线，最终的了个直线-1星级，攸云率直努力，得了个曲线-3星级。人说，是非曲直要让别人直言评说，自我矫揉造作是没有实际意义。