《家》第一课时教学设计

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1、家第一课时教学设计一、教案背景1.面向学生： 小学 2.学科：小学语文3.教材：苏教版小学语文一年级（上册）第5课4.学生课前准备：熟读课文二、教学目标1.了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、 爱祖国的感情。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.认识本课10个字，学会美观端正的书写“白、云”。三、教材分析家是是一首儿童诗，生动活泼、富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。这首诗运用排比和比喻的手法，告知孩子自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。在教学时，巧用多媒体课件，让孩子在直观的感受中，在唱一唱、读一读中理解课文的内容。四、教学

2、重难点1.看懂图意，并结合图理解字词。 2.体会诗的第二句包含的意思。五、教学方法小组合作法、探究法、谈话法等六、教学准备 多媒体教学课件七、教学过程（一）导入1.小朋友，今天我们学习一篇新的课文家2.读课题（二）初读课题1.这篇课文给大家带来了一幅美丽的图画。我们一起看看图上都画了些什么？观察图画需要按一定的顺序，这幅图我们可以按从上到下的顺序观察。【百度搜索“树林小河图”】 2.交流：出示句式：我看到了 。3.根据学生回答，相机出示词语：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子（重点提醒：轻声：种子 鱼儿； 蓝，泥的声母分别是n、l）（1）带拼音读 （2）去拼音读 （3）齐读4.读课

3、文，要求：读准字音，读通句子。（1）自由读 （2）指名读 （及时纠正、评价）（过渡：诗歌写的美，我们就要读出它的美，怎样能读美呢？首先要注意诗歌中的停顿，你们看，老师已经用“/”划出了停顿的地方，读出了这些停顿，就能读出诗歌的节奏，也就能读出它的美）5.师范读，生再读课文，要求：读出诗歌中的停顿。6.自由练习读，指名读，评价。（三）精读课文。1. 蓝天是白云的家（1）谁来读这句话？ （课件欣赏动画：蓝天飘浮着白云。）是啊！蓝蓝的天空一望无边，一朵朵白云在蓝蓝的天空中飘来飘去，看来蓝天的确是白云的家。【百度视频“白云在蓝天上飘”】 谁再来读读这一句：蓝天是白云的家。我们小朋友一起读。（2）“白”

4、和“云”是本课的生字，光会读还不行，还要学会正确美观的书写。我们先看“白”这个字怎么写呢？打开书85页，那里有笔顺图：这个字的笔顺是什么？书空。那有没有更简单的方法呢？把它送到田字格家里怎样写才美呢？师范写，讲解。生描红。你会给它找词语朋友吗？再看“云”这个字：我们可以把它分成上下两部分，上面是什么？下面是“撇折，点”（撇折是一个新笔画，跟老师说。）现在我们也把它送进田字格家：老师范写，讲解。生描红。谁来给它找找词语朋友？（3）蓝天，白云让我们知道了：一起读：蓝天是白云的家。2.我们继续看图：蓝天白云的下面又画着什么呢？出示词语卡片：树林，小鸟（读准词语）师：你瞧，一群小鸟飞来了（课件欣赏动画

5、小鸟飞来飞去）【百度视频“小鸟在树林飞”】 师：他们在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）小鸟在树林里搭窝、觅食、开演唱会，真快乐呀!所以，树林是小鸟快乐的家。出示 树林是小鸟的家。（板书）（指名读）那快乐的家应该怎么读呢？（ 表扬： 你真是一只快乐的小鸟！）3.小朋友，看：在树林的四周有一条长长的，弯弯的小河（出示词语卡片）小河里有什么？鱼儿（出示词语卡片） （1）鱼儿会在小河里干什么？所以 小河是鱼儿的家。（板书） （2）为什么说小河是鱼儿的家呢？(生答) （课件）师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在小河里,它们才能自由自在地生活。鱼儿在小河里快活地游来游去,所以我们可以幸福的

6、说：小河是鱼儿的家。【百度“小鱼在小河游”图】 （3）指导朗读（表扬：老师也感受到了那份快乐幸福。）4.小朋友，在泥土的下面还藏着谁呀？出示词语卡片：种子，泥土师：（课件欣赏动画：种子发芽）春天，阳光暖暖地照着泥土，睡了一个冬天的小种子醒来了，它伸伸小腿，生根了，再伸伸胳臂，发芽了，在泥土的怀抱里，种子一天天长大。【百度视频：“种子发芽”】 谁来读这句？出示 泥土是种子的家（板书）师：你们知道为什么说泥土是种子的家吗?（因为泥土给种子提供了水分和养料，种子的成长离不开泥土这个温暖的家.）所以说：泥土是种子的家，种子的家在泥土里5.连读1-4行，揭示课题。师：小朋友们，图中的动物、植物都找到了自

