水竹乡中心校初中英语学科课程实施方案

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1、2013年12月9日1、初中英语学科发展现状分析叶祥刚P35页2、初中英语学科发展目标曹 刚P66页3、单元（模块）教学目标（应知应会）（1）七年级英语学科（上册）单元教学目标.李兴会P78页（2）八年级英语学科（上册）单元教学目标.黎克清P911页（3）九年级英语学科（上册）单元教学目标.曹 琴P1212页4、初中英语学科课堂教学模式设计 代富乾P1313页5、教材优化（学生作业系统设计）（1）七年级英语学科（上册）教材优化. 李兴会P1435页（2）八年级英语学科（上册）教材优化黎克清P3670页（3）九年级英语学科（上册）教材优化曹 琴P7194页6、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规

2、范与要求.周 彪P9599页7、学生评价标准 吴昌华P100103页8、教学评估指标体系 代富乾P104105页一、初中英语学科发展现状分析我校属九年一贯制义务教育学校，地处高寒，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，实难实施教学。近年来，我校虽然进行了一些课堂教学的改革和尝试，但一直以来教师专业素养和小学语文学科课堂教学质量都不高，主要存在着以下方面差距：一是师资水平低下；二是教学资源缺乏；三是教学观念滞后。这些因素严重制约了小学语文学科教学的发展。为加强学校内涵建设，现对我校的小学语文学科发展现状作如下分析：（一）学科课程设置我校现用的初

3、中英语教材是仁爱版，根据国家义务教育课程设置及课时安排，我校初中英语周课时课程设置如下：年级一二三四五六七八九语文10107777666数学555555655英语666（二）学科教学现状1、师资队伍我校属高寒边远的农村乡镇中心校，条件艰苦，历年来从教师数量上看都极为不稳定、编制一直都缺编，年轻教师成长为优秀骨干后都相继调走，加之借出1人、4人长期请病假和不能担任教学任务的情况，这些人占了编制而使我校进不了人，事实上每年差教师的现象依然尚存。目前有小学语文学科教学教师8人，学历都属专科，但大部分都是靠在职函授获得的专科学历，表面上看，教师都具有合格学历，但专业素养的进一步提高不明显，缺乏现代化教

4、学手段的娴熟灵活运用，教学主要还是通过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高，2、教学质量从参加永善县20122013学年抽测学科教学质量量化表就可看出现阶段我校初中英语学科的教学质量。水竹乡中心校上学年七至九年级英语学科参加永善县20122013学年抽测情况统计表年级（班）参试数平均分合格数优生数全县总班级数总评排名七.145943.4212411169七135046.4619711149八.113841.1317511039八.123741.6219311026九.93167.9211410241九.104068.39156102383、课堂教学我校无固定教学模式，传统教学仍占据整

5、个课堂教学，随意课堂居多，教师一讲到底的现象依旧存在，即教师讲得多，学生活动（练）的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见，将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现，教师依旧是整个课堂的霸主，教师导的作用难以发挥，忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养，以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。4、生源七至九年级有六个教学班337人，最大班级学生有81人，最小班级学生38人，由于全乡没实现集中办学，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，受义务教育政策的影响，不管学生成绩如何都不允许留级，有的学生考10多分的也得升级，大部分学生的学科知识欠

6、帐太多，逐渐形成部分学生厌学的现象，加之家长受打工潮的影响外出的居多，学生留守在家也多，学生接受正常的家庭教育纯粹太少，故对正常实施教学增加了难度。5、教学设施设备我校仅有多媒体教室1间，小学8个教学班，初中6个教学班，目前才配备电子白板10个，一二三年级四个班都没有，无活动室，教师没有自制教具和学具的习惯，连教室都没有多余的，硬件设施缺乏，仅有的教学设施设备无法满足教学的需要。（三）目标意识和规范我校学科课堂教学目标意识不强且课堂教学行为不规范，教师解读课标、理解教材、阅读教师用书、分析学情的工作做得很不到位。由于课堂教学目标不明晰和具体，难以实现课堂教学的优化。在学校组织的公开课教学中，一

