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1、25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标 知识与技能：1。会认本课“缝 箱 等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语.2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。过程与方法：1。学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程.2。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。重点难点1。理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1。会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷等12个字，理解相应的词语。2。正确、流
2、利地朗读课文，初步了解故事内容。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、播放动画,交代任务。谈话导入：同学们,你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事-慢性子裁缝和急性子顾客，看看到底有什么有趣的事情发生。板书课题，齐读课题。(板书:慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2)慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感
3、知。初读要求：（课件出示） 1。请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3。标出小节号，并作读后感悟的批注。（一） 学生按初读要求自主预习。 （二) 预习反馈：1。 出示带有认读生字的词语 （课件出示）裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺2。检查生字的认读情况. 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音:“承”；后鼻音:“箱 缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“fng，还有一个读音是“fng”,组词为“缝隙”。（2)识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点
4、：箱 袖 熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正,谜底是“歪。4.巩固记忆.男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文,理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题,请大家再去认真读课文。2小组讨论.3交流讨论结果:课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示) 第一部分（113自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装.第二部分（1416自然段）:第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装.第三部分（1719自然段）:第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装.第四部分（2029自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
5、裁缝告诉他不用改了,布料还在柜子里没动呢。(板书:第一天:想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装,又过了一天：把夏装改成春装）4。小结：文章叙述,脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章.四、规范写字，书写指导（课件出示)（课件出示生字田字格课件）性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺如何识记这些生字？熟字加部件(偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸“力+夊=务”减一减:“圈-口=卷”“来-=夹”形近字比较:村一衬 彩一衫 乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导（1）学生练写,教师巡视指
6、导。“性左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。“卷:上面的撇捺要写舒展，下面的部分是:横折钩、竖弯钩.“艺上窄下宽，注意下面的部分是个“乙,要写美观一些，是横折弯钩,不是横折斜勾。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。(3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！【板书设计】 25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装 ;第二天:想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装,又过了一天:想把夏装改成春装第二课时【课时目标】 1.理解故事内容,按照时间顺序复述故事。2。分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。【教学过程 】一、复习旧课,
7、导入新课1.指名朗读生字、新词。(课件出示)箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 负责 手艺2。指名朗读课文,开火车读。这节课我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾客,看看他们之间到底发生了什么有趣的故事?（板书:慢性子裁缝和急性子顾客）二、精读感悟,重点突破1。学习第一部分（113自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装.（1）故事发生的时间是？(一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示）“我想做件棉袄.（板书:做棉袄)（3)从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示)“告诉你,我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师
8、傅，你准备让我什么时候来取衣服-秋天？夏天？春天?（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气.（5)但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。)从哪里看出来？（课件出示)“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(板书：性子最慢的裁缝)（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取,决定把布料拿走,不做了，为什么，又留下了呢？(慢性子裁缝劝住了他。)（板书:明年冬天来取）(课件出示）“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围
9、着你直夸奖，甚至羡慕你呢.”(7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书:急脾气 慢条斯理)2.学习第二部分（1416自然段)：第二天,把冬装改成秋装。时间才过一天,急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示）“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了,把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书：把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的?(课件出示）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了,“为您服务，没说的!”（板书：行啊,没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？(绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了.）3.学习第三部分(
10、1719自然段）:第二天，把冬装改成秋装。急性子顾客又有什么新的要求?（把夹袄改成夏天穿的短袖衫.）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？(课件出示)裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很，没问题。”(板书：点点头 好办得很)分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。4.学习第四部分(2029自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装
11、,因为布料还在柜子里搁着,根本没有动。）（板书:不用接袖子，布料还没动）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？预设：那你还说这么多废话干什么!预设:那你昨天、前天还说得那么好听干什么!预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！四、拓展运用，读说训练1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。2.这个故事中,你想对裁缝和顾客说些什么？预设：我想对裁缝说,一件衣服需要做一年吗！实在是太慢了！这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服,还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！预设：我想对顾客说,你也太性急了,天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。3。填写课后第二题表格,根据表格复述故事.【板书设计】25 慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求 慢性子裁缝表现第一天：做一件棉袄 明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄 行啊,没说的第三天：把夹袄改成短袖衫 点点头 好办得很又过了一天：把夏装接上袖子 不用接袖子，布料还没动呢改成春装
25慢性子裁缝和急性子顾客
