金笔阅读八级第6课教案

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1、课 题八级 第6课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、学会直接陈述与间接陈述的转换；3、进一步认识比喻句；4、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。教学重点学会直接陈述和间接陈述的转换。教学难点选择材料尽量要新颖德育目标让学生树立自己的理想教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、 点名；2、 名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！二、金笔诵读1、 谈话导入：每个人都有自己的童年。童年有着梦幻般的色彩与魔力，每每谈起童年，大人们脸上总是洋溢着诡异的笑容，孩子们说起刚刚发生在

2、自己身上的趣事，也能让那有缺口的牙齿在阳光下大现风采。作家也有自己童年美好的回忆，在冰心的记忆里，什么最让她难忘呢？先来诵读肥皂泡。2、 出示课前诵读内容，教师有感情的范读。3、 讲解金笔诵读一点通：作者通过细心观察，生动再现了吹肥皂泡的过程，读着这样优美清新的文字，五彩缤纷的肥皂泡轻轻飞起来的情景仿佛就在我们眼前。文末的奇特想象，不仅表达了作文对美好生活的向往，也给读者留下了无穷的回味文末可以用轻柔舒缓的语气读出作者的想象。4、 学生自由练读。5、 请个别能力强的学生读给大家听。6、 教师指导：小诗虽然短小，但却包含了丰富的内容与寓意，诵读时不妨想象也跟着作者漫步在山上，徜徉在山花丛中7、

3、学生齐读。三、金笔新知：谈话：同学们，之前老师就说过中国文化是博大精深的，那么作为文化的载体文字发挥着重要的传递作用。我们在表示同样的意思时，可能采用不同句子来表达；同样，同一个句子，换一换语气词或者标点符号，可能会发生翻天覆地的变化。那么今天我们就来学习一下这种变换其中的一种直接陈述转间接陈述。直接陈述是说话人与听话人之间面对面的对话。用第一人称的方式来表达自己的意思。间接陈述是说话人转述别人的话给听话人听，说话人站在第三者的角度。如何将它们进行转换呢？ （一）、将直接陈述改成间接陈述。1改标点。先将直接陈述的冒号和双引号去掉，改为逗号和句号。2改人称。将第一人称改为第三人称。即：将“我”、

4、“我们”改成“他”或者“他们”。如果是第二人称，要将“你”、“你们”改成“他”或者“他们”。3检查标点和人称是否合理，如果不合理要适当调整。例：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”改为：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。（二）、将间接陈述改为直接陈述。1添加标点。添加冒号和双引号。2改人称。将第三人称改为第一人称，如果有两个第一人称，要将第二个第一人称改为第二人称。3调整。最后检查一下标点和人称是否合理，适当调整不合理的地方，让句子更通顺。例：妈妈说，她明天送给我一件生日礼物。改为：妈妈说：“明天我送给你一件生日礼物。”教师总结：句型转换时，一定要注意不能改变句子的原意，另外还要注意人

5、称、标点、句序是否合理。四、练习一：1、谈话：任何一种语言，都是沟通交流的工具。因此准确表达想表达自己的意思，准确理解作者想表的的意思，不仅是正确阅读的要求，也是能够正常与别人交流的需要。接下来，我们一起来练一练。2、出示练习一，“小蚂蚁，爱勤劳，一天到晚勤做工；找食物，搬进园，饱饱暖暖过个冬。”相信大家对小小的蚂蚁都不陌生，“勤劳”、“团结”是他们的代名词，但是在你的生活中，你有没有认真观察过这群小小的蚂蚁呢？你能否把它详细的介绍给大家呢？3、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟300字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的

6、“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。4、第二遍细读短文，要求学生每分钟150字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）先浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记，遇到自己感兴趣的语句可以做标记；与问题相关的字、词、句，认为是哪

7、个题题目的答案，就在下面标上第几题的序号。（3）读完后迅速完成后面的练习题。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。5、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟50字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。6、讲解练习题：第一题：妈妈跟我说，蚂蚁很爱劳动，也很勇敢呢！让我要多向蚂蚁学习。 第二题：第4段第1句话是