7、般都存在以下现象：课堂教学目标不明确，教师的教学方法不得当，对教材的整合不到位、重难点不突出，以教为中心、忽略学生的学，分层教学体现不明显、学生个性很难得到张扬。（四）管理机制学校虽建立了水竹乡中心校教学常规管理规定、水竹乡中心校奖励性绩效工资实施方案、水竹乡中心校教学教学实绩奖励办法、水竹乡中心校年度教职工工作考核方案等一系列管理规定，但无更加具体性、系统性、完善性的教育教学管理评价方案，对教育教学、教研工作的过程和结果进行考核、评比、奖励都还不全面，特别是对学科教学课堂教学的进一步规范措施不力，教研活动制度不完善。（五）作业系统对学生的作业没有形成较为系统的优化设计，仅依靠教材和一本教辅资

8、料里的作业布置给学生完成，没认真设置符合学生实际的达标作业（课堂作业）和巩固提高作业，就连纠错本、当堂训练本、课后作业本都没让学生明确使用，学生完成作业情况和反馈都无将具体措施和办法写入教案中，（六）师生评价评价方法单一。即在学科课堂教学中，只存在简单形式上的教师对学生进行评价和生生互评，仅有教师对于学生回答问题后的简单评价，没有学生学习过程评价标准和形式。二、初中英语学科发展目标（一）指导思想以义务教育英语课程标准为依据，客观分析我校初中英语教学的现状，充分肯定近年来我校初中英语教学教研工作所取得的成绩和进步，深刻反思我校初中英语教学在师资水平、课程理念、教学技能、管理能力和教学实绩与全县其

9、他层次存在的差距及其形成原因，科学制定三年发展计划，力争用三年的时间，使我校的初中英语教学质量有明显提升。 （二）基本目标用三年的时间，使我校初中英语教师的专业合格率达到80%以上，学业水平考试英语的平均成绩高出全县考均分3分以上，拉大与第四层次学校的差距，努力赶超第三、第二层次学校。培养初中英语学科骨干教师1-2人。 （三）具体措施1.加大专业师资培训和考查力度，实行非英语专业教师持证上岗制度。 2.制定切实可行的人才培养计划，优先培养师德高尚、敬业奉献、专业基础扎实的年轻教师。要求全校年轻教师制定自我专业成长三年规划，加强对年轻教师的专业引领，为他们提供更多外出学习、进修的机会。 3.创设

10、有效英语教研活动平台，更新初中英语教师教学理念，提升教师专业素养和英语教学能力。 5.加大对英语教学质量的考查力度，对教学质量好的教师进行及时表扬；对教学质量差的教师进行深入分析，查找原因，帮助提升。 6.开展丰富多彩的英语学习竞赛活动，激发我校广大初中学生学习英语的学习兴趣，拓宽他们的文化视野，培养他们跨文化意识和综合运用英语的能力。根据初中英语阅读指导意见，鼓励初中各班开设英语课外阅读教程，利用寒暑假布置学生进行课外阅读，继续开展初中英语阅读竞赛，扩大初中学生的英语阅读量和词汇量。三、单元（模块）教学目标（应知应会）水竹乡中心校 七 年级 英语 学科（上册）单元教学目标 第一单元 Maki

11、ng new friends 教学目标1知道用英语与人交流，基本的打招呼用语。（应知）2.知道人称代词的用法，基本的五个元音字母。（应知）3能够背诵26个字母，能够正确书写26个字母的格式。（应会）4会应用英语与人打招呼，与人交流。能应用句型Welcome to China;Where are you from;What class are you in?等句型与人交流。（应会）5会拼读单词，记忆单词意思。会应用人称代词，指示代词。（应会）6会问候和道别，自我介绍和介绍他人，询问姓名，年龄，班级，会感谢和回谢。（应会）第二单元 Looking different教学目标1知道一些字母组合的发音

12、，have和has的用法。（应知）2知道名词单复数的变化，知道描述人物着装与外表的句型。（应知）3能够听读会说，并能读写第二单元词汇表中的黑体字单词。（应会）4会使用has和have,会询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句。（应会）5. 会区分并且使用形容词性物主代词和名词性物主代词。（应会）6. 能够使用一般疑问句，进行肯定回答和否定回答；特殊疑问句，并进行回答。（应会）第三单元 Getting together教学目标1知道一些字母组合的发音，如:ir,er,sh,ch,ow,oy,ear,tr,dr等的发音规则。（应知）2. 区分英语中的可数名词和不可数名词。（应知）3知道英语中第三人称单

