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1、在主动探究中开启幼儿探索求知的心智 关于探索求知的教材解读,一、深刻领会领域目标，把握领域的核心价值，确立教材编写框架。,领域的核心价值： 儿童科学教育以培养儿童的科学素养为价值定位 儿童科学教育应以探究、体验、发现为核心,阶段性、层次性、渐进性,目标分类:动植物、自然环境,目标分类：自然物质、现象,目标分类：科学现象,目标分类：数学,目标分类：生活用品,目标分类：家乡、祖国及节日,目标分类：民族与世界,目标分类：信息,二、根据目标、季节、幼儿发展等需要， 合理安排主题活动顺序,上学期安排顺序：,各年龄班主题、教育活动统计,教育活动设计情况分析,上学期安排顺序：,下学期安排顺序：,特点：,尊重
2、幼儿，遵循规律。解读孩子，关注教育本质,原则：直观性、发展性、活动性、游戏性 方法：游戏法、操作法、实践法、发现法、提问法、猜想法、验证法、实验法、归纳法等,孩子主动探究、提出疑问、尝试想象、 重复操作、乐于表现的特质 科学家观察、假设、推论、实验、沟通,做中学 趣中学 玩中学 生活中学,激发兴趣，主动探究解读策略，关注幼儿发展,萌发兴趣，开启幼儿探究科学之门。,内容选择趣味性浓，富有吸引力 方法运用趣味化强，富有情趣性,主动探究，引发孩子发现科学之奥秘。,（1）提供富有探索性的材料幻灯片 20 （2）大胆放手让幼儿充分去发现、探索 （3）探究活动中幼儿是主体，教师是引导者、合作者 （4）正确
3、对待探索过程和结果,活动准备 1.方糖、盐、石头、花生油每组一份分别用一次性小碗盛放；勺子、搅拌棒每位幼儿一根；透明的一次性水杯每位幼儿两个；实验记录表、水彩笔每位幼儿一份； 2.一瓶热水、一杯冷水、两块一样大的冰糖、盐、透明的杯子六个、小勺一把。,奇妙的溶解,主动探究，引发孩子发现科学之奥秘。,（1）提供富有探索性的材料幻灯片 20 （2）大胆放手让幼儿充分去发现、探索 （3）探究活动中幼儿是主体，教师是引导者、合作者 （4）正确对待探索过程和结果,源于生活，用于生活解读科学，关注幼儿生活,内容来源于生活。 生活中积极实践。 科学应用于生活。,建议：,1、用好、用活教材。 2、各种资源的整合。 3、有心、用心。,谢谢！,
幼儿教师培训课件：关于《探索求知》的教材解读
