四下第一、二单元教案

《四下第一、二单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下第一、二单元教案（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一、教学内容：1古诗词三首二、教学目标：1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶三、教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。四、教学难点：理解诗句句意五、教学方法：自读自悟，图文结合六：教学课时：3课时七：教学过程：第一课时独坐敬亭山一、情境导入：1、播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。二、自学质疑（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓

2、字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：独自一人坐着看敬亭山2.了解李白（4）抓字眼，明诗意三、探究解疑1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况（1）、众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）(2)、相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有我和敬亭山对看总不感到满足四、练习拓延用幻灯片出示李白的其他诗文。五、总结评价师小结：其实，这首

3、诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地相看。六、板书设计 独坐敬亭山 （表面）独 （内心）不独 赞美七、教学反思：在教学独坐敬亭山这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。第二课时教学过程：一、谈话导入：1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受

4、颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景-望洞庭二、自学质疑：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称刘白。三、探究解疑1、四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2、检查合作学习情况（1）、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（2）、洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们

5、还学过什么古诗中也有比喻手法？）3、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。4、小组合作探讨诗句的意思。洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。四、练习拓展 幻灯片展示刘禹锡其它的诗文。（学生自由读）五、总结评价师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情怎样？六、板书设计望洞庭月下无风湖面未磨铜镜洞庭湖中君山白银盘里一青螺(比喻贴切优美、色彩明丽)七、教学反思：望洞庭是诗人在看到洞庭湖的美景

6、时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。第三课时忆江南教学过程：一、情境导入：课件出示忆江南。1.直奔中心，引导抓住白居易描写江南美景的句子，交流自己对江南美景的理解。二、自学质疑1、学生自读古诗，找到诗与词的区别？ 2、自读词，提出疑问。三、探究解疑1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。 3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江

7、南，教人怎能不想起它！四、练习拓延1.读白居易所作忆江南另外两首。其一江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。其二江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。五、总结评价1、读忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？六、作业1、背诵古诗词三首2、生字3、抄写古诗七、板书设计 赞美忆江南好词 思念八、教学反思：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”这是新课程改革非常强调的理念。 古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是

8、古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。一、教学内容：2桂林山水二、教学目标1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。三、教学重点1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点

9、。2、想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。四、教学难点 了解漓江水和桂林山的特点。五、教学方法：自读自悟，读中感悟六、课时安排两课时七、教学过程第一课时一、 情境导入放映课件图像，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。二、自学质疑1、教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。2、师：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏甲天下的桂林山水吧。3、自读全文，学习字词。 4、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、

10、探究解疑1图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）（3）另外几节主要写什么？（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）（4）讨论分段。四、练习拓延1、幻灯片出示生字，学生小组朗读，开火车注拼音，组词。2、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。翡：上下结构，下边是两个“

11、习”，整个字要写紧凑。五、总结评价 师：这节课我们初步游览了桂林，认识和很多生字朋友，下节课，老师将带领大家继续游览桂林，去细细观赏桂林的景点。 六、板书设计2、桂林山水桂林山水甲天下澜 瑕 攀 峦 泰 骆驼 罗 障七、教学反思：第二课时一、 情境导入幻灯片出示桂林山水的课件，将学生带入到情景当中。二、自学质疑1、同学们小组学习第二自然段，欣赏漓江的水。用自己的话来描述。作者是怎样描写的？品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”三、探究解疑1、观赏桂林的山（

12、学习第三自然段）桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（奇、秀、险）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。2、山和水相映的景象（学习第四自然段）指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。四、练习拓延1、张家界的山真（ ），这些山这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有

13、的（ ），有的（ ），有的（ ）。五、总结评价（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？（2）课文为什么给人一种身临其境的感觉？六布置作业。（1）抄写生字新词。（2）背诵课文。七、板书设计： 、桂林山水甲天下水-静、清、绿山-奇、秀、险舟行碧波上，人在画中游八、教学反思；一、教学内容：3记金华的双龙洞二、教学目标：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。三、教学重点： 1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。四、教学难点：1体会作者的游览

14、感受，培养学生的想象能力。五、教学方法：自学探究，图文结合六、课时安排：两课时七、教学过程第一课时一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是-记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、自学质疑。听录音机朗读课文。2、学生自由朗读课文，思考：（1）、想一想每段讲什么？（2）、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（3）、把讲到洞中双龙的句子画下来。三、探究解疑1、检查学生学习生字、词的情况。2、出示课本中的疑难生字和形近字形近字：臀 臂 稍 梢 擦 察 蜒 蜓疑难字：蜒 簇 臀 稍

15、3、学生小组探讨生字词的读音，书写。四、练习拓延教师指导学生书写。五、总结评价 将本节课内容简要概括，回顾。七、板书设计3、记金华的双龙洞看： 映山红 油桐 沙土 新绿 各色 白色 粉红色 或浓或淡听：溪流 时而宽 时而窄 时而缓 时而急八、教学反思：第二课时一、复习导入： 幻灯片出示生字词，学生开火车轮流读，或指名读。二、自学质疑。学生自由朗读课文。思考：（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（2）溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？三、探究质疑1、老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎

16、样乘船的呢？这小船是顺水而行，还是逆流而上？2、我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。3、挤压是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？4、坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？5、有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。6、读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。） 学生小组学习，自由探讨。四、练习拓延 句式训练。五、总结评价。有感情地配乐朗读全文。思考：读完本课你有何收获或感受？六、板书设计：记金华的双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞七、教学反思：一、教学内容：4七月的天山二、教学目标：1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河

17、山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。三、教学重点：1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。四、教学难点：1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。五、教学方法：自主、合作、探究六、课时安排：一课时七、教学过程：一课时一、谈话导入同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到

18、那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？二、自学质疑1、读课题，学生利用资料介绍天山，2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。三、探究解疑学生根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的

19、移动，由山外到山里。）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生配乐朗诵课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：（3）第三段集中写天山的原始森林。思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？四、练习拓延1、归纳写作特点、然后进行小练笔： 2、学生练习。描写山的词语：（ ）、（ ）、（ ）。描写颜色的词语：（ ）、（ ）、（ ）。 五、总结评价1、 课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、天山美丽如卷

20、，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。六、板书设计七月的天山雪峰 像白缎初进天山 水 雪水 像银链 白莲走进天山深处 花 五彩缤纷 像 霞光 像 彩虹七、教学反思：一、教学内容：语文园地一二、教学目标：1、增强口语表达的能力。2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增强书面语言的表达能力。4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。三、教学重点： 口语交际四、教学难点：口语交际五、教学方法：导引法，练习法，实践法六、教学课时：3课时七：教学过程第一课时口语交际一、谈话导入春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找

21、找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。二、自学质疑1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、探究解疑1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。2、小组讨论交流。3、全班交流，拟定一个内容丰富又切实可行的春游方案。五、总结评价 你的方案是什么呢？对同伴说一说吧。 第二课时一、谈话导入春天来了，校园也呈现出不同于

22、以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、自学质疑。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、探究解疑：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的四、练习拓延，指导书写：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。五、总结评价 部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。 第三课时 我的发现日积月累一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的发现。1分角色读对话。2说说小林和小东发现了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4全班交流。5摘抄。6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。三、日积月累。1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。1自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。3拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。五、教学反思：