13、数现在时的表达，like,want,speak,have等实义动词的用法。（应知）4能够听读会说，并能读写第三单元词汇表中的黑体字单词。（应会）5会对英语中单数第三人称的实义动词进行应用，能够把陈述句变为一般疑问句，并对其进行肯定回答或否定回答。（应会）6能用would like，could you please表达意愿。（应会）7. 会表达自己的请求和对他人的请求作出恰当的反应，询问职业和工作场所，询问早中晚餐，介绍家庭成员。（应会）第四单元 Having fun教学目标1.了解字母组合al,au,ck,are,aw,ch,tch,mb等的发音规则，尝试拼读单词。（应知）2.知道What c

14、an I do for you; Would you like to coook with us;What time is it now?的使用范围。（应知）3. 能够听读会说，并能读写第四单元词汇表中的黑体字单词。（应会）4.记住1000以内数字的英语表达法，会作相应的变化。（应会）5.区分可数名词和不可数名词，并正确描述可数名词和不可数名词的量，正确使用some和any。（应会）6.会运用英语表达时间，记住oclock,past,to,quarter,half的使用范围。（应会）7.会用英语询问价格，数量，重量和打电话（应会）。水竹乡中心校八年级英语学科（上册）单元教学目标Unit 1 P

15、laying Sports 教学目标1、be going to do表将来计划与打算的肯定、否定、一般疑问句和特殊疑问句的用法；（应知）2、能认识双宾语结构并能做简单的转换；（应知）3、Will和shall表示一般将来时的用法。（应会）4、there be 句型的将来时。（应知）5、能正确读话题词汇表中所要求的各类词汇，如运动、职业、比赛；有关篮球和团体运动的词汇；有关运动会的词汇、描述运动会的词汇等；（应会）6、能读、听和正确拼写本单元单词表中的黑体字单词（应会）7、表达希望（应会）8、谈论喜欢的运动（应会）9、委婉礼貌的表达请求（应知）10、表示歉意和接受道歉（应知）11、询问他人的意图和

16、打算（应知）12、表达自己的意愿和打算（应会）13、预约见面（应知）Unit 2 Keeping Healthy 教学目标1、情态动词：should, shouldnt , had better, had better not. （应会）2、选择疑问句的回答（应知）3、情态动词 must, mustnt, may, can的用法以及must和have to 的区别（应会）4、反身代词（应会）5、表示身体疾病的词汇，如toothache, headache, fever等（应知）6、表示个人卫生健康的词汇以及表示良好的饮食和生活习惯的词汇（应知）7、有关流感的词汇和有关健康的词汇（应知）8、谈论

17、身体状况的表达方式（应会）9、根据对方身体不适的状况正确给出建议的表达方式（应知）10谈论健康生活习惯（应知）11、打电话和留口信（应会）12、用恰当的方式表达身体疾病和提出合理建议（应会）13、知道吸烟对健康和社会的危害（应知）14、均衡饮食保持身体健康（应知）Unit 3 Our Hobbies 教学目标1、在具体的语境中基本运用used to 表达过去的习惯与爱好；（应会）2、基本运用表达爱好的句型，如 Whats your hobby? 等；（应会）3、能认识感叹句，并能选出感叹句的引导词 what 和how。（应会）4、能够在具体的语境中运用过去进行时询问他人在过去某个时间正在做的事

18、情并进行回答（应知）5、基本听懂每部分Section A中 1a的内容（应知）6、能够正确朗读并运用本话题中所要求的关于描述爱好的词汇，如hobby, pet等，并能读说每个话题单词表中的黑体字的单词；（应会）7、能够正确朗读有关音乐类型及乐器的词汇，如 concert, instrument等；（应知）8、谈论个人兴趣与爱好以及喜欢与不喜欢的功能句子；（应知）9、表示个人情感的感叹句；（应知）10、会读和理解表示赞同与不赞同以及表达自我观点的功能句（应会）11、通过课文学习别人的兴趣爱好，能形成广泛的兴趣爱好和对生活的积极态度；（应知）12、通过课文内容的学习，使学生们了解关于东西方音乐的文

19、化；（应知）13、了解集邮的知识；（应知）14、了解东西方部分著名音乐家、乐器和名曲。（应知）Unit 4 Our World教学目标1、形容词的比较级和最高级的变化规律；（应会）2、多音节和部分双音节形容词的比较级和最高级的变化规律；（应会）3、认识“主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语”这一结构（应知）4、能正确朗读每个话题词汇表中所要求的词汇，比如与动植物相关的词汇，关于地震的词汇，与互联网相关的词汇。（应会）5、能读和写单词表中的黑体单词；（应会）6、听懂和理解文中的新词汇。（应知）7、表示比较；询问和表达偏好；（应知）8、表示关心和安慰；（应知）9、表达肯定与不肯定。（应会）10

