五年级下册语文第二单元14课时

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1、上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 古诗词三首 课型 新授 课时 第1课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。过程与方法：理解词中字词的意思以及整首词的意思。情感态度与价值观：想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教法学法：讲授法 讨论法 教学过程： 一、问题导入 疑（想 听 讲） 介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首牧童相传就是

2、八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 初读古诗，整体感知1自由读古诗，读通顺，读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。三、展示交

3、流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 再读古诗，交流学习1再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2反馈：你读懂了什么?3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。四、拓展延伸 用（听 讲 想 做 静 大动） 想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写

4、下来，与小组同学交流。5全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）感情朗读，背诵古诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3伴乐，全班一起诵读全诗。五、布置作业 有感情朗读，背诵并默写牧童 六、板书设计 牧童 弄 铺 卧 悠闲自在 上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 古诗词三首 课型 新授 课时 第2课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读全

5、诗。过程与方法：能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。情感态度与价值观：想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。 教学重难点：理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。 教法学法：以读解意，以画悟情。 教学过程： 一、问题导入 疑（想 听 讲） 以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和牧童这一首诗有所不同的是，牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就

6、一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题）二、互动合作学（ 看 讲 想 做 静） 自读感知，理解诗句1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（强调读准字音篙、棹）2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞

7、，原来是想借助风的力量来驶船。）三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）四、拓展延伸 用

8、（听 讲 想 做 静 大动） 感情朗读，背诵古诗1感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗。拓展活动：你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。五、布置作业 1、你还知道哪些描写儿童的诗句，找来读一读。2、画一幅“两小童使风行船”图。六、板书设计 初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情学习舟过安仁 上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 古诗词三首 课型 新授 课时 第3课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：初步了解词的有关知识。正确、流利、有感情

9、地朗读和背诵课文。过程与方法：理解这首词的意思。 情感态度与价值观：想象这首词所描绘的田园生活的情景。 教学重难点：感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教法学法： 以读解意，以画悟情。 教学过程： 一、问题导入 疑（想 听 讲） 导入，解题1板书课题，读题。2解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作

10、品。二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 初读，正音1自由读词，注意读准字音。2难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥3全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4且读且点评，读出韵律节奏。三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 再读，解意1自由读文，自主理解词语意思2自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍

11、小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4再读全文，学生质难问疑（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）四、拓展延伸 用（听 讲 想 做 静 大动） 精读、悟情1教师配乐范读，学生闭目想象画面。2请学生自由谈所“看到”的画面。3学生配乐自由读，边读边悟。4请学生自由谈所悟到的思想感情。安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。（五）熟读，成诵1小组内互读，把所感通过

12、朗读表现出来。2全班朗读，注意表达思想感情。3熟读成诵。五、布置作业 1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。2、背诵课文。3、想象课文所描绘的情景，写下来。六、板书设计 “清平乐”是词牌名，并不是题目。“村居”才是这词的题目，意思是“农村闲居的人家”。 清平乐村居 （宋辛弃疾） 茅檐 翁媪吴音相媚好醉 大儿中儿小儿无赖 上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学

13、 科 语 文 课题 冬阳-童年-骆驼队 课型 新授 课时 第1课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 情感态度与价值观：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学重难点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。理解课文最后两段。教法学法：讲授法 讨论法 教学过程： 一、问题导入 疑（想 听 讲） 歌曲激情，解释课题1上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：童年）2谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3这个题目与俺们平时学

14、过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“俺”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令俺们发生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里，今天就让俺们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧，齐读课题。二、互动合作学（ 看 讲 想 做 静） 交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士

15、童年记忆最深刻的一个画面。林海音是俺国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随家长回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳?童年?骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 初读课文，理清思路1用自身喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。考虑：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2全班汇报、交流（教师及时板书）注意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音。课文以季节的推

16、移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“俺”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“俺”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。四、拓展延伸用（听 讲 想 做 静 大动） 深入感悟课文内容, 体会作者思想感情1学习“学骆驼咀嚼”的片断反复读第4自然段，细细地品味，画出自身感受最深的词句，简单地写出自身的体会感悟，然后带着自身的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：俺站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样恬静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去

17、，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。俺看呆了，自身的牙齿也动起来。全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“俺”的傻样）总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。2分小组合作学习后三个片断从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、研讨。全班交流，教师适时点拨。五、布置作业 1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。六、板书设计 6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼 （4）想象驼铃用处 （59）想替骆驼剪毛 （10）追问骆驼去处

