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1、铜仁市第二小学课内外结合培养小学生阅读兴趣子课题申报书申报子课题名称： 师生共读激发学生阅读兴趣 申报子课题年级： 六 年 级 子课题负责人： 罗 琴 申报日期： 2013年4月 20日 一、子课题名称及参与人员基本情况子课题名称师生同读激发学生阅读兴趣子课题负责人姓名罗琴性别女出生年月1977、10职称小语高级任教年级及学科六年级语文职务教师最高学历大专最高学位联系方式联系电话手机：15185904470电子邮箱子课题组主要成员姓名性别职务职称任教班级及学科QQ号王庆兰女教师小语高级六（2）语文1345146597张丽娟女教师小语一级六（4）语文15210244张静女教师小语高级六（1）语文
2、2859723443二、子课题负责人及主要成员近五年来相关研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间提高小学德育实 效性的几点思考罗琴论文荣获省级一等奖 2011、 8从生活中来，到生活中去罗琴论文荣获全国课题研究二等奖2010、10浅谈阅读教学中如何培养学生发现问题的能力罗琴论文荣获碧江区二等奖2012、8浅谈阅读教学中如何培养学生发现问题的能力 张静论文中央教育科学研究所论文评比一等2008、2给孩子插上阅读的翅膀张静论文贵州省教育科学院评比二等奖2012、7让课堂快乐起来王庆兰论文市级二等奖2008、8让学生快乐说话王庆兰论文市级一等奖2009、8快乐体验，快乐说
3、话王庆兰论文市级一等奖浅谈教师如何上好一堂课王庆兰论文市级三等奖2012、11参与 实践 体验张丽娟论文市级二等奖2009、8优化小学语文课堂教学的实践与体会张丽娟论文贵州省教育科学院评比二等奖2011、8三、子课题设计论证课题研究的背景课题研究的意义、研究方法、成果呈现形式课题的研究对象、研究具体内容、研究过程课题研究的背景：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”如何抓好师生同读激发学生阅读兴趣，帮助和指导学生从小学阶段就开始自觉地养成终身自觉阅读的习惯；如何指导教师有策略地加大课内外阅读实施力度，增强创新意识是现代教育和新课程赋予小
4、学语文教育科研的重要使命。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师也要爱读书。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。现在我们是六年级毕业班级，提高学生的共同阅读的兴趣更为重要，六年级学生呈现的阅读状态是：虽然学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力较低年级有很大程度上的提高，但是阅读的书籍量较少，阅读的书籍没有代表性。在平时的学习中很少有学生带着目的去看一本书，通常看书是走马观花、囫囵吞枣,不会把一些优美词句、精彩片段
5、摘抄下来。在读物的选择上带有一定盲目性和随意性,多数学生热衷于情节离奇、刺激、富于幻想的卡通书、漫画书，还有部分学生根本不喜欢看书，阅读的量远远达不到阅读的要求。因此，根据学校的课题课内外结合培养小学生阅读兴趣，结合我们六年级组的实际确立师生同读激发学生阅读兴趣为子课题。课题研究的意义：通过本课题调查研究分析出六年级学生和一年级学生阅读普遍存在的问题。 探索出激发六年级学生和一年级学生阅读兴趣的策略和方法，激发学生多读书，读好书的兴趣与习惯，提高教师指导学生阅读的能力和理论水平。课题研究的方法：本课题研究主要以行动研究法（开展多种读书活动）为主，辅之以文献研究、问卷调查、教师同读、数据分析、谈
6、话、家长反馈、经验总结等多种方法。阶段成果与最终成果呈现形式：1、现状调查分析报告；2、六年级、一年级阅读课堂教学实录录像与文字资料；3、课外阅读指导课课例、示范课例；4、六年级、一年级师生阅读成长记录，阅读记录册，读书笔记，展示活动记录5、师生同读激发学生阅读兴趣论文；6、师生同读激发学生阅读兴趣研究报告；7、师生同读激发学生阅读兴趣文本资料集。课题、论文开题报告（或提纲）课题名称：师生同读激发学生阅读兴趣研究对象：六年级、一年级学生研究的具体内容：1、六年级、一年级学生的阅读现状分析、调查、研究。2、课堂教学中激发学生阅读兴趣的策略和方法研究。3、教师在课内外如何引导学生有选择性、有目的性
7、的读书的策略和方法研究。4、学生的阅读兴趣养成和发展的个案研究。预计突破的难题：根据六年级、一年级学生的阅读现状，以课内外阅读相结合的形式，探索出比较科学合理的阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 研究的过程：课题研究起止时间：2012年12月-2014年12月，分三个阶段完成。第一阶段：（2012年12月-2013年2月）前期准备阶段。1、 对六年级学生阅读的现状进行调查，摸底，完成相关调查报告。 2、 明确本课题研究的意义、目的、内容、制定课题的研究方案。 3、 查阅相关文献，收集资料，组织相关教师学习相关教育理论。 第二阶段：（2013年3月-2014年8月）实施阶段。以六年
8、级、一年级学生为研究对象，选择有代表性的书籍陪同学生一起阅读，培养学生的阅读兴趣，激发学生阅读的欲望。并对出现的情况及时作好记录。1、3月份到5月份，针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、教育意义较强，特别是能对学生起到潜移默化、积极向上影响的适合学生口味的书籍。开展师生同读的活动，激发学生阅读的兴趣。2、5月份到7月份，学生有了读书的兴趣，要想使读书起到事半功倍的效果，还要特别重视培养学生良好的读书习惯。（1）、培养学生有目的地进行阅读六年级学生虽然有一定的阅读能力，但是教师必须有目的地指导阅读才能收到好的效果。在这个阶段，我们六年级的老师结合教材的内
9、容，安排学生大量阅读一些古诗词，有代表性的文学作品。（2）、培养学生专心阅读许多学生读书是凭一时兴趣，做不到持之以恒，针对这一弱视。在学校，教师必须做到陪同孩子一起读书，一起交流读书体会，互相推荐好书，要注意引导学生边读边思考，不断提出问题，多问几个为什么。在家里，教师与家长取得联系，要求家长也可以参与到“亲子读书”中来，坚持与孩子一起浏览阅读，鼓励孩子养成良好的读书习惯。这样既能提高阅读的效果，又能培养学生专心阅读的习惯。（3）、培养学生“不动笔墨不读书”现在的六年级，许多学生看书只是为了好玩，看后什么也没有记住，这样的结果看与不看没什么区别。为了达到预期的效果，教师在指导学生看书时，必须指
10、导学生边读书边记笔记的习惯，或把自己的心得体会记下来，然后整理成读书笔记、生活日记，这对学生积累资料、活跃思想十分有益。3、8月份，对六年级学生这一阶段学习的成果进行小结。4、9月份到2014 年8月份，与一年级的学生共同阅读，方法与指导六年级学生阅读的方法一样。在实验的过程中进行对比教学。并收集好相关的资料，（教学案例、教学随笔、学生的心得。）第三阶段：（2014年9月-2014年12月）研究总结阶段1、 撰写课题结题报告。2、 对实验学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试，分析研究。3、 整理实验教师的课例，论文，经验总结等原始材料，编辑成册。4、 邀请专家鉴定，进行课题成果交流。学校审批意见： 负责人签名： （学校盖章） 年 月 日
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