20、、热爱大自然，有保护自然的意识；（应知）11、在灾害中有自我保护意识。（应知）12、了解世界上的濒危物种；（应知）13、正确利用互联网帮助学习。（应知）水竹乡中心校九年级英语学科（上册）单元教学目标 Unit 1 The Changing Word 学习目标1、 知道have/has+PP(及物动词过去分词)结构表示现在完成时。( 应知)2、Students learn to use the structure of have/has+PP.（应会）3、知道现在完成时和一般过去时的不同。（应知）4、Students study the rules of Word formation under

21、 the teachershelp.(应知)5、Be able to use these rules to make new words.(应会)Unit 2 Saving the Earth 学习目标1、Student can speak out the Direct Speech and Indirect speech.（应知）2、Be able to change Direct Speech into Indirect speech.（应会）3、To known the indefinite pronoun and composite indefinite pronoun .(应知)4、

22、 Can use these pronouns.（应会）5、 知道并列句的概念及一些并列句的连接词。（应知）6、 能在作文中使用并列句。（应会）7、 学会用英语表达抱怨之情。（应会）Unit 3 English around the World学习目标1、Learn some new words and useful expressions:stick, be ready for, language, from now on, at last, be pleased with （应知）2、Students learn to use the passive voice.（应会）3、能够用be+v

23、ing（正在进行时）表将来时。（应会）4、会用Wh + to do的结构写句子。（应会）5、知道英语的重要性及英式英语和美式之间的差异。（应知）Unit 4 Amazing Science 学习目标1、 Can speak out the object complement.（应知）2、 能够使用宾语补足语。(应会)2、学习并且会使用一般过去时的被动语态。（应会）3、能够使用含情态动词的被动语态。（应会）4、谈论希望和愿望。（应会）5、能谈论一些科技发明和太空天体。（应会）四、初中英语学科课堂教学模式设计随着我市教育体制的改革和发展，从“外延式扩张”转向“加强学校内涵发展”来努力提升教育教学质

24、量，因此着力改进课堂教学和德育工作。一、指导思想：我乡立足于现状，从实际出发，从原来的“一讲到底”的随意课堂模式转向“讲练结合”的教学模式，即：“讲一讲练一练评一评”，达到提升教育教学质量为目的。二、活动目标每位教师能把我乡推行的教学模式：“讲一讲练一练评一评”的理论把握到位，从能运用“讲一讲练一练评一评”这一模式，创设高效课堂，让学生学得认真，教师教得开心。三、模式程序程序：“讲一讲练一练评一评”三大模块，但各个模块所用时间教师可根据学科不同、班级不同、学生基础的不同、内容不同、课堂不同灵活分配应用。四、模式流程及要领第一步：出示课题操作要领：1、复习旧知，点出新课题；2、开门见山，一来点题

25、；3、因物联想式点出课题；4、设问或反问形式点出课题等形式。第二步：展示学习目标目标不偏、不高、不低，表述简洁、清楚、准确。第三步：教师讲解（讲一讲）操作要领：1、讲课题；2、讲目标；3、讲本节课的重难点，此目标的实现，根据内容而定：、属概念性知识则用讲授法；、属事实性、逻辑性、程序性、元认知性知识则用合作探究法（活动法）。总之，要把讲解和活动有机结合，最终实现完成目标任务。第四步：练一练通过练这一程序检查学生学习效果，在作业设计时，不宜过多，要科学实用，注意变式练习，拓展提升。第五步：评一评通过以上步骤，师生共同小结本节的知识结构，最终达成“三维”目标。五、教材优化（学生作业系统设计）水竹乡

26、中心校 七 年级 英语 学科（上册）教材优化第一单元 Making new friends【学生的认知与教材分析】学生刚接触英语，既陌生又好奇。初一的英语对他们来说是基础，一些学生以前没有接触过英语，26个字母还不能背诵，书写；小学上过英语的学生虽能书写和背诵26个字母，但不会用英语打招呼，简单的介绍自己。教材包括四个单元，每个单元有三个话题，共十二个话题。第一单元的三个话题分别为Welcome to china;Where are you from;What class are you in?通过这些内容的学习，学生要能够用英语与别人打招呼，简单的介绍自己的出生地，介绍自己所在的班级。 【重

