一班级下册《春雨的颜色》语文教案

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1、一班级下册春雨的颜色语文教案 教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的详细表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度仔细与否的重要尺度。以下是我为大家整理的一班级下册春雨的颜色语文教案，感谢您的观赏。 一班级下册春雨的颜色语文教案1 教学要求： 1.熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。 教学过程： (一)争论揭题，引入新课 1.我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看

2、课文是怎样描写春雨的? 2.投影出示课文第一自然段，同学拼读争论。拼读：自由读;同桌互读;“我会读” 争论： (1)读了这句话，你知道春雨的外形了吗?板画：春雨 熟悉生字“线”，组词。 (2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3.出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读;小组读;集体读;自己思索性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗?(鼓舞同学大胆提问) 提示： (1)“大家”指的是谁? (2)大家争辩什么问题呢? 4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 (1)从句中找到以上问题的答案。 (2)识字： 音：勾画出句中的生字拼读;连

3、词朗读 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点? 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 (二)情景感悟，对话朗读 1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片) 2.分角色朗读，争论： (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢? (2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗? (3)熟悉生字：淋洒滴油 你发觉了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法) (4)从哪些词可以看出，小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的语

4、气呢? 指导朗读：“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看” “花了，花也了。” (5)分角色朗读对话。 (6)创设情境演一演。 (三)实践活动 春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。 一班级下册春雨的颜色语文教案2 学习目标 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学预备 1、同学在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣

5、导入。 1、最近小伴侣们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响) 3、朗读质疑。(课件出示课文最终一段话) 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗? 提示：“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题? 二、创设情景，感悟

6、对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢? A、你从哪儿看出他们在争辩问题的?指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题?怎么争辩的? 2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么? 四人小组合作学习 组代表汇报争论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。) 4、春雨从天

7、上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。) 熟悉：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油) 你发觉这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们? 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 (课件出示全文) 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿油油、颜色、洒水

8、、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(同学认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。) 2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗? 滴雨滴水滴 欢欢快欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导观看，学会写字 1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。) 3、同学试写，利用投景了评议。 4、同学书写，展现作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小伴侣们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙

9、，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧! 2、课外实践。(课件出示：春雨究竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。) 春雨的颜色课件制作说明 名目 1.激趣导入：五个画面。 2.感悟对话：七个画面。 3.嬉戏活动：三个画面。 4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5.拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1.其次册语文课本。 2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。 3.歌曲春雨沙沙(配画面)。 一班级下册春雨的颜色语文教案3 内容简析：春雨美如画，春雨

10、染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：

11、雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过

12、一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、争论沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻

13、雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内争论：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，同学评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴 欢 欢快 欢乐 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观看今日的生字

14、有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对比 5、拓展：春雨究竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 一班级下册春雨的颜色语文教案4 一、教材简析 春雨的颜色是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，布满了童趣。 二、多元智能教学设计 课程名称：春雨的颜色 课程目标：同学通过八种智能模式学习课文，熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化

15、，感受五彩春天，使同学受到美的熏陶，激发喜爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、规律-数学、音乐、身体-运动等方式展现自己对课文的理解或对春天的宠爱。 学习资源：春雨的颜色多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲春天在哪里 同学课前必要的预备学问：观看春雨有何特点。在身边找春天。预备彩笔。 三、学习活动及评价方式 语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 规律-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。 视觉-空间：用

16、水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。 音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。 人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己情感与想法的方式;倾听别人的看法，对比自己，了解自己原来的熟悉有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观看：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。 课程序列(见学案) 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小唱歌家 四、多元智能学案 (一)导入设计 1.问题导入：引导同学说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 2.语言导入：春

17、雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样培育着世间万物,使大地呈现出勃勃生气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争辩吧。(板书课题) (二)读中学感悟课文 1.同学自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2.想一想：老师范读第一自然段，请小伴侣们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3.评一评： 小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。 请小伴侣们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题

18、，想想你在什么时候会和别人发生争辩? 5.读一读：同学分角色朗读2-6自然段。老师读叙述的语言，同学们选择自己喜爱的角色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩) 6.找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号(落、淋、洒、滴) 想想这几个词有什么共同点?(都有) 分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确。 指名同学上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。 7.演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。 指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)

19、(三)拓展延长 1.说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的? 2.唱一唱春天的歌。 3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧! (四)评价 评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王 (五)作业 1.把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。 五、教学反思 每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。 在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上同学多种智能的培育和

20、开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发同学学习爱好的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将同学的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发同学学习的乐观性，使课堂一开头便布满了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、同学对课文的感受也是惟一的。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时同学感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争辩这个词时，我没有机械地解释，而是实行联系同学生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导同学进行思索和表达。比仅用语言描述这一

21、词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是进展同学个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合同学个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，同学就在这样一个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。 一班级下册春雨的颜色语文教案5 学习目标 1.会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3.培育同学观看大自然、感受自然美的情感。 课前预备： 1.每个同学自制本课生字小卡片一份。 2.课件(或者挂图、投影片) (1)本课11个生字。(2)课文第三、四、

22、五段描述的春天景色。 3.同学预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 4.头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 一、导入新课 (一)请全班同学背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段。板书：春雨。 (二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的颜色是什么样的?板书：颜色。 (三)今日我们来学习春雨的颜色这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 (一)自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到同学读书中存在的问题。 (二)重点领读课文，正音。 1.“一群小鸟/ 正在争辩一个好玩的问题。” 2.争辩、

23、好玩、问题。 3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4.结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢快 欢乐 高兴 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 (三)分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二六段类推) (四)有感情地朗读课文，感悟课文。 1.整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题? 2.创设情境，引导有感情地朗读课文。 (1)出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 (2)同学自由练读。 (3)小组内表演。 (4)选择两个小组上台带头饰表演。 (5)全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3.表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的看法：我们谁说的春雨的颜色是对的? 4.引导探究： (1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有劝说力的东西证明春雨是绿色的? (2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有劝说力的东西证明春雨是红色的? (3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有劝说力的东西证明春雨是黄色的? 三、认读生字，巩固读音。 一班级下册语文教案