8、本段的中心句，下面的文字是铜鼓哟一个具体的例子来说明小蚂蚁的精神的的。因此在搬运东西的时候，小蚂蚁拥有一种“团结精神”。 第三题：这个题目是考察文章的结构，以及学生对段意和全文意思的概括能力。只要学生能够。在做这个题目时，不妨让学生尝试着给全文分段，分段的就是依据段落大意，以及段与段之间的紧密程度来划分的。只要分段正确，那么这个题目也就迎刃而解了。因此本题的答案为：先描写了小蚂蚁的样子；然后写了小蚂蚁怎么与虫子搏斗；最后小蚂蚁怎样搬虫子；赞扬了小蚂蚁的团结友爱。第四题：这个句子运用了比喻的修辞手法，是把身子比作书上的大冒号。教师总结：不管做哪一类文章的阅读，要想拿到高分，就必须弄懂作者想表达的

9、意思或者思想感情，在这个前提下，不管是考察词语还是句子都必须遵照全文的意思这个大前提。【读写接力赛】第一棒：在文中找一找，哪些句子体现小蚂蚁之间团结友爱、互相帮助的？谁知小蚂蚁想起了一个好主意回去叫伙伴来帮忙。路上，它看见伙伴就用触角碰碰它们的触角，伙伴们又互相碰碰触角，大家都明白了它的意思，就跟它一起来搬虫子。来到虫子跟前，它们有的咬着头，有的咬着身子，大虫子全身围满了小蚂蚁，推的推，拉的拉，终于把虫子搬回了洞。第二棒：你留意过哪些身边的小动物，有什么特点，选几个有趣的画面来说一说吧。我家的小狗不仅调皮，而且很富有音乐感。一天，我闲着没事干，便放起了音乐。谁知，小狗听到后，骨头也不啃了，马上

10、向录音机走来，我猜测可能是小狗发现那音乐是从录音机传出来的了！小狗在录音机旁蹲下，一边听音乐，一边随着音乐的节奏把尾巴摇过来摇过去，真像个小小音乐家在指挥着乐队!课间休息五、快速默读“金笔故事大观园”亚历山大大帝和傲慢的少校一文，并写出自己的心得体会。六、练习二：1、谈话：什么力量最强大？不是暴力的手段！纯真、真诚这些在人们内心深处的东西，有时候可以让任何残忍的手段变得弱小而又无力。同学们现在都还处在这样单纯的年龄，保持内心的那份纯真与真诚，相信他们会向金子一样闪闪发光，会让我们散发着无尽的魔力与力量。“侩子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等妈妈来找我的时候，就找不到了。”这是接下来的文

11、章中的小主人公面对残暴的纳粹士兵时天真无邪的话语，那么小女孩有没有触动那些纳粹士兵呢？小女孩的命运又是怎样的呢？2、同学们根据老师教给的“阅读三步法”自做练习二。教师巡回指导，提醒学生运用学到的“三步阅读法”，边读边做题。（1）速读文章，整体感知；（2）细读短文，理清脉络；（3）精读文章和练习，解决疑难问题3、老师指导三步阅读法，引导学生进行练习。4、讲解练习题：第一题：把间接陈述变为直接陈述。小女孩问大人们：“我的妈妈哪里去了，为什么这么久还不回来呀？”大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说：“你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来的。”第二题：将直接陈述变为间接陈述。小女孩

12、睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说他们能不能把她埋得浅一点，要不，等她妈妈找她的时候，就找不到了。第三题：歌声像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。把歌声比作轻风。第四题： A 【读写接力赛】第三棒：在生活中你找到了哪些童真、童趣？试着来写一写。在我读幼儿园时，一天晚上，我听电视节目里的一个主持人说：“燕窝可以滋补身体，女孩子吃了燕窝会变得更漂亮。”一向爱美的我急忙对妈妈说：“妈妈，妈妈，我也要吃燕窝。”妈妈笑着说：“小傻瓜，燕窝可贵了，要好几千元一盒呢！我们家哪有钱买得起这种贵东西！”我生气的哭着说：“你骗人！骗人！我们家楼下不是有一个吗？那个不用钱，贵什么贵！”妈妈不由得哈哈大笑起来，说：“楼下的燕子窝是

13、用泥做的，不能吃，可以吃的是用一种叫金丝燕的小鸟的唾液混合着海藻、苔藓等植物做的窝。”听了妈妈的话，我才知道哪种燕窝能吃，哪种燕窝不能吃。六、金笔文苑1、谈话：公主、白马王子还有丑陋的巫婆这些童话故事里的角色伴随着我们快乐的童年，今天的金笔文苑也是一个关于王子的童话，我们一起来看看他是一个怎样的王子？在他的身上又发生了怎样的故事呢？ 2、出示百宝箱：王尔德（1854-1900），爱尔兰才子、诗人，戏剧家。他出生在爱尔兰的都柏林，父亲是外科医生，母亲是位作家，从小就受到了浓郁的文学熏陶。快乐王子集包括王尔德一生创作的两本童话集中的九篇作品。这些童话大致上是分两批完成的，前期的童话格调比较明快一些