27、难点】 重点：会读，背诵26个字母，正确书写字母；用英语与别人打招呼，介绍自己的出生地，介绍自己所在的班级。 难点：一般疑问句的肯定回答或否定回答；一般疑问句向特殊疑问句的转换，对特殊疑问句进行回答；对划线部分提问。【课时计划】第一单元计划用10个课时来完成。【教学内容】Unit 1 Making new friends第一课时学习目标 1、学习字母A -G，知道字母的书写顺序。（应知）2、知道用英语打招呼。（应知）3、字母A -G的正确书写格式，把字母顺序打乱，能够读出字母。（应会）4、学会用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语、。（应会） 学习重难点1、把打乱顺序的字母A -G正确读

28、出来。2、会用英语表达问候及自我介绍，与同学进行对话练习。作业设计与布置 1、达标作业：按顺序在练习本上写下字母 A-G ，并注意他们的规范书写。2、读1a和 3a.,连线下列句子。 A B Good morning! Nice to meet you! Helleo! Yes , I am. Are you Wang Lin? Hello! Nice to meet you! Good morning! 3、巩固提高作业：完成填空 （1）Good morning! （2）Are you Michael? (3) Welcome to China! 作业完成情况及反馈学生能够在练习本上正确的书

29、写字母 A-G，连线题基本能够完成；从家庭作业的反馈情况来看，学生在第二小题的出错率较高，人称不会转化。解决办法：举例说明be动词的用法，我用am,你用are,is 用于他，她，它。第二课时学习目标 1、学习字母H-N。，知道字母的书写顺序。（应知）2、知道用英语打招呼。（应知）3、字母H -N的正确书写格式，把字母顺序打乱，能够读出字母。（应会）4、学会用英语表达问候，学习介绍他人相互认识的句型，this is。（应会）学习重难点1、把打乱顺序的字母H -N正确读出来。2介绍他人相互认识的句型，运用句型:This is来介绍他人。作业设计与布置 1、达标作业：按顺序在练习本上写下字母 H-N

30、 ，并注意他们的规范书写。2、选词填空并注意句首字母的大小写。.This do are morning see(1).-Good _. - -Good morning.(2).-_you Kangkang? .- Yes, I am.(3)._you later.(4)._is my mom.3、巩固提高作业：根据所学内容补全对话。 Kangkang: Hi，Jane._ Jane: Hi，_. Nice to see you ,too. Kangkang: Jane, this is Helen.Helen, _.Jane:. How do you do?Helen: _ 作业完成情况及反馈

31、学生能够在练习本上正确的书写字母H-N，选词填空会忘记首字母大小写，this is这个句型还不能熟练运用；巩固提高作业中的补全对话还弄不懂，当上一空被挖掉时，学生不会根据下一空来填空，不会上下结合。解决办法：要求学生多读多背，读的句子多了，就能填出空格处的内容，多用this is来介绍他人。第三课时学习目标 1、学习字母O-Z， 学习一些告别语。（应知）2、知道用英语打招呼。（应知）3、字母O -Z的正确书写格式，把字母顺序打乱，能够读出字母。（应会）4、会用Good morinig,Good afternoon与人打招呼，问候别人How are you,并回答。（应会）学习重难点1、把打乱顺

32、序的字母O-Z正确读出来。2、会用与人打招呼的句型，并回应别人的问候，告别。作业设计与布置 1、达标作业：找出相邻的字母P_, _V_, _Q _Y_ _S_2、巩固提高作业：匹配句子1.-How are you? -Bye. -Good afternoon/ evening2.-Goodbye. -See you.3.-See you later. 4.-Good afternoon/ evening. -Fine, thank you.作业完成情况及反馈学生能找出相邻的字母，但是要想一会儿，还不能马上答出来；巩固提高作业基本能完成。解决办法：要求学生熟悉26个字母，在打乱顺序的情况下马上写

33、出字母。第四课时学习目标 1、复习字母A-Z。（应知）2、知道用英语打招呼。（应知）3、能够运用Functions中的句子与人交流，Good morinig,Good afternoon，nice to see you/meet you .How do you do?Fine,thanks.And you?Mom,this is my teacher,Mr.Brown.。（应会）学习重难点1、复习字母A-Z，并把26个字母按读音归类。2、交际用语和问候语。作业设计与布置 1、达标作业：按顺序会写5个元音字母。_2、巩固提高作业：用 am， is ，are填空，注意句首字母大小写。. (1).T

