历史学世界古代史教学大纲

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1、世界古代史 【课程编号】【课程类别】历史学专业基础课【学 分 数】【适用专业】历史学【学 时 数】72【编写日期】2012年12月21日一、教学目标世界古代史包括世界上古史和世界中古史两部分内容，讲述的是自人类形成以来至16世纪的世界历史，包括原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段，着重阐述这三个阶段各自形成、发展和解体的过程。世界古代史课程是大学历史学专业本科生的必修课程，是大学生学习世界古代史基础知识并顺利进入世界近现代史学习阶段的起点。通过学习，不仅能够使学生掌握世界古典文明史的基本理论和基础知识，认识并理解世界历史发展的基本规律，了解人类社会发展过程中波澜壮阔的场面，而且能够提高学生自身

2、的人文素养和适应社会的能力，为学生将来从事世界史及其相关专业的教学与研究奠定良好的基础。1.认知目标：通过学习，要求学生掌握世界古代史的基本史实，了解历史发展过程，明确其发展的基本线索和特点，探索其发展规律。2.技能目标：通过教学活动，培养学生运用历史学以及其他相关学科的理论和方法分析问题和解决问题的能力，使他们今后不仅能够胜任中学世界古代史的教学工作，成为中学师资队伍的后备力量，而且能够成为未来适应社会并从事各项工作的预备性人才。3.情感目标：在贯彻史论结合、突出重点的基本教学方法的同时，充分利用多媒体以及音像等教学辅助手段，增加学生的历史感性认识，激发学生的历史兴趣，提高学生的教学实践与科

3、研创新能力。二、教学内容和学时分配（一）导言 2学时主要内容：世界古代史的研究对象与特点，研究意义与方法，古代世界史的发展历程、史料与史学研究状况。教学要求：了解世界古代史的主要内容与特点及学习世界古代史的意义与方法。引导学生了解世界历史的分期问题。 重点、难点：世界古代史的发展脉络，史学界对分期问题的讨论。（二）第一章 原始社会 2学时主要内容：1. 人类的形成2. 人类社会的早期发展3. 氏族公社的解体4. 原始精神文化教学要求：通过学习使学生了解人类的起源和形成，原始社会的发展、解体及阶级国家的产生，对人类发展有清楚的认识。教学重点：1、人类的起源和形成2、原始社会的发展分期（血缘家族、

4、母系氏族公社、父系氏族公社）3、原始社会生产力的发展、进步4、原始社会的解体与国家的产生教学难点：1、原始社会人类婚姻形态的发展、变化2、私有制和阶级的产生与发展3、军事民主制在国家形成过程中的作用（三）第二章 上古埃及 4学时主要内容：1、 前王朝和早王朝时期的埃及2、 古王国时期的埃及3、 中王国时期的埃及4、 新王国时期的埃及5、 上古埃及文化教学要求：通过学习使学生了解上古埃及历史发展脉络，各时期政治、经济发展特点，掌握上古埃及灿烂的文明。教学重点：1、埃及国家的产生和中央集权君主制的形成、发展2、各个历史时期阶级关系、阶级矛盾和阶级斗争的发展、变化3、不同历史时期生产力和社会经济发展

5、的状况4、埃及文化发展的主要成就教学难点：古埃及专制及专制王权的特征与作用。 （四）第三章 上古西亚 4学时主要内容：1、南部两河流域国家的形成与统一2、古巴比伦王国时代3、古代亚述4、新巴比伦王国5、古代叙利亚、赫梯、腓尼基和巴勒斯坦6、波斯帝国7、上古西亚文化教学要求：1、 了解古代两河流域奴隶制城邦形成、发展和走向政治统一的历史过程。2、 了解古巴比伦、亚述帝国、新巴比伦王国和波斯帝国等国历史发展的基本特点。3、 了解赫梯、腓尼基、巴勒斯坦奴隶制国家形成的一般情况。叙利亚内容学生自学，不做讲解。教学重点、难点：1、两河流域由城邦到统一王国的发展过程。2、汉谟拉比的统治及其法典。3、亚述帝

