Unit 1 My day_教案教学设计

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1、Unit 1 My DayUnit 1 My Day【第一课时】【第一课时】【教学目标】【教学目标】1能听、说、读、写词组：have English class,do morning exercises,play sports,eatbreakfast,eat dinner2能听懂问句 When do you play sports?并能做出正确的回答 I usually play sports at 3:30.3能够运用新的语言进行 Lets play.中的双簧游戏。【教学重点】【教学重点】掌握 Lets learn 部分的单词：have English class,do morning e

2、xercises,play sports,eatbreakfast,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说 When do you do morningexercises?并回答 I usually do morning exercises at 8:30.【教学难点】【教学难点】do morning exercises,及单词 usually 的发音；根据实际情况运用句型：When do you?Iusually at【教具准备】【教具准备】动词卡片，教学挂图 钟表【教学过程】【教学过程】预习1让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。2让学生预习本单元 A Lets le

3、arn 部分的动词卡片。Warm-up1 Lets do:Time for breakfast.Drink some milk.2 师生交流。T:What day is today?S1:Its Monday.1/12T:What do you have on Mondays?S:We have English,Chineseon Mondays.T:Do you like Mondays?Why?S:一、导入新课学习 Lets learn（1）have English classa T:Excuse me.What time is it now?S:Its time for English

4、class.We usually have English class at 9:00 on Mondays.学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays.b操练。T:When do you have English class on Tuesdays?S:I usually have English class at on Tuesdays?教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。（2）.教学 play sports do morning exercisesT:Do you like P.E.class?S:T:Yes

5、,we play sports on P.E.class.I usually play sports at 3:40.IUsually run.When do you play sports?What do you do?S:教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。教师接着问：Whats your favourite sport?引出 do morning exercises 教师领读，注意exercises 的发音。（3）教学 eat breakfast eat dinnera教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到 7 点说：I eat breakf

6、ast at 7:00 in the morning.在把时间拨到 8:00 说：I eat dinner at8:00 in the evening.b操练 师生做看谁反应快的游戏教师说：I eat breakfast.学生马上说：At 7:00 in the morning.学生分组做这个游戏，以此方式来操练今天学过的词组。（4）学生听 A 部分 Lets learn 的录音，跟读。注意 usually 的发音。2/12二、操练完成 Lets play1学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如：I get updo morning exercises.

7、表演完毕后全班评选最佳拍档。2学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如：Iplay sports at.3学生介绍 小组内互相讨论：When do you eat breakfast?I usually eat breakfast at.What do you have for breakfast?I usually have.三、巩固与延伸1完成相对应的配套练习。2背过并书写四会词组。【第二课时】【第二课时】【教学目标】【教学目标】1能听懂会说：When do you.?I usually.并能在情境中熟练的运用。2学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养

8、成良好的生活和学习习惯。【教学重点】【教学重点】掌握句型：When do you.?I usually.at.【教学难点】【教学难点】运用 do morning exercises,have English class,play sports 等造句，并能在实际情境中运用。【教具准备】【教具准备】动词卡片，教学挂图 录音机及磁带【教学过程】【教学过程】预习让学生复习本单元的动词词组。Warm-up3/121Lets sing:Weekend2 师生交流。T:What time is it?S1:Its 8:30.T:When do you have English class on Monda

9、ys?S:I usually have English class at 8:30 on Mondays.教师拿出带有 have English class 8:30 的卡片，并陆续的拿出其他的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片，看好后在交给老师，然后说：I usually eat dinner at 6:00.如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。一、导入新课（1）Lets try教师放 Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。（2）Lets talk二、操练a学生听录音，跟读 A Lets talk 的内容。出示 L

10、ets talk 的情境图，学生听录音并用英语记下 Amy 和 Zhang Peng 起床、吃早饭和上学的时间。教师板书：Amy:I get up atI go to school atZhang Peng:I get up at.I eat breakfast at.I go to school at b教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。c教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。（3）Lets find out同桌各自询问对方的 timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：S1：What do you get up?S2:I get up

11、at 6:30.完成调查表后思考：谁的时间安排合理？（4）Task time教师可把这个内容改成：-s Mothers Day 或-s Fathers Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。（注意谓语的第三人称单数形式）三、巩固与延伸4/121完成相对应的配套练习。2帮助家长制作一张合理的时间安排表。【第三课时】【第三课时】【教学目标】【教学目标】1能听、说、读、写句型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get

12、 up at 12:00 noon.2、能够总结字母组合 ai,ay,gy,gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。【教学重点】【教学重点】能阅读理解 Read and write 以及掌握两组四会句型。【教学难点】【教学难点】根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。【教具准备】【教具准备】动词卡片，教学挂图 录音机及磁带【教学过程】【教学过程】预习用My Day为题目，学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。Warm-up3 Lets sing:Weekend2 师生交流。T:Do you like weekends?Why?S1:Yes,I l

13、ike I on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。一、导入新课Read and write（1）Whats the truth?教师板书：I get up at 6:30.I eat breakfast at 7:00.I go to bed at 7：00 in the morning.等五个句子，其中有两句不符合实际情况的，有三句符合真实情况，让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。5/12（2）活动结束时，教师说：You are right.I dont go to bed so late.I go to bed before11:00.But some pe

14、ople really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why?Who are they?Lets go and see.（3）教师出示挂图，让学生看四张小图，分别说出他们所表示的动词短语：go towork；eat;go to bed;play sports（4）带问题阅读 When does the policeman go to work/go to bed/eat/play sports?然后检查学生的理解程度。（5）放录音，跟读。适当解释对话中的词汇和语言，如：Can I ask you some questions?Than