34、his _ Mr. Li.(2)._ you Li Ming?(3).I _ John.(4).How _ you?(5).How _ your mom?作业完成情况及反馈学生能按顺序会写5个元音字母a,e,i ,o,u；be动词还不能掌握，不能正确的用be动词填空。解决办法：多让学生练习，从练习中学会正确运用be动词。第五课时学习目标 1、通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进行友善的交流。（应知）2、能正确发出一些单元音音素的音。（应知）3、会用Where are you from?询问周围的人，并作出回答。（应会）学习重难点1、句型Where are you from?的举

35、一反三。2、根据主语的变化，be动词做相应的变化。作业设计与布置 1、达标作业： 根据课文中的问题，掌握并反复练习三句话：打扰了。Excuse me.你叫什么名字？Whats your name?你来自哪里？ Where are you from?2、巩固提高作业：（1.）汉译英。 加拿大_ 日本_ 美国_ 打扰了_ 来自_（2） 单项选择。a.- Where is Jane from? - _ is from Canada. A. He B. she C. She D. heb.- Is he Li Ming? - _, he is Yukio. A. Yes B. No C. yes D.

36、 no作业完成情况及反馈学生对句型Where are you from?不会举一反三，当变换主语时，谓语动词不会作相应的变化。不会把陈述句变为一般疑问句，并作出回答。解决办法：复习一般疑问句的句型结构，由一般疑问句转换为特殊疑问句，把前面学的知识与特殊疑问句联系起来。第六课时学习目标 1、学会升降调用法。（应知）2、能正确区分中文名和英文名的姓与名。（应知）3、会用句型：Who is he/she? Where is he/she from? 并会进行回答。（应会）4、在写句子时，能够把句首字母，人名，地名大写。（应会）学习重难点1、句型Who is he/she? Where is he/s

37、he from?的举一反三。2、如何询问别人是谁，来自哪里。作业设计与布置 1、达标作业： （1）用句型Who is he/she? Where is he/she from?询问周围的同学。（2）指出自己姓名中的Family name和Given name。2、巩固提高作业：（1）- Are they from England? - No, they _. A. are B. arent C. is D. isnt（2）- _ is she? - _ is Deng Yaping. A. who, she B. Who, She C. What, she D. What, She作业完成情况

38、及反馈学生能够指出自己姓名中的Family name和Given name；当询问别人来自哪时，某人是谁时，不会对be动词进行变化；少部分学生不会根据否定回答推出肯定回答。解决办法：应让学生多练习询问别人来自哪的句型结构，告诉学生一般疑问句的肯定回答与否定回答的转换，加减not。第七课时学习目标 1、知道询问电话号码的句型。（应知）2、知道it的指代用法。（应知）3、读记英语数字0-10. （应会）4、会用句型：Whats your telephone number? It is进行回答。（应会）学习重难点1 、询问Whats your telephone number? It is进行回答、

39、。2、读出打乱的英文数字。作业设计与布置 1、达标作业：2、巩固提高作业：根据实际回答： 1）Whats your name? 2) Where are you from? 3) Whats your telephone number?作业完成情况及反馈学生能缓慢地读出达标作业中的数字，有时要翻看单词表中的数字读音。解决办法：多练习数字的读音，特别是打乱的数字。第八课时学习目标 1、知道一些词的缩写及全拼。（应知）2、知道人称代词分单复数，还分一二三人称。（应知）3、一般疑问句的肯定回答和否定回答，询问姓名，电话号码，并作回答。（应会）学习重难点1 、人称代词的用法，认清单复数，弄清它们与be

40、动词的关系。2、用我们所学的知识做一个简单的自我介绍。作业设计与布置 1、达标作业：用适当的词填空。 1）I _ Jack. 2) They_ from Japan. 3) This_ Michael. 4) _ you Tom. 5) Where are_ from? We are from Canada. 6) What 7) _ he Zhou Li? No, he _. 8) Who _ they? They are my sisters.2、巩固提高作业：用我们所学的知识做一个简单的自我介绍，要求书面作业。作业完成情况及反馈大部分学生能完成选词填空，即用be动词填空，只要找到主语，马