6、国的扩张和奴隶制的特点。4、大流士一世的改革。5、上古西亚文化。两河流域的楔形文字、腓尼基字母、汉谟拉比法典、犹太教等，都对后世产生过很大的影响。其他教学环节： 在研读汉谟拉比法典及相关文献的基础上，了解巴比伦乃至整个古代东方社会的政治经济特点，指导学生应完成课外书面作业“评汉谟拉比法典”。（五）第四章 上古南亚 4课时主要内容：1、 哈巴拉文化2、 吠陀时代3、 列国时代4、 孔雀帝国5、 上古南亚文化教学要求：通过介绍古代印度的历史发展阶段、重大事件使学生掌握古代印度历史发展的特点、种姓制度的形成和演变。教学重点、难点：1、雅利安人国家产生及发展的历史过程。2、瓦尔那制度。3、佛教是世界三

7、大宗教之一，在世界宗教、思想史上有着重大影响，对其产生、发展的过程应有基本的了解。4、古印度文化。其他教学环节： 观看影片阿育王，使学生对孔雀帝国时期社会状况及佛教的传播有更形象的认识。 （六）第五章 上古希腊 8课时主要内容：1、爱琴文明与荷马时代2、古风时代3、古典时代4、马其顿王国与亚历山大帝国5、上古希腊文化教学要求：1、了解古希腊爱琴文明、荷马时代的生产力状况和社会性质2、了解希腊城邦形成的条件及海外殖民的原因、影响3、了解马其顿的兴起及其征服希腊的原因，以及亚历山大帝国形成和瓦解的历史进程。4、了解古代希腊文化的主要成就。教学重点：1、 荷马时代希腊的社会管理制度和经济发展状况。2

8、、海外大殖民与雅典国家的形成。3、两种奴隶制类型的各自特点和发展趋势。4、希波战争和伯罗奔尼撒战争的原因及其对希腊历史的不同影响。5、亚历山大帝国的形成及后果。6、古希腊文化高度繁荣的原因及主要成就。教学难点：荷马时代的社会性质、雅典民主政治形成的原因、评价等是学术界争论的焦点问题，教学中应予特别重视。教学其他环节：在指导学生充分阅读相关史料及论文、论著的基础上，组织学生进行一次以雅典民主政治之利弊为主题的课堂讨论，深化对雅典民主政治的认识。 （七）第六章 上古罗马 8课时 主要内容：1、罗马早期社会2、早期罗马共和国3、罗马对地中海地区的征服4、晚期罗马共和国5、早期罗马帝国6、后期罗马帝国

9、和西罗马帝国的灭亡7、上古罗马文化教学要求：1、 意大利半岛的自然环境及其对罗马历史发展的影响，“王政时代”罗马社会的生产力状况和社会性质及其向国家过渡的条件和过程。2、 掌握罗马共和国向帝国过渡的原因和过程。3、 了解早期基督教产生的时代背景、基本教义及其演变，西罗马帝国灭亡的原因和过程。4、 罗马文化对西方文化的影响。教学重点：1、罗马对意大利和地中海区域的征服及社会经济结构、阶级关系的变化2、共和国后期的奴隶起义、土地运动和民主派与贵族派之间的斗争而引起的一系列重大事件及其过程3、屋大维元首政治及其对内对外政策4、早期基督教的产生与传播5、三世纪危机的主要表现6、西罗马帝国的灭亡7、古代

10、罗马文化教学难点：罗马政体的演变和阶段划分、元首政治的政体实质、早期基督教、罗马帝国灭亡的原因等是中外学术界争鸣的焦点问题，也是本章难点。（八）第七章 中古史导言 1课时主要内容：1、 世界中古史基本内容、特点、分期2、学习世界中古史的意义及需注意的几个问题3、我国世界中古史研究简况4、世界中古史的基本参考资料教学要求：本章要求学生了解世界中古史的重要史学理论，掌握世界中古史的基本内容、特点和分期。（九）第八章 西欧建制度的产生 4课时主要内容：1、民族大迁徙和日耳曼人的建国2、法兰克王国和加洛林帝国（1）克洛维和法兰克王国的建立（2）萨利克法典和法兰克社会的封建化（3）查理马特的采邑改革（4

