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1、第 3 课时设计者1 学习表示感受的词汇， 能听说读写以下单词： wrong,should,feel,well,see adoctor,take a deep breath 等 2.能够在情境中用 whats wrong？询问他人怎么了，并能适当给出建议。 3.能够会说表演 Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision 1.brain storm 在班内举行男女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的
2、情景 画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课内容。 2.Daily talk (1) 教师随机提问学生： Well ， everyone does a good job just now.And I have some questions.Can you answer me? Sure。 How do you feel ？ Whats wrong? 然后由师生交流转为生生交流，学习用 whats wrong?交流，让学生采用两人一组的形式 进行充分练习。 （2）学生向老师提问 (3)让学生采用两人一组的形式练习，教师指导纠正。 Step2 Presentation 1 学习 L
3、ets try （1）教师语言导入 how does Sam feel? S1:He is happy. Why? I dont know ,maybe Whats wrong? He is unhappy. (2)Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。 2.学习 Lets talk 部分内容，完成探究学习第二题（1） 3听录音，选择合适的词填入所缺部分。 4.听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题，完成探究学习中第二题（2） 5.让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。 6.教师领读对话，学生模仿。 7.将学生分为
4、三人一组，每人一个角色，分角色朗读课文。 Step 3 Consolidation Role play 以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线听众，倾诉自己的情绪感受， 主播适当提出建议，听众排忧解难。 S1：Whats wrong? S2：I am angry. S1:Dont be angry.You should take a deep breath. Step4 Homework 1 听录音，并背诵对话 2.完成课堂检测中的相关习题。 教学要点教后反思：课题Unit 6第 4 课时设计者1 继续学习表示感受的词汇，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。 2.能够听
5、懂，会说，读懂 Lets learn 的内容，学会用以下重点词组提出建议： see a doctor,do more exercise,wear warm clothes 等，并在真实情境中运用所学语言进行真实 交流和运用。 3.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision 1.brain storm 出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。 2.role play 热线电台主播 Step2 Presentation 1.Lets the phrases.（模拟电台热线电话情景）
6、 Whats wrong? How do you feel? I think I am ill I feel cold. Oh, you should see a doctor. Oh,you should wear warm clothes. Whats wrong? I am angry with my brother.He is so naughty. Oh,you should take a deep breath and come to ten .Thank you. Whats wrong?I am so fat.I am worried about my health. Dont
7、 worry.You should do more exercise. 2.学习 lets learn，完成探究学习第一题。 （1）Listen and fill in the blanks.听 learn 部分的录音，填入所缺的单词。 (2)Read the phrase andtranslate them into Chinese.读词组并翻译成中文。 （3）Read the sentences and try to make a new dialogue according to them.读句子， 并根据所学尝试创编对话。 3.Play card game 玩纸牌游戏 准备大色子，每一
8、面写上情绪单词，用句型对话。 S1：I am cold .What should I do ?T:You should wear warm clothes. Step 3 Consolidation Look and match.连线，为每个情绪选择合适的舒缓方法，完成探究学习第二题。 Step4 Homework 1 听录音，并背诵对话 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.和同学玩纸牌游戏，并记录下来。 教学要点教后反思：课题Unit 6第 5 课时设计者教学要点1 能掌握以下单词 hurt，sit,grass,ant,afraid,hear,happp,等。 2能够听懂，会说，读懂 rea
9、d and write 的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真 实交流和运用，保持学生对英语的兴趣。教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision 1.Lets sing a song:If you are ,clap your hands. 教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 Step2 Presentation 1.学习 read and write (1)Draw faces for each word.为每个单词画上相应的脸，完成探究学习第一题。 （2）work in groups.Then show your faces and say
10、 something about them.小组活动， 展示你们的脸谱并尝试谈论它们。 2.learn the story “Robin and the Ant” (1)观察 图片，了解故事主要角色，Robin and the Ant （2）听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词 拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量，同时思考问题，完成探究学习第二题。 （3）学生首先自读课文，然后向老师提出疑问，教师进行解答。 （4）带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。 (5)回答问题 (6)教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。 3.number
11、 the pictures 4.fill in the banks and retell the story.完成探究学习第三题。 5.学习 Tips for pronunciation. Listen and repeat.倾听并重复。 Step 3 Consolidation 1. 尝试创编对话并表演，让学生明白我们应该总是对彼此友好。 2. 让我们唱歌，教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 If you are happy,clap your hands Step4 Homework 1 听录音，并复述故事。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.为情绪单词画相应的脸。教
12、后反思：课题Unit 6第 6 课时设计者教学要点1.继续学习并巩固表达情绪感受的英文英语:sad，happy，wrorried,hungry,bad 等。2.在 情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。 3.能够读懂 Lets check，Lets wrap it up&story time 的内容。教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision 1 头脑风暴， 出示之前学过的关于情绪的单词和词组的相应中文， 让学生依次拼读出英文单 词。 2.点名游戏 3.让学生拿出昨天布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来，高举脸谱，玩点名游戏，点到 名的同学
13、说指令。Happy 蹲，happy 蹲， happy 蹲完， bad 蹲。类似。 Step2 Presentation 1.学习 Lets check （1）Listen and match 教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力练习连线。 （2）listen again and circle the right answers.再次听录音，并在正确答案上画圈， 完成探究学习第一题。 （3）核对答案。 2.学习 lets wrap it up. Add more words.then tell your partener how you are feeling now. 让学生总结所学的关于
14、情绪感受的单词。 全班接力对话问答 How do you feel now?让学生自己选择提问对象。 3.学习 story time （1）出示挂图，让学生观察，展开合理想象。教师组织学生以小组为单位，讨论课文内容 和问题。 Who are they? What do they want to eat?Do they get any popcorn?Why? (2)听录音，判断正误，完成探究学习第二题。 （3）学生观察图片，再听录音回答问题 （4）给 Zip 的情绪排序，并阐明原因，完成探究学习第三题。 （5）听录音，模仿朗读，理解对话内容 （6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。 （7）在教师帮助下，让学生翻译中文意思。 （8）学生领读，齐读练习，生生对话，表演课文。 Step 3 Consolidation 玩游戏：心情树 黑板上画一棵大树，给学生一点时间在树叶卡片上写下自己的心情或者烦恼，然后依次贴 在树上，教师随机抽取树叶，阅读上面的词句，一起和学生解决问题。 Step4 Homework 1 完成课堂检测中的相关习题。 2.和你的家人玩一玩心情树游戏。教后反思：-
新版PEP小学从六年级上册优质课教学设计