41、上就能填出来；写一个简单的自我介绍，情况不是很理想，学生会把be动词弄反，人称代词胡乱搭配，指代不清。解决办法：学生对前面所学掌握不牢固，课后不及时复习，使所学知识得不到巩固，当运用时就很模糊；课堂中就要经常复习前面所学知识。第九课时学习目标 1、知道一些元音字母的发音。（应知）2、根据0-10的数字，找出数字13-19的变化规律，并能正确读出。（应会）3、会询问同伴所在班级。（应会）学习重难点1 、数字13-19的变化规律。2、询问他人年龄，班级和年级的句型。作业设计与布置 1、达标作业：阅读课文中的对话，并根据自己的实际情况询问周围的同学；使用句型:How old are you? Wha

42、t class are you in?2、巩固提高作业：单选 (1）- _ class are you in? -Im in Class Five. A. What B. How C. Where(2)-Are you in Class 4? - _ A Thanks. B. No, Im not. C. Eight(3) -Whats _ name? -Kangkang.A. my B. your C.I(4)-_ is he? -He is eleven.A. How B. What C. How old(5)-_? She is Jane. A Whos that? B. Whats t

43、hat? C. Whats your name?作业完成情况及反馈学生就只用第二人称you询问对方，不进行人称变化练习。一些学生不能灵活的运用第三人称的be动词。解决办法：引导学生根据人称变化进行举一反三的替换练习，主语和be动词的搭配。第十课时学习目标 1、知道指示代词，近指与远指，单复数的指示代词。（应知）2、知道，会用a/an。（应知）3、运用句型Whats this in English? Whats that in English? What are these? What are those?询问同学，并作出回答。（应会）学习重难点1 、不定冠词a/an的用法。2、可数名词由单数变

44、复数的规则与应用。作业设计与布置 1、达标作业：练习句型;Whats this/that in English?Is it a/an .?Yes, it is. /No, it isnt. Its a/anWhat are these/those？They are2、巩固提高作业：(1）- Whats that in English? -Its _ car. Its _ orange car. A. a, an B. a, a C. an, an(2) This is _ English book. A. a B. an C. /(3) Is that your _?A. a bike B.

45、bike C. an bike(4)- _ do you spell orange? -O-R-A-N-G-E, orange.A. How B. What C. Whats(5)- Whats this? -_ A Yes, its an egg. B. Its an orange. C. Its English car.作业完成情况及反馈学生能够区别不定冠词，能够用不定冠词填空；名词单数变复数一些学生能够运用，学生的弱点在于表达不流畅，练习What are these/those？They are句型时不会变通。解决办法：要求学生多读多背，记熟单词，熟读句子，读得多了，自然能够表达。 第二

46、单元 Looking different【学生的认知与教材分析】学生在第一单元学习的基础上，已掌握了一些基础，会做简单的自我介绍，能够与人打招呼，与人简单的交流，学习了一些元音和辅音的发音，能够自己拼读简单的单词，会用名词的单复数形式，对后面单元的学习奠定了基础。教材包括四个单元，每个单元有三个话题，共十二个话题。第二单元的三个话题分别为I have a small nose.What does she look like? Whose jacket is this?通过这些内容的学习，学生要能够用英语描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属。 【重难点】 重点：学生能够用英文描述人的外貌特征，使

47、用不同的颜色描述人的穿着；谈论物品所属，由whose 引导的特殊疑问句。 难点：has/have 的用法，助动词do/does的用法，借助助动词do/does构成的一般疑问句和特殊疑问句并进行回答；形容词性物主代词和名词性物主代词的使用。【教学内容】Unit 2 Looking differentTopic 1 I have a small nose.学习目标 1、知道怎样去描述人物外貌。（应知）2、知道英语中询问物品所属的表达，知道英语中的一些音标的发音。（应知）3、知道英语中人称代词的不同用法，形容词性物主代词和名词性物主代词的使用情况。（应知）4、会正确使用have/has所表示的所属关

48、系，在不同人称代词引导下的变化形式。（应会）5、会用what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句。（应会）6、会使用名词性物主代词和形容词性物主代词。（应会）学习重难点1 、根据所学描述人物外貌，询问物品所属的表达，what引导的特殊疑问句；会应用介词in引导的表穿着或穿戴的用法。2、会正确使用have/has所表示的所属关系，在不同人称代词引导下的变化形式。借助助动词do/does构成一般疑问句和特殊疑问句，并对其作出回答。作业设计与布置 1、达标作业：根据对话内容自编对话，询问外貌。用周边的物品造对话：Eg:A:What color is/are? B:It is./They are.

