9加几的教学设计

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1、教学内容9加几的进位加法 教学目标1知识目标：使学生初步掌握用凑十法计算9加几的进位加法。2能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重点初步掌握用凑十法计算9加几。教学难点理解凑十法的思维过程。 教具准备电脑课件，实物投影。学具准备每人20根小棒、红黄花卡片各20个、水彩笔、小鱼图、题卡。教学过程一、激发兴趣，复习铺垫1谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组

2、成几与10加几等于十几的习题）2师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）（评析：通过闯关和出示校园运动会激烈比赛的画面，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。）二、自主尝试，探究算法1创设情境，教学例1。（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？ 生：有踢毽的。跳绳的，跑步的，跳远的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面）

3、，送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？ 生：还有13盒没送。（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生：讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法） （5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，（出示课件）有的同学用点数的方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13；也有的同学用接数的方法，从9盒接着数：10盒、11盒、12盒、13盒；还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法？生：我最喜欢数的方法。生：我最喜欢把9个再

4、加上1个变成十的方法。（评析：从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边；通过计算饮料盒数，鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化；使学生学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。）（6）师：下面李老师请同学们再回到比赛的现场（出示画面）这时运动场的比赛更加激烈了，现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题，请同学们注意听：踢毽子和跳远的同学一共有多少人？谁知道怎样列算式？生：9+7=（7）师：谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题？生：踢毽的和跑步的同学一共有多少人？（老师根据学生提出的问题出示：9+6=15 9+3=12）教师说：这

5、就是我们今天要学习的内容。然后板书课题：9加几。（评析：老师根据校园运动会的场景图，让学生自己提出数学问题，很自然地引出课题。）2探究算法，教学例2的93。（1）师：一年级的小朋友也来到了运动场，他们正在进行摆小棒比赛。你们看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒？应该怎样列式？生：93（2）师：怎样计算9+3得几呢？就请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。指导学生操作：左边摆9根，右边摆3根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的2根合起来就是12根。生：汇报9+3得几的计算方法。教师板书：931210 123.加深理解，

6、教学例2的97。（1）师：同学们，你能用刚才摆小棒的方法计算97得多少吗？生：能！（2）师：请你们运用手中的黄花和红花摆一摆，摆好后再移一移，算一算共有多少朵花？生：学生自己操作，让一名学生在投影上操作，并叙述计算过程。（评析：学生通过动手操作，从直观上了解凑十法的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。）三、巩固提高，发展思维1圈一圈，算一算的小比赛。（把书上“做一做”的第1题制成题卡发给学生）2帮小动物找家：多媒体打出4只小鹿，每只身上都写有9加几的算式，另外有3幢标有12、15、17的小房子，身上的加法算式的结果和房号相同就是找到了家。帮助小鹿寻找自己的家。3涂鱼游戏：学生每人发一张小鱼图，图中的每条鱼的身上有一道9加几的算式，老师说：把得数是12的鱼涂成红色，得数是14的鱼涂成黄色，得数是16的鱼涂成兰色。