18、 （1114）对童年生活无限怀念上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 冬阳-童年-骆驼队 课型 新授 课时 第2课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。过程与方法：有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 情感态度与价值观：认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。 教学重难点：通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 教法学法： 讲授法 讨论法 教学过程： 一、问

19、题导入 疑（想 听 讲） 创设情境，引入课题1.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2.电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2.说说

20、课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 继续品读，感悟童年1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。有感情地朗读这些

21、句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。四、拓展延伸 用（听 讲 想 做

22、 静 大动） 吟诵课文，回味童年1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2.选择喜欢的段落背诵。五、布置作业 写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读城南旧事。六、板书设计 6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼 （4）想象驼铃用处 （59）想替骆驼剪毛 （10）追问骆驼去处 （1114）对童年生活无限怀念上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 祖父的园子 课型 新授 课时 第1课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

23、过程与方法：仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣 情感态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实表达自己的感受。 教学重难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自身的感情。教法学法： 讨论法 讲授法 教学过程： 一、问题导入疑（想 听 讲） 谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢

24、的方式读课文，整体感知课文内容2 找出生字新词，注意读准字音3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流。板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 体会作者在园子里的心情1 默读课文，体会“俺”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关

25、句子，并在旁边批注自身的体会。2 全班交流让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“俺”在园子里的心情，达成共识：“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的四、拓展延伸 用（听 讲 想 做 静 大动） 领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、布置作业 课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作准备。六、板书设计 祖父的园子“我”的

26、乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 童年的发现 课型 新授 课时 第1课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。过程与方法：懂得童年的幻想给童年带来的快乐 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解课文“童真童趣”的特点。 教学重难点：理解作者被老师罚出教室后的心理感受。了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教法学法：讲授法 讨论法 教学过程： 一、问题导入疑（想 听 讲） 谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎

27、发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这

28、样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 再读课文、理清脉络1再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、拓展延伸 用（听 讲 想 做 静 大动） 阅读理解“我发现了什么？”1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理

29、解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会:引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。五、布置作业 1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。六、板书设计 童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 童年的发现 课型 新授 课时 第2课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：学会14个生字，会认7个生字，能正确读写

30、“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 情感态度与价值观：激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教法学法： 讲授法 讨论法 教学过程： 一、问题导入 疑（想 听 讲） 联系实际、激趣导入1引导学生

31、联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、互动合作学（ 看 讲 想 做 静） 细读体会童年秘密的发现过程1“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上

32、发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 体味作者秘密被证实后的感受1学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解

33、这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、拓展延伸 用（听 讲 想 做 静 大动） 从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。五、布置作业 1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。六、板书设计 “我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险

34、。”上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 儿童诗两首 课型 新授 课时 第1课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。感悟儿童诗的特点。 情感态度与价值观：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。 教学重难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教法学法：讲授法 讨论法 教学过程： 一、问题导入 疑（想 听 讲） 谈

35、话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 初读儿童诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想

36、把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读此诗。四、拓展延伸用（听 讲 想 做 静 大动） 想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。五、布置作业 1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报六、板书设计 我想

37、描写了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼在江上游泳上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 口语交际习作二 课型 新授 课时 第1课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。过程与方法： 指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。情感态度与价值观：在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收

38、集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教法学法： 讨论法 练习法 教学过程： 一、问题导入疑（想 听 讲） 引导回顾，体验童年情趣、回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入

39、本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、互动合作 学（ 看 讲 想 做 静） 打开记忆闸门，回忆自己童年：、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、展示交流 议（听 看 想 做 讲 静 小动） 课堂交流，分享童年：、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。、班级交流最难忘的童年故事

40、。组内其他的同学说说推荐的理由。、师生共同评议，并提出具体修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、拓展延伸用（听 讲 想 做 静 大动） 修改提高，难忘童年：、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。、开展童年故事会。、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以 人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。）五、布置作业 让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。六、板书设计 打开记忆闸门，回忆自

41、己童年课堂交流，分享童年 修改提高，难忘童年 上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 黄沙岭乡中心小学 姓名 徐帆 备课时间 年级 五 班级 学 科 语 文 课题 口语交际习作二 课型 新授 课时 第2课时 上课时间 教学目标： 知识与技能：记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。过程与方法：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。情感态度与价值观：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 教学重难点：引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐 教法学法： 教授法 讨论法 练习法 教学过程： 一、问题导入疑（想 听 讲） 启发谈话，引出话题。 1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，