49、2、巩固提高作业：(1)Please give the letter _Tom.A.in B.to C.on(2)What color is the pen?Its_orange.A.a B./ C.an(3)What color_the books?_red.A.is,Its B.are,Its C.are,Theyre(4)What does Kangkang look_?A.like B.likes C.liking(5)She _red hair and short legs.A.have B.doesnt have C.dont have句型转换(1)My T-shirt is ye

50、llow._ _ is your T-shirt?(2)He is tall with blond hair._ does he _ _?(3)Xiaomings pants are gray.What color _ Xiaomings _?（4）They look different.(同义句)They dont_ _ _.(5) He has a gray cap.(否定句)He_ _a gray cap.作业完成情况及反馈学生在自编对话时，能够说清楚对方的外貌特征，但是在使用have/has时，还不能分清什么时候用has ，什么时候用have。句型转化时，不知道要怎么做，从哪里入手；把

51、肯定句变为否定句时，not不知道要放到哪儿？解决办法：have用于主语为第一二人称和第三人称单数时，has用于单散形式。句型转化时，提问颜色用what color is it/are these？否定词not一般放于实义动词后。引导学生多练习，多表达。Topic 2 What does she look like?学习目标 1、会描述人的外貌特征。（应知）2、知道英语中的一些音标的发音。（应知）3、知道英语中人称代词的不同用法，形容词性物主代词和名词性物主代词的使用情况。（应知）4、会正确使用have/has所表示的所属关系，在不同人称代词引导下的变化形式。（应会）5、会用what引导的询问人

52、物外貌特征及颜色的特殊疑问句。（应会）6、会使用名词性物主代词和形容词性物主代词。（应会）学习重难点1 、根据所学描述人物外貌，询问物品所属的表达，what引导的特殊疑问句；会应用介词in引导的表穿着或穿戴的用法。2、会使用句型和语法：What does she look like? What color is this/that? Its,What color are these/those?Please giveto等。作业设计与布置 1、达标作业：填空A: What color _ this skirt?B: Its _.A: What color _ that _?B: Its _.2

53、、巩固提高作业：翻译句子（1）她有一双大眼睛。（2）这件T恤衫是什么色？它，是红色（3）请把这本书给李雷。作业完成情况及反馈学生能完成达标作业，在做巩固提高作业时，还不能分清什么时候用has ，什么时候用have，不会运用Please giveto这个句型。解决办法：在使用Please giveto这个句型时，把物体名称放于give之后，给某人，人放于介词to之后，多加以练习。Topic 3 Whose jacket is this?学习目标 1、会问物品所属。（应知）2、知道英语中的一些音标的发音。（应知）3、知道英语中人称代词的不同用法，形容词性物主代词和名词性物主代词的使用情况。（应知）

54、4、会用whose引导的特殊疑问句询问物品所属。（应会）5、会使用名词性物主代词和形容词性物主代词。（应会）学习重难点1 、记忆单词，背诵句子。2、在讨论人的外貌、穿着等话题的基础上，谈论物品所属的话题。3、会使用句型和语法：Whose cap is it? It is Sallys. I think its等。4、使用名词性物主代词和形容词性物主代词。作业设计与布置 1、达标作业：和同桌分角色朗读对话1a，并编一个相似的对话.2、巩固提高作业：（1）写出下列词对应的形容词性物主代词或者名词性物主代词。my_ yours_ our_ his_ _her_ theirs_（2）根据汉语提示完成句

55、子。 （1） This dog is_.（他的）（2）This book is _.（我的）（3）These are _chairs.(我们的)(4) Those pens are _.（他们的）(5) _is the cap? (谁的)作业完成情况及反馈学生能完成达标作业，在做巩固提高作业时，第二小题的正确率不高，学生把形容词性物主代词和名词性物主代词混用。解决办法：be动词后用名词性物主代词作表语，之前做主语，相当于形容词性物主代词+名词，形容词性物主代词之后跟名词，修饰名词。 第三单元 Getting together【学生的认知与教材分析】学生在第一二单元学习的基础上，已掌握了一些基础，会做简单的自我介绍，能够与人打招呼，描述人的外貌特征、穿着、物品所属，学习了一些元音和辅音的发音，能够自己拼读简单的单词，实义动词与助动词的学习和使用，对后面单元的学习奠定了基础。教材包括四个单元，每个单元有三个话题，共十二个话题。第三单元的三