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1、“迈向特色教学”教师帮带有效集备活动记录时间2016.06内容小板凳歪歪参与人签字李春莲 陈丽华 夏冬解决问题问题一：如何让文字符号有效地转换成图片符号，从而让孩子接纳喜欢，帮助他们理解感受，问题二：如何调动幼儿参与活动的积极性，激发幼儿的朗诵欲望。研讨记录1. 绕口令绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才，增强孩子的记忆力，还能培养孩子的反应能力。2.3-6岁是幼儿语言发展的关键期，朗诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力，还能从中体验
2、模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。 充实策略首先，以呈现图片的方式导入，激发幼儿的活动兴趣。然后，播放小板凳歪歪儿歌，教师根据幼儿所说的内容出示相应的图片，用对话的方式引导其一一认识图片中的物体，与幼儿为儿歌创编动作，带领幼儿按按节奏XXX XX和XXXX XX来朗读，加深幼儿对儿歌的理解和记忆。最后，通过“抽”、“摆”图片、对诵和接诵的方式帮助幼儿学习朗诵儿歌。明确理念儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。 幼儿感知事
3、物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。职初教师“迈向特色教学”活动反思班 级小七班教师姓名李春莲活动名称小板凳歪歪幼儿前期经验如何丰富？效果如何？本班幼儿比较活泼，儿歌中提到的生活情景孩子们都有所了解，也能用一些动作来表达。如在活动前我问孩子：老奶奶是什么样的啊？小猴子呢？大公鸡会干什么呀？孩子们都能清楚地表达，有的孩子还能用一些动作模仿，孩子们的经验还是比较丰富的。本次活动重难点如何突破？本次活动的重点是：学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。在教学活动中，我力求做到吐字清
4、晰、发音准确。控制好说的时候节奏适度，循序渐进，一步步来，让孩子把每一个字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。本次活动的难点是：运用看图讲述的方法，尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。我通过“抽”、“摆”图片的方式来引起孩子的注意，让孩子觉得这是图片在和自己捉迷藏，帮助孩子更好的集中注意力学习儿歌内容。孩子们通过趣味的朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。反观教育行为的优势与劣势？（举例说明）优势： 小板凳歪歪内容生动活泼，节奏感强，很能吸引孩子的注意力。在教授这首儿歌时，游戏贯穿整个教育活动，孩子们兴趣浓厚。依据儿歌本身的明显特点，我充分
5、挖掘每一句的内在联系，巧妙地让幼儿感受寻找到其中的奥妙，组织开展活动。劣势： “菜、奶，衣、鸣、哝”的发音对于小班幼儿来说有一定难度。针对不足调整策略： 在教授这首儿歌时，孩子们兴趣浓厚，我与孩子们的互动也比较多，各个环节都以游戏来贯穿整个教育活动。但是，有的孩子发音不是很准确。在平时的幼儿一日生活环节和教育活动中，有意识到多让幼儿接触绕口令儿歌，帮助幼儿明确不同字的发音。职初教师迈向特色教学 活动设计方案活动名称：儿歌小板凳歪歪 教师姓名：李春莲适宜班级：小班 活动时间：2016.06 一、活动目标：1.学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。2.运用看图讲述的方法，尝试在“连环式”
6、的摆放中学习儿歌的内容。3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。二、活动准备： 将自制的板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等图片以“连环”的方式排列在黑板上；小板凳歪歪儿歌。 三、活动形式： 小组四、活动过程：一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。1、出示小板凳的图片。师：小朋友，瞧！今天老师给你们带来了什么？（椅子、凳子）师：这是一个小板凳，请你猜一猜小板凳上会坐着谁呢？（小朋友、小猫、小狗）师：小朋友们猜得都不错，那到底坐着谁呢？今天老师带来了一首好听的儿歌小板凳歪歪，请你们听一听儿歌里小板凳上都坐着谁？ 2、 播放小板凳歪歪儿歌，引导幼儿说一说课件中出现了哪些内容？师：刚才你听到儿歌里的小板凳上
7、都坐了谁？教师根据幼儿所说的内容出示相应的图片，帮助幼儿巩固儿歌内容。3、教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。师：刚才听到的儿歌中出现了这么多的东西，我们一起再来认识一下，跟着老师一起来念一念吧。（以儿歌中的句式带领幼儿一起念一念）4、 引导幼儿练习准确地学说。师：这首儿歌中的词都非常有趣，我们小朋友在念的时候一定要念准了，不然儿歌就不好听了。二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼儿学习儿歌。1、教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。2、教师强调操作图片的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。3、教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。三、幼儿学习朗诵儿歌。1、引导幼儿看图片朗诵儿歌。2、引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。 附：小板凳歪歪小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；奶奶出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫；豆虫出来咕哝，咕咕哝！
教育精品：201606李春莲