15、k you for telling me about your day.（6）让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（7）分角色练习对话。（8）体会文章。T:Do you like the policeman here？Why?Pronunciationa play say may day today ay/ei/b paint wait rain rainbow ai/ei/c great green grow grass gr/gr/d glad glue glass glove gl/gl/反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。二、巩固与延伸1完成相

16、对应的配套练习。2调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。【第四课时】【第四课时】【教学目标】【教学目标】1能听、说、读、写词组：climb mountains,go shopping,play the piano,visit，grandparents,go hiking,能结合所给句型：What do you do on the weekend?I often.在实际情境中运用。2、能理解 Good to know 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。3学唱 Lets chant。6/12【教学重点】【教学重点】掌握 Lets learn 部分的四会词组，并应用。【教学难点】【教学难

17、点】词组的书写，mountains 和 grandparents 等较长单词的读音。【教具准备】【教具准备】动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片【教学过程】【教学过程】预习1让学生复习五年级上册第二单元 C 部分 Task time 中制作的图书，并加以描述：Ioften.on Saturdays.Warm-up4 Lets sing:教师放 C 部分 Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。.一、导入新课a学习 Lets learn（1）visit grandparents教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.I often visit my

18、 parents on theweekend教师领读动词 visit,然后提问学生：Do you often visit your grandparents?等学生回答后，教师拿出准备好的 grandparents 的照片及动词卡片 visit grandparents,领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle/aunt.on the weekend（2）学习 climb mountainsT:I miss my grandparents very much.But I cant visit my grandparents this weekend,beca

19、useIm too busy them next weekend We can climb mountains together.然后出示 climb mountains 的卡片，教师领读.（3）学习 go hiking教师出示 go hiking 的卡片，说：We can also go hiking on the weekend.通过图片的提示理解词义，并领读。利用同样的方式学习剩下的动词词组。（4）教师放本部的录音，学生跟读。（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。（6）学习 Lets chant.7/12听录音理解，跟录音学唱。二、操练周末乐翻天熟悉会话

20、 What do you do on the weekend?I oftenT:Then what do you do on the weekend?S:I oftenT:Do you want to know what I do on the weekend?S:What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually play sports学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。三、巩固与延伸1完成相对应的配套练习。2背过并书写四会词组。【

21、第五课时】【第五课时】【教学目标】【教学目标】1能听懂、会说句型：What do you do on the weekend?I often/usually play football.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。2 能在 Lets find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。3能够听懂 Lets try 部分录音，完成听音写姓名的联系。【教学重点】【教学重点】熟练的运用句型：What do you do on the weekend?I often/usually play football.Someti

22、mes Igo hiking.并能在实际情境中运用。【教学难点】【教学难点】对频度副词的使用，以及对句型Letstogether next Sunday.的认读【教具准备】【教具准备】动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片8/12【教学过程】预习1让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：I often.on Saturdays.Warm-up5 Lets chant:教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。.2 师生交流。T:I go hiking/on the weekendWhat do you do on the weekend?How many of you go hiking/?P

23、lease put up your hands.S:一、导入新课Lets try教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习 Lets talk教师出示填写完整的 Lets try 部分教学挂图，请两名学生分别扮演 Mike,Zhang Peng 教师分别提问他们：What do you do on the weekend?两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend?有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型：T:What do you do on the weekend?教师引导

24、学生说：T:I often/usually/sometimes.教师利用例句进一步讲解 often，usually,sometimes 的用法。S:I usually have English class at on Tuesdays?（3）.教师放 Lets talk 部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Lets find out（1）学生四人一组互相提问：What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可

25、以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend Sometimes I _.I can _with_.Ican _with_.9/12（2）.学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。二、操练Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I gooften go hiking.四角的学生齐答：Lets go hiking toget

26、her next Sunday.三、巩固与延伸1完成相对应的配套练习。2学生准备口头报告：My weekend。【第六课时】【第六课时】【教学目标】【教学目标】1 能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend?I often play football.UsuallyI watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.Sometimes I go hiking.2 能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow.I

27、 cantplay football in the rain.I cant go hiking,either.chant。【教学重点】【教学重点】掌握四会句型。【教学难点】【教学难点】能根据天气来选择适合自己的活动。【教具准备】【教具准备】录音机和磁带 教学挂图【教学过程】【教学过程】预习1让学生复习五年级上册第二单元 C 部分 Task time 中制作的图书，并加以描述：Ioften.on Saturdays.Warm-up1Lets sing:教师放 C 部分 Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。2师生交流。10/12T:What day is today?S：T:Wha

28、t day is tomorrow?S:T:What day is between Friday and Monday?S:T:Whats the weather like today/tomorrow?S:一、导入新课Read and write（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察五福配图，是介绍：These are Zipsweekend activities.Those are Zooms weekend activities.Look at the pictures carefully.然后提问：What can you do on the weekend?引导学生看图回答：Z

29、ip can.Zoom can.（2）让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：The weather report says its going to rain tomorrow.I cant.I cant.either.Lets watch TV together.教师请一名学生报告明天的天气情况：Good morning.Its fine today.But its going torain tomorrow.然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S:I usually pl

30、ay football.Sometimes I.T:The weather report says its going to rain tomorrow.S:Oh,dear!I cant.I cant.either.T:Lets.S:OK.（4）教师放 Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。（6）完成对话后的表格，并书写四会掌握的句子。Lets check教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练二、操练11/12学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：A：What do you do on the weekend?B：I often go shopping.What do you do on the weekend?C:I usually.三、巩固与延伸1完成相对应的配套练习。2背过并书写四会句型。3用简单的句子描述自己在晴、雨天不同的活动。12/12