七年级语文《羚羊木雕》教学设计 - 中学语文优秀教案教学反思

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1、七年级语文?羚羊木雕?教学设计 - 中学语文优秀教案教学反思 七年级语文?羚羊木雕?教学设计湖北省安陆市巡店镇初级中学梅小松一、教材内容分析：?羚羊木雕 ?是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。这篇课文说的是，“我把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察后逼“我要回来，“我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友 的交往，充满友情。另一 面，我们看到成人世界，许多人重财轻义，他们不懂得孩子最渴望的友情。文章所写的故事，贴近学生生活，便于学生理解，同时文章中的大量人物对话适合

2、学生有感情的朗读课文，而围绕着羚羊木雕的亲情和友情所发生的矛盾，更能激发学生的剧烈讨论。 二、学情分析： 子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的时机。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感根底上，通过朗读、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。三、教学目标：1流利的朗读课文，整体感知课文。2学会从文中的语句分析人物形象。3联系

3、生活实际,学习与父母沟通的方法。四、教学重难点：1学会从文中的语句分析人物形象。2理解文章内容，,联系生活实际,谈谈自己的看法。五、教学设想：教学时，分五步完成：第一步：介绍羚羊木雕电子白板PPT展示以下文字，并配上羚羊木雕图片羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢送来访的客人大多喜欢送木雕。从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的，可以铺垫后面的故事情节 第二步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容 。 1掌握生字词语2搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？A、

4、父母对“我怎样？B、“我和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？B、 这些人物之间产生了什么矛盾？C、 这些矛盾是围绕什么展开的？D、 父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了 什么？E、 作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？第三步、学生合作学习： 小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，分析人物形象。第四步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。 第五步、片段作文训练： 对“我从万芳家回来时的心情进行续写 六、教学时间：二课时 七、教学流程： 第一课时 一创设情境：爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑 和心地

5、都很正直的真正的朋友。 友情是人与人之间美好的情感，现在的你是如何看待友情的？学生谈看法，不错，友情是美好的，但当你的友情遭遇一起走进张之路的?羚羊木雕?看看主人公“我的友情遭遇了什么，又该怎么做？ 二检查学生预习、感知课文情况： 1、交流预习中的六个问题。2、教师在学生交流的根底上归纳、板书：父母逼我要回木雕矛盾焦点我送出木雕不想要回妈妈，爸爸我，奶奶三合作学习：分角色朗读。1、角色分配：“我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，表达部分由一人朗读。学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任2、朗读要求：用普通话；语气要适合人物特点；声音响亮；吐字清楚；不错读；不漏读；停顿适

6、当。3、登台演读，掌声鼓励。4、演读完毕，师生点评。5、通过朗读，体会人物形象A通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我的妈妈是怎样一个形象？提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征点拨：妈妈神情面貌咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。B从爸爸“静静地点燃一支烟“慢慢地对我说“爸爸的声音一直很平静以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？明确：“静静地写点烟的姿态，“慢慢地表示说话的速度，和“

7、很平静的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。C奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好在文中的作用是什么？明确：奶奶的话是对“我父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。D万方妈妈责备万方“怎么能拿人家这么贵重的东西然后把木雕送到我手上。简单粗暴爸爸：婉转、持重沉稳。妈妈：态度生硬固执。 个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。万方妈妈：简单粗暴“我：重情、软弱。万芳：仗义、明理。 以上为第一课时 第二课时四以“木雕送出去了该不该要回辩题，组织学生进行辩

8、论。正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。要求：1、摘录课文中的信息左证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。3、 方法：男生代表父母一方；女生代表“我、万芳一方老师在学生辩论中不时进行引导、点拨正方、反方理由见附录五片段作文训练：续写“我从万芳家回来时路上的心情。六作业：分享你的经历，共享人间真情人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇到过的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？请以?爸爸、妈妈，我又想起了那一次?为题，进行课后练笔，说说心理话。七附板书设计 父母逼我要回木雕矛盾的焦点我送出木雕不想要回 木雕贵重爱的冲突友情贵重重财轻义主题重情重义

9、七、教学反思：从此课的教学效果看，学生不但掌握了课文内容，而且训练了他们的朗读能力、口语表达能力、区分是非能力和处理问题能力。如：在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各述己见，据理相争，课堂气氛活泼。这个教学设计真正表达了学生是教学的主体，表达了以人为本，以能力训练为主的教育理念。作者的感情倾向是怎样的?大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我感慨：我做了一件多么不光荣的事呀!附录：正方理由 1.爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的

10、。 2.作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。 3.君子一言，驷马难追。古代俗语 4.言而无信，不知其可。论语 5.愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(?论语?公冶长?) 6.投我以木瓜，报之以琼琚。(?诗经?卫风?)7.真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)8.友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。意大利?薄伽丘 9.万方是我最好的朋

11、友，曾为我做出过很大的牺牲。 10.许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。附录：反方理由1.爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。2.“我不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。3.“我这个年龄段的学生比拟重视友情，认为“友情无价，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义。这是一种感情的错位。5.不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的

12、珍贵礼物转赠他人，才是“轻义。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，那么是十几年的辛劳，十几年的青春！6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的“我却把对朋友的感情放在父母之上。究竟哪一方更有道理？下面这篇文章可做裁判一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上

13、去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?“可是，可是我忘了带钱。她有些不好意思地答复。“没关系，我请你吃。老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感谢!她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感谢她呢?你怎么还要跟她吵架?女孩愣住了。女孩匆匆吃

14、完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感谢不尽，却对亲人一辈子的恩情“视而不见。讨论：怎样处理这件事才好？假设你是爸爸妈妈，怎么处理？假设你是“我，怎么处理？这次讨论，不但是为了训练学生的说话能力，更是为了让他们学会做人处世。告诉学生：解决这个问题有助于你增长才干。老师准备的处理方法：一假设我是“爸爸妈妈1.对女儿讲明羚羊木雕的贵重和纪念意义，让她领会父母的亲情，她可能会主动去要回。2. 委婉地跟万芳说说羚羊木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。二假设我是“我1.事先征求父母意见，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事多征求父母意见，多与父母交流，就可以防止幼稚行为，因为父母毕竟比我们更有处事经验。2.照妈妈说的，用那盒糖果换回羚羊木雕，并说明理由。3.给万芳讲一个故事，说明木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我。4.了解一下万芳还喜欢什么，送给她一件更喜欢的礼品，换回木雕。所以在现实中让我们多一份思考，多一份理解，生活就多一份温馨！