14、，比如快乐王子、夜莺与蔷薇、自私的巨人；后期的童话如少年国王、星孩相对沉重一些，宗教色彩更浓厚些。快乐王子集他的名字听起来是一本是快乐的书，但它本身是一本从故事只能够让人感觉到悲伤的书。作家将资本主义社会的丑陋现象用童话这一方式表现得淋漓尽致。请一名学生读百宝箱。引导其他学生边读边圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯，将重点圈画出来。 3、经典美文品读。 （1）王子快乐吗？他的快乐来自哪里，你能从文中体会出来么？小燕子又是一个怎样的角色呢？ （2）在这篇文章中，通过对小燕子和王子的描述，你还能从中体会到什么？作者想表达的主要意图你能从全文读出来么？同学们相互交流一下。 （3）在读这个故事片段的时候

15、，你又收获了哪些好词好句？ （4）出示教师积累的好词好句：嚷、吩咐、侏儒、崇拜、苍白、没精打采、污秽、啄寒冷的雪就快要到这儿来了，这时候在埃及，太阳照在浓绿的棕榈树上，很暖和，鳄鱼躺在泥沼里，懒洋洋地朝四面看。朋友们正在巴伯克的太阳神庙里筑巢，那些淡红的和雪白的个子在旁边望着，一面在讲情话。亲爱的王子，我一定要离开你了，不过我不会忘记你，来年春天我要给你带回两颗美丽的宝石，偿还你给别人的那两颗。我带来的红宝石会比一朵玫瑰更红，蓝宝石会比大海更蓝。引导学生抄写在课后的优美词句部分。八、完成练习三1、按照阅读三步法，规定时间内完成练习三。2、讲解练习题。第一题：划掉：阴 急 镜 己 慧 第二题：这

16、些不幸之中的大幸，只要仔细去品味，换个角度去看，就会感觉到它们像拨子一样拨动着你快乐的心弦。 不幸之中的大幸 拨子 第三题：AC 第四题：上帝微笑道，你应该看到，这个房间的人都会喂对方。5分10分8分15分2分5分10分8分12分8分20分10分1、调动学生的学习兴趣2、把学生的注意力全部转移到课堂上来。1、引导学生有感情的朗读文章。2、体会文章中所表达情感1、学习句型转换。2、引导学生学习记笔记。训练学生直接陈述与间接陈述转换的能力。训练学生的阅读理解能力。养成认真阅读的好习惯。能够围绕特点找出相应的句子。学会围绕特点选材。引导学生多角度、多层面阅读，以开拓视野继续训练学生对间接陈述与直接陈

17、述转换的能力。提升学生的阅读理解能力。学会在自己的生活中寻找新颖的素材。1、了解百宝箱中的知识。2、学习阅读短文的方法，做到“不动笔墨不读书”。巩固本次课的新知，继续训练学生的理解能力。学生一起诵读以范读和自由练读为方式进行学习教师提问、学生讨论回答的方式进行学习教师引导学生运用阅读三步法来完成练习。找与说相结合。学生默读先让学生自己做，然后讲师讲解练习题。写与说结合。1、一定要给学生互相说的机会。2、提高学生阅读的能力。以学生自己练习为主，教师统一校对答案，指导方法。操作方式同练习二。朗读时声音要齐，声音洪亮，有气势老师的范读一定要有感情，能引起学生兴趣。要求学生在边听的过程中，练习记录笔记，教师要指导学生做好记录。阅读提示可以作为练习一的导入使用。讲解练习题重要的是要教给学生解题的方法，而不是单纯的纠正答案。讲解过程中要提示学生做好笔记。学生只要找到团结友爱的句子就可以。让学生多说。把阅读的自由还给学生。在学生做练习的过程中，教师要巡回指导，发现学生问题及时纠正，尤其是关注能力弱的学生。教师多从新颖的角度去启发学生。教师要来回巡视，检查学生读书的姿势以及读书习惯，及时纠正。对程度弱的学生进行个别指导。作业 将阅读和做题中出错的内容在“纠错本上”写一遍；完成练习三。板书设计备注