7、己的家，它们真高兴。原来，有家的感觉真好呀!我们一起连起来读读这四行吧!这就是我们今天要学习的儿歌，题目是家（板书）6.课间休息：音乐娃哈哈【百度音乐“娃哈哈”】 师：读得真好，老师要奖给你们欣赏一首好听的歌曲！会唱的小朋友可以一起唱哦！7.突破难点学习5、6行师：小朋友，白云、小鸟、鱼儿，还有种子都有自己的家，其实我们每个小朋友还有一个共同的家，是什么呢?（出示词语卡片：祖国） （2）师：对！是我们的祖国！（出示中国地图）【百度“中国地图”】 师：小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字啊？(生答)（图上出示“中华人民共和国”），简单地说又叫中国（教读）。我们祖国的形状就

8、象一只昂首高歌的雄鸡，（课件：图片欣赏）这里有巍峨的高山，辽阔的草原，无垠的沙漠，雄伟的长城，还有珍贵的大熊猫。此时，你觉得我们的祖国怎么样？【百度“高山、草原、沙漠、长城”】 师：是啊，我们的祖国真美啊！像一个美丽的大花园，（地图中出现鲜花图）我们小朋友就像花园里的花朵.现在你们能住上高楼大厦，能吃到美味丰盛的饭菜，能穿上暖和漂亮的衣服，能在宽敞明亮的教室里学习，这都是谁给你的？对，是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊！所以说：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。（板书） 师：其实，老师和你们一样，也是从一个不懂事的小娃娃成长为一名光荣的人民教师。所以，我也想自豪地说一句：我们是祖

9、国的花朵，祖国就是我们的家。师：让我们自豪地读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。8.齐读儿歌，背诵儿歌（1）师：小朋友你们看，现在我们的儿歌完整了。（课件出示完整的课文）其实每一行的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。让我们一起再来美美地读这首诗，来表达我们的快乐和幸福吧！（2）这么优美的儿歌，你想把它记在你的脑海里吗？快去背一背吧！自由背诵，指名背诵，集体背诵（四）拓展延伸 1.指导联想：（1）师：真会动脑筋！聪明的小朋友们，老师给你带来了四幅图，你能说一说：什么是谁的家吗？ （课件出示； 是 的家）（生想象答）【百度“夜空、沙漠、沙滩、草原”】 （2）小

10、朋友，除了这些，你还知道什么是谁的家？ 2.小结：同学们想像力真丰富。其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！一起夸夸自己。（五）作业小朋友，回家后把你编的儿歌说给爸爸妈妈听，好吗？（六）板书设计： jia 家 蓝天 白云 树林 小鸟 田字格 小河 鱼儿泥土 种子祖国 我们 八、教学反思：家是是一首儿童诗，生动活泼、富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发

11、学生热爱祖国的情感；通过写一写，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。教学过程中体现了低段阅读教学中对“随文识字”的关注，并把握了儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、想象、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一、体验阅读，读中见悟。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见多读对学生来说是大有裨益的。例如在教学家时，我采用多种阅读方式。课堂上既有集中读，也有分散读；既有个人读，又有小组读；既有有感情的读，又有做动作的读。孩子们读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情。我还让学生直接面对文本，结合平时生活中的

12、观察，学会了用“读”来诠释对诗歌的理解：读出蓝天白云的自由，读出小鸟的快乐，读出小鱼的幸福，以及种子慢慢长大的感觉。实践表明，在儿童诗的教学中走好“四步曲”，可以让孩子们在学习中欣赏音色美、感受声韵美、品赏文字美、领略结构美、鉴赏形象美、体验情感美、领悟意蕴美、探求哲理美，从而启迪心智、陶冶情感，更有效促进孩子语文素养的全面提高。二、巧用课件，突破难点 优美的画面和音乐能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，并配以恰当优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我

13、们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我先让孩子们伴随着哇哈哈的歌曲唱一唱，动一动，然后让学生说说，我们的祖国叫什么名字？此时出示中国地图，并嵌入播放祖国山水风光，如巍峨的高山，辽阔的草原，无垠的沙漠，雄伟的长城，还有珍贵的大熊猫。让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。接着继续讲解：我们小朋友就像花园里的花朵.现在你们能住上高楼大厦，能吃到美味丰盛的饭菜，能穿上暖和漂亮的衣服，能在宽敞明亮的教室里学习，这都是谁给你的？对，是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊！从而引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与

14、文本产生情感的共鸣：懂得家有小家，也有大家。激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐。三、句式迁移，丰富内涵。儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中句式是“(什么)是(谁)的家”，我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，让学生自己说出这句话。其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这样，使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。赞科夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。教学完这篇诗歌让我深刻感到我们应重视儿童诗的教学，潜心钻研，摸索规律，优化教学，为孩子们诗意的明天而上下求索！