7.2.1.1练习使用显微镜

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1、练习 使用显微镜生物说课稿一、教材分析：（一）、地位、作用：因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能 观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课 程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】1、 说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。2、能独立使用显微镜，观察到清晰的物像。3、认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。【能力目标】1、 通过观察显微镜的结构示意图，了解显微镜各部分的结构及其作用；2、根据教材

2、中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微 镜的使用方法【情感目标】在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初 步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。（三）、重点、难点：1、重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生 能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。2、难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜 内物像的同时，右眼睁开）。依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以是难点。二、教材处理：1、学情分析：六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物实验课，本节课是 他们首次进入生物实验室，虽然生物实验动手操作能力差，但是上实验课的热情却

3、很高。2、教学内容的组织与安排：（1）、 阅读第二单元开篇语。（2）、 利用生物教学挂图导入新课。（）、讲授新课。（）、小组竞赛。（）、练习。（）、小结。三、教学方法、教学手段：1、教学方法：实验指导法。2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用挂图导入、教 师演示与辅导为辅的教学手段。四、教学过程：（一）、走进新单元：指导学生阅读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞 构成的，要了解生物就必须了解细胞。（二）、导入新课：展示生物挂图，提出问题，让学生思考得出要 了解细胞，必须借助显微镜。（三）、讲授新课：1、取镜和安放：教师指导学生看书页，了解取镜与安放的步骤，并明确取镜和

4、安放的要点：右手握，左手托，略偏左。在取镜时，教师要强调安放目镜时手指不要触摸镜 头，对学生进行爱护显微镜的教育。在这一步时，可以让学生先阅读课文，记忆并能说出要点。教师再进行演示，取镜和安放的 过程中故意做出一些错误，让学生找出，从而加深他们的印象。（1）、 显微镜的构造学生分组（课前分组时要注意每组人数不能太多，太多则没法保证 在实验课上每个学生动手做一遍）在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称。在学生学习认知的过程中要注意记忆的顺 序，由上至下或由下至上，便于学生认知和记忆。教师要随机抽测学生，达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。（2）、 显微镜的使用教师在对

5、学生进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍 四种观察标本：A、写有“上”字的玻片；B、 印有数字的透明纸；C、动植物的玻片标本；D、 写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后动手观察。学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：2、对光：左眼看，右眼睁(不做强调,哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。教师强调并演示：A、 对光时，要用低倍物镜对准通光孔；B、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；（当对准时，手能感到咔哒一下）C、左眼向目镜内注视，右眼睁开。D、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。演示时动作一定要

6、慢，让学生上来看并说 出对光结果，可边对光边讲解，方便学生有目的地观察教师的操作。、观察教师强调：E、 标本放在载物台上，压住，正对通光孔；F、镜筒先下降后上升。下降时，眼睛一定要看着物镜，防止物 镜与玻片相撞。镜筒下降直到接近标本。G、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师巡视，帮 助。在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大 小也不同；要让学生能说出放大倍数越大，看到的细胞个数越少，细胞越大;放

7、大倍数越小，看到的细胞 个数越多，细胞越小。C、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。（薄 而透明）原理不做强调归纳：请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：1取镜和安放、2对光、观察。小组竞赛：教师明确评价标准，限定2分钟内找到物像。随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评 价。练习：教师提示，显微镜使用完后应怎么办？学生思考，看书39页 注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。小结：学生自主总结，教师给予评价，并启发：通过这节课的学 习，你有什么收获？ 板书设计：走进新单元导入新课 讲授新课（认识结构）1、取镜安放 2、 对光 3、观察练习小结练习使用显微镜教学案例 1.教材分析

8、 1.1 本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中大主题生物体的结构层次中的内 容显微镜生物学中最常用、最的 观察工具学会独立使用显微镜初中阶段的生物技能学习认识、使用显微镜对学生在后面从微观认识动植物乃至学习生物学知识的基础有意义在学习过程中让学生学会使用显微镜不必对显微镜的原理的而应让学生的练习熟练使用显微镜的目的为下一节动、植物细胞的观察打下的基础 1.2 教学 本节内容的学习学生自主学习、实践从而使书本知识迁移深化为的能力、素养学 生的情感价值观 知识：显微镜的构造说出显微镜各的名称和功能 能力：能独立、规范地使用显微镜能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中问题并尝试解

9、决问题；探 究合作培养学生与人合作的能力；交流培养学生的评价能力和语言表达能力 情感：认同显微镜的规范操作方法养成爱护显微镜的习惯养成科学实验的习惯实事求的科学 1.3 教学、难点的分析： 教学 显微镜的使用方法 教学难点 规范使用显微镜并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的右眼睁开） 2.教学策略 本册 教材中个技能性的操作实 验该课内容寓理论与于一体非常基础和的一节内容但显微镜较昂贵学生之前又没接触过显微镜教师在教学微镜使用时总把显微镜的结构、功能、使用方法、注意讲的详细然后才让学生动手不利于培养学生的创新精神和实践能力也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念学生生源的特点我把

