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1、皮亚杰的认知发展理论认知发展理论是著名发展心理学让皮亚杰所提出，被公认为20世纪发展心理学上最 权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问 题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰的研究方法不采用当时 流行的等实验组及多人资料统计的方式，而采用对于个别儿童（他自己的女儿）在自然的情 境下连续、细密的观察纪录他们对事物处理的智能反应，属于质的研究。而他这种研究方式， 广为现时儿童心理学家所采用。皮亚杰关于认知发展的理论。他把认知发展分为4个大的阶段，在每一大阶段下又再 划分出若干小的阶段。第一阶段为感觉运动阶段。从出生到约2岁。这一阶段的
2、儿童只能依靠自己的肌肉动 作和感觉应付外界事物。这一阶段又再分为6个小阶段：从出生到1个月。此时，婴儿 尚不能觉察周围的东西，甚至不能觉察自己的存在，分不清物与我，缺乏自我意识。1 4个月。这时，婴儿的动作变得较协调了，但还不能摆弄外物。410个月。此时，婴儿 视觉与抓握动作协调起来。开始会摆弄身旁的东西。910个月的婴儿知道东西离开了自己 的视野仍然存在。1012个月。此时，行为已有目的，开始能预料行为的效果。12 18个月。婴儿对不同的物体，会作略为不同的动作，看会出现什么结果。1824个月。 婴儿在行动之前，能在头脑中思考动作，寻找解决问题的新方法。第二阶段为前运算阶段。约27岁。这一时
3、期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思 维是表面的、原始的和混乱的。前运算阶段又可分为两个时期：前概念期，约24岁。 此期以出现符号功能和模仿为特点。直觉思维期，约47岁。幼儿主要对事物的表面现 象作出反映，只会从一特殊情况推到另一特殊情况，并将无关的事情说成有因果关系。自我 中心思想是这一阶段的突出特点。第三阶段为具体运算阶段。约711岁，在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构， 出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验，还缺乏概括的能力, 抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。这一阶段儿童发展了“去中心化”，即只站在自己角 度看问题的自我中心思想逐渐消失。此时儿童不仅能集中注意情况或问题的一个方面，还能 注意几个方面；不仅能注意事物的静止状态，还能看到动态的转变；还能逆转思维的方向。第四阶段为形式运算阶段。约自11、12岁开始，到这一阶段，个体形成了完整的认知 结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。皮亚杰起初认为形式运算的智力发展 约在15岁完成。后来，1972年修正了原来的看法，认为正常的人不迟于1520岁达到形 式运算阶段。
皮亚杰的认知发展理论0001