11、）加洛林帝国（5）封建制确立和帝国的瓦解教学要求：1、 了解民族大迁徙对亚欧大陆社会发展的影响。2、 了解法兰克国家封建制度的确立及其对西欧社会历史发展的影响。3、 掌握法兰克王国的封君封臣制，采邑制，帝国三分和丕平献土。教学重点、难点：1、民族大迁徙对亚欧大陆社会发展的影响。2、法兰克的封建土地制度和封君封臣的封建制度。（十）第九章 西欧封建制度的发展 8课时主要内容：1、西欧中世纪城市（1）城市产生的原因（2）城市阶级斗争三阶段（3）手工业行会（4）城市同盟（5）西欧城市性质、特点与历史作用2、十字军东侵3、英国、法国和西班牙统一国家的形成。（1）英国封建制度的确立，英国王权的加强和议会君

12、主制的形成（2）法国王权的加强和一会君主制的形成（3）英法百年战争（4）西班牙统一国家的形成。4、德国和意大利的分裂割据5、中古基督教教会教学要求：1、了解西欧城市兴起的原因。2、掌握十字军东侵原因，使学生实事求是地评述十字军战争及其意义。3、掌握西欧各国封建制度的发展的三种类型：一是由封建割据走向中央集权，由分裂走向统一，最终形成单一民族国家的英法；二是由于大封建主或城市贵族强大，王权微弱或外族侵占，一些国家在中世纪始终处于分裂割据状态，没有形成中央集权的国家，如德、意；三是赶走阿拉伯人统治后形成的国家如西、葡。4、了解基督教在封建社会的形成和发展中的重要作用，教权与王权的矛盾在各国都有表现

13、，而以德国最突出。西欧在中世纪的文化教育是控制在基督教会手中。教学重点难点：1、城市兴起、行会制度、城市同盟的出现。2、十字军东侵的原因和影响。3、英国、法国和西班牙统一国家的形成4、英法百年战争5、神圣罗马帝国的建立6、皇帝与教皇的斗争，教皇国的兴衰教学其他环节：针对十字军东征，在讲授背景后，指导学生讨论、归纳十字军东征的影响。 （十一）第十章 东欧的封建国家 3课时主要内容：1、拜占庭帝国2、俄罗斯3、捷克 （本章学生自学）教学要求：本章要求学生了解本章是叙述东欧和东南偶几个国家的封建制度发生和发展的历史。主要把握两条线索：一条是拜占廷帝国（东罗马帝国）社会经济制度和封建关系体系对东欧和东

14、南欧诸国的影响：另一条是东欧和东南欧诸国大多数是斯拉夫国家和受斯拉夫文化影响的因素。教学重点难点：1、拜占庭封建国家政治的形成和发展2、拜占庭社会经济的发展，查士丁尼改革3、莫斯科公国的形成和发展（十二）第十一章 西亚的封建帝国 4课时主要内容：1、阿拉伯帝国2、伊斯兰教的发展3、阿拉伯文化2、奥斯曼帝国教学要求：了解伊斯兰教的兴起和阿拉伯帝国的兴衰，阿拉伯伊斯兰文化。教学重点难点：1、伊斯兰教兴起的社会背景、发展和演变。2、哈里发国家扩张的社会动因、战争进程与历史遗产。3、麦地那时代、倭马亚时代与阿拔斯时代哈里发国家的异同。4、阿拉伯伊斯兰文化的内涵与特点，影响与贡献。 教学其他环节：观看伊

15、斯兰教发展历程的纪录片。使学生能从历史的角度，正确客观的看待当今阿拉伯世界国家，了解世界局势。（十三）第十二章 中古的朝鲜、日本和南亚次大陆 6课时主要内容： 1、朝鲜2、日本3、南亚次大陆教学要求：了解朝鲜国家的形成和朝鲜李朝的党争；大化改新；幕藩体制的行程及影响；日本中古文化。了解笈多帝国和戒日帝国的兴衰，印度教的兴盛，种姓制度的发展和强化，德里苏丹国时期的统治，印度文学艺术。教学重点难点：1、 朝鲜土地制度的演变。2、 大化改新3、 幕府体制4、 印度种姓制度的演变（十四）第十三章 新航路的开辟和西欧资本主义的兴起 4课时主要内容：1、新航路的开辟。2、西欧资本主义的兴起。 教学要求：1