10、本节课设计成自学+讲授+探究课给学生创设情境将学生的动手操中心整个学习过程以此为点将学习过程中遇到的因难在课堂中解决学 生自学和探究让学生显微镜的结构、功能及使用方法学生手脑并用的探究与合作在教师下新知与能力的体验探究过程的曲折和乐趣学习科学方法发展科学探究所需要的能力 3.课前 教师：显 微镜并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸）擦镜纸纱布显微镜课件 学生：对照课本彩图认识显微镜各名称并思考每一的作用；阅读课后的显微镜发展史 4、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 一边听老 师讲述一边看PPT并产生联想 老师讲述：从古至今人类一直都停 止过

11、对宏观世界的包括深邃的外太空然而你可曾想过在身边就有许多“外星人”这里所讲的“外星人”指奇异的微生物奇异的微观世界在的身体内部、在生活中的任何角落都例如你的血液中就有的像变形虫一样的白细胞两面凹圆饼状的红细胞、人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生的蝌蚪状精子、植物呼吸的气孔等等它们所知的思维一样可以控制自身的一切生理功能它们都的微小几百几千甚至上万堆在一起肉眼也无法看到那你想认识它们吗？其实认识并不难你只需要一部显微镜就可以揭开它们神秘的面纱（130） 展示学习 带着学习 1、显微镜的构造 2、显微镜的使用方法并能独立操作显微镜观察物像 这要探究的内容（1） 取镜和安放右手握左手托；略偏左安目

12、镜 迅速看书动手取镜和安放 发言叙述显微镜的发展史 回答光学显微镜 学生看书37页：取镜和安放（2） 强调安放目镜时手指不要触摸镜头会污染镜头对学生爱护显微镜的教育 学生说出显微镜的发明、发展过程 提问：现在用的显微镜？（2） 显微镜的构造 两人一看书对照实物认识显微镜的构造说出各部件的名称 学生活动回答教师指示的名称 要求各对 照实物显微镜认识显微镜探究各部件的功能（3） 强调：（1）人人动手； （2）主 要注意：静（人）、轻（动作要轻要爱护仪器动手之前先看清楚想明白）、净（显微镜和实验室的整洁弄脏和损坏镜头）(0.5) 老师巡视 两人一组互相检测最后老 师以“开火车”的抽测 老师对关键部件

13、讲解（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换 器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线；（10）反光镜：使光线射 入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身（5） （爱的鼓励掌声） 显微镜的使用 对光（1）低倍物镜对准通光孔（2）左眼看右眼睁（3）转动反光镜看到明亮的视野观察：（1）标本载物台上压住正对通光孔 （2）镜筒先下降直到接近标本（3）左眼注视目镜使镜筒缓缓上升直到看清物像 带着强烈的好奇心边看书边操作显微镜观察 情况不

14、一大同学没看到物像一名学生边说边演示如何观察到物像的 倾听引起注意 应注意的问题后动手操作观察动手操作观察说并解释显微镜的成像倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体 放大倍数越大看到细胞越大个数越少；放大倍数越小看到细胞越小个数越多 后“上”字写的太大了在视野中很难看完整 归纳：取镜和安放对光观察 引出显微镜的使用介绍三种观察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；写有数字的不透明纸 要求学生先看书然后学生动手观察（先观察2号标本）（2） 巡视的问题 请一名课前培训过的同学上讲台演示（2）（爱 的鼓励掌声） 教师强调：用低倍物镜（10X即短的物镜）对

15、准通光孔转动转换器的手法手指扳物镜对学生爱护显微镜的教育镜筒下降时眼睛要看着物镜 左眼看目镜右眼睁开多次尝试就会习惯 学生观 察并思考老师要求强调注意的地方（2） 巡视纠正错误（3） 学生观 察1号和3号标本并探究： 视野中看到的物像像？ 看到的物像究竟被放大了多少倍？ 不透明纸上的数字为何看不清？ 放大倍数不同看到的细胞个数与大小有不同？学 生换目镜后再观察（4）鼓励学生本次实验改进的地方(1) 学生归纳显微镜的使用(2) 实验考查 给出显微镜操作评价标准两人一组轮流起立操作评价人需指出问题评等级 评价标准限定2分钟内找到物像(4) 练习 看书39页注意后动手操作将显微镜放入箱中 提示：显微