16、、地理大发现的世界影响。2、手工行会与手工工场的比较。3、掌握资本主义产生的条件，了解其概念。教学重点难点：1、地理大发现的原因动问题与评价问题。2、 西欧资本主义兴起的背景。（十五）第十四章 西欧文化和文艺复兴 4课时主要内容：1、515世纪的西欧文化。2、西欧的文艺复兴。3、中古后期的自然科学和新哲学。教学要求：1、了解基督教会对西欧文化的影响。2、西欧各国在文艺复兴时期取得成就。本章学习采取教师引导与学生自学相结合的方式，锻炼学生归纳总结问题的能力。 教学其他环节：观看文艺复兴专题纪录片。（十六）第十五章 宗教改革与德国农民战争 2课时主要内容：1、德国宗教改革背景。2、马丁路德的宗教改

17、革。3、 德国农民战争。4、 宗教改革的发展和罗马天主教会的反扑。教学要点：1、掌握马丁路德的宗教改革。2、掌握农民战争情况及其失败原因、意义。教学重点难点：宗教改革与农民战争（十七）第十六章 封建制度解体时期的西欧诸国 4课时主要内容：1、封建制度解体时期的英国、法国。2、尼德兰资产阶级革命。3、三十年战争。教学要求：1、 掌握都铎王朝的专制统治。2、 掌握南特敕令的内容及其作用。3、 了解尼德兰革命的特点和意义。4、 了解三十年战争的性质和历史影响。教学重点难点：1、封建制度解体时期西欧诸国君主政权的加强。2、尼德兰革命的意义。3、三十年战争的性质和影响。三、教材与学习资源1、 世界史 古

18、代 史编 ( 上、下卷 )，吴于廑、齐世荣主编，高等教育出版社 ，2011年版2、世界上古史(修订本)，刘家和主编，长春，吉林文史出版社，1979年初版，1987年修订版3、世界史 古代史，崔连仲主编，北京，人民出版社，1983年初版，1997年修订版4、世界历史 上古部分，朱龙华著，北京，北京大学出版社，1991年。5、世界中古史，孔祥民主编，北京师范大学出版社， 2006 年版 6、世界古代史，米辰峰主编，北京，中国人民大学出版社，2001年。7、世界通史资料选辑 古代部分，林志纯、郭守田主编，北京，商务印书馆，1985年版8、世界文明史，第一、二卷 美爱德华麦克诺尔伯恩斯、菲利普李拉尔夫

19、著。商务印书馆1987年中文版 9、全球通史1500年以前的世界，美斯塔夫里阿诺斯著。上海社科出版社1988年中文版 10、欧洲中世纪简史，美查理沃伦霍莱斯特著。商务印书馆1988年中文版 四、先修课要求及教学策略与方法建议 本课程是专业基础课程，为以后开设专业必修课程和专业选修课程奠定了基础。如，国际关系史、西方文化史等。 本课程通过对世界古代各地区历史的叙述，勾勒历史延续发展的大致轮廓，了解一些重要的历史事件、人物和制度，观察文明演变的轨迹。我们将分析和讨论那些重大或者并不重大的事件、人物，制度与精神，提出或解释历史研究中的诸多问题。因此，这里既有历史文献的阅读理解，也有观念理论的讨论分析

20、。在阅读和讨论中，希望学生对中古史能够产生某些兴趣，关注某些问题，了解某些学术态势，并进而有某些研究的思考。通过本课程教学，加深学生对世界中世纪历史的理解，扩大知识面，尤其是加强对历史事实细节的了解。通过本课程教学，指导学生阅读原始资料，为学生提供初步接触英文原始资料的机会，并初步掌握阅读英文原始资料的能力。通过本课程教学，培养学生运用历史资料阐述历史、对历史现象加以解释的能力，从而提高史学研究能力，为深入研究世界历史打下基础。 五、课程教学方法与手段课程的主要教学方法：制作课件进行多媒体授课。课堂讲授为主导，辅助以课堂讨论，观看视频资料，交叉进行；课上做课堂笔记，课外阅读原始文献和相关研究著作，并撰写读书报告。六、考核方式 平时成绩（占30%）与期末闭卷考试成绩（占70%）相结合。