16、镜使用完后怎么办？(2) 小结 学生兴致再度高涨 归纳显微镜顺口溜： 一取二放三安装 四转低倍五对光 六上玻片七下降 八升镜 筒细观赏 九退整理后归箱 十全十美你最棒 为学生学会显微镜的操作表示鼓励 （爱的震撼掌声）(2) 5、教学过程 师：从古至今人类一直都停 止过对宏观世界的包括深邃的外太空然而你可曾想过在身边就有许多“外星人”这里所讲的“外星人”指奇异的微生物奇异的微观世界在的身体内部、在生活中的任何角落都例如你的血液中就有的像变形虫一样的白细胞两面凹圆饼状的红细胞、人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生的蝌蚪状精子、植物呼吸的气孔等等它们所知的思维一样可以控制自身的一切生理功能它们都的微

17、小几百几千甚至上万堆在一起肉眼也无法看到那你想认识它们吗？其实认识并不难你只需要一部显微镜就可以揭开它们神秘的面纱 师：就让一起来学习显微镜展示学习： 1、显微镜的构造 2、显微镜的使用方法并能独立操作显微镜观察物像 师：黑板有挂图课本有彩图有实物就更直观了在请出显微镜之前请同学们先看书：如何取镜和安放在安放目镜的时候手指触摸镜头很容易污染镜头 生：迅速看书动手取镜和安放 师：课前让同学们显微镜的发展史下面请同学来叙述 生：叙述显微镜的发展史 师：大家现在看到的显微镜？ 生：光学显微镜 师：下面两人一对照实物显微镜认识显微镜探究各部件的功能要求：（1）人人动手；（2）主要注意：静（人）、轻（动

18、作要轻要爱护仪器动手之前先看清楚想明白）、净（显微镜和实验室的整洁弄脏和损坏镜头） 生：两人一看书对照实物认识显微镜的构造说出各部件的名称 师：下面互 相检测然后老 师以“开火车”的抽测 生：学生活动 师：4分钟的同学们就把显微镜的构造记住应该给“爱的鼓励” 师：认识显微镜的构造只开始要学会使用显微镜老师给大家了三种观察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；写有数字的不透明纸 要求：同学们在动手观察时动手之前先看清楚想明白；做的过程安静人；显微镜和实验室的整洁弄脏和损坏镜头先观察的2号标本 生：带着强烈的好奇心边看书边操作显微镜观察 师：好在老师刚才巡查的过程中有一的同学看 到物象还有同

19、学操作失误的下面请一位之前老师培训过的同学上台演示.png同学停手仔细看一下的操作和你操作的有区别 生：演示 师：讲解用低倍物镜（10X即短的物镜）对准通光孔转动转换器的手法手指扳物镜对学生爱护显微镜的教育镜筒下降时眼睛要看着物镜 左眼看目镜右眼睁开多次尝试就会习惯 师：请同学们对照一下的操作找出的地方再观 察 师：好同学们学会了操 作接下来请同学们带着4个问题观察1号和3号标本探 究的显微镜：视野 中看到的物像像？看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明纸上的数字为何看不清？放大倍数不同看到的细胞个数与大小有不同？题请同学们换不同倍数的目镜再观察 生：显微镜的成像倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物

20、镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体 放大倍数越大看到细胞越大个数越少；放大倍数越小看到细胞越小个数越多 师：同学们你能为本次的实验可以改进的地方吗？ 生：“上”字写的太大了在视野中很难看完整写小一点刚学显微镜的同学会更容易也可以自信 师：非常感谢这位同学的建议 师：下面一起归纳一下显微镜的使用 生：取镜和安放对光观察 师：下面要实验考查两人一组轮流起立操作评价人需指出问题评等级限定2分钟内找到物像 师：同学们的显微镜操作都了那显微镜使用后该怎么呢？ 生：看书39页注意后动手操作将显微镜放入箱中 师：最后带给同学们显微镜顺口溜： 一取二放三安装 四转低倍五对光 六上玻片七下降 八升镜

21、 筒细观赏 九退整理后归箱 十全十美你最棒 为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼掌声） 6、案例新的课程理念分析 滴“自主、探究、合作”的学习理念考虑到学生对显微镜陌生在帮助学生认识显微镜的结构和功能时了探究学习和学习的学习有些容易理解的结构让学生描述结构的特征推断的功能不太容易理解的结构光学结构就要给以的讲解要让学生们认识结构也能理解结构的作用原理理解了显微镜的结构原理学生才能真正明白操作注意背后的原因课堂上考虑到学生次接触显微镜很新鲜在设计上让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用体现了学生主体的角色教师提前组织培训一位“小先生”在老师问题的情况下让一名小老师上台给同学们演示就两 次机会让学生显微镜的使用次让同学们带着的使用方法使用显微镜在同学们了操作以后次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问最后2 名同学互相合作互相检测互相评价在课堂上同学们就5 次接触练习显微镜的机会大大了课堂的