宁津镇基础教育现状

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1、调查名称：宁津镇农村基础教育现状调查团队名称： 农村基础教育调研队团队成员： 李鑫杰起讫时间： 2011.08.012011.08.05宁津镇农村基础教育现状调查调查区域：宁津县宁津镇辖区中小学调查方法：走访、座谈等调查时间：2011.08.012011.08.05农村基础教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表现，其发展状况在很大程度上影响着我国经济和社会发展的进程。改革开放30年来，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，但农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转。在办学方向、教育经费和师资队伍建设等方面还存在比较突出的问题。我们必须正视这些问题，寻求破解策略，以确保农村

2、教育持续健康发展。该团队将通过深入学校、农户，调查、走访、座谈，对宁津镇教育现状进行为期天的调研活动，以深入了解当地的教育现状。该镇辖22个行政村，面积120平方公里，人口20万余人。经过合点并校，现有9所完全小学，三所初中；在校生人数：小学3217人，初中4436人；教职工人数：小学221人，初中356人。通过对该镇教育主管部门相关领导及老师的采访，我了解到：近年来，在镇委、镇政府的重视下，该镇认真贯彻落实党的教育方针政策，不断加大教育改革力度，将调整学校布局结构、改善办学条件、建立农村义务教育经费保障体制和全面提升基础教育质量和水平作为落实科教兴镇战略的重点工程，全镇基础教育得到了很大发展

3、，但与该镇经济发展水平、与周边先进镇区教育发展水平、与全镇人民群众对优质教育的要求还不相适应，与党的十七大报告提出的“办人民满意教育”的要求还有一定差距，制约该镇基础教育发展的一些问题还亟待解决。一、存在的问题及现象1、规模小，硬件设施落后现在该镇各个农村中小学校都加大了基础设施的建设，如教学楼、校园环境等。大多学校的外部形象都有了很大改善，但内部教学设施却很贫乏。许多学校没有实验室、电脑室、图书室、多媒体设施、阶梯教室等等，有的即使具备了这些，却没有实验器材、电脑、图书，只是一个空架子，使广大教师无法以现代化的教育手段去实施教学，无法让学生亲自动手操作，无法让学生在直观、形象的教学中去接受、

4、理解与运用，严重影响教学质量，这与现代素质教育的要求是不相符的。例如，镇三中在近期给大约三分之一的教室配备了多媒体设施，但仍没有阶梯教室。初中带两个班的语文老师王老师在学完茶馆这一课以后，想组织学生一起看话剧，却没有合适的场地。她叹息道：“阶梯教室在城市学校不是什么稀罕的事，但在农村学校却是一种奢望，城乡教育两极分化，对农村孩子真不公平！农村教育什么时候才能跟上时代的步伐。”王老师的忧虑也是其他农村教师共有的忧虑。2、教师老龄化严重，负担重在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念

5、滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔一张嘴一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。据了解，当地已数年未引进年轻老师，教师队伍老龄化及其严重，许多老教师连基本的电脑操作都不会，已远远不能适应新的教学方法及满足学生的要求需要

6、，当地小学教师队伍急需新鲜血液的补入。3、素质教育难以实行，课程改革举步维艰 农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。同时，素质教育的实施对教师提出了更高的要求，教师素质的高低对素质教育会产生直接影响。按理说，教师的人选就应该好中选好，优中选优，但由于长期以来，教师地位不高，受人歧视，教师行业缺乏对人才的吸引力，没有挑选的余地。农村学校，教师素质高低参差不齐，有的教师虽然工作时间长，

7、在工作中掌握了不少教学经验，但由于受传统教育影响极深，信息闭塞，知识老化，面对迅猛发展的信息教育和突如其来的教育教学大变革也感到力不从心。 4、关于学生择校问题就近入学是我国义务教育阶段实现教育入学机会平等的根本原则;择校行为是我国目前明确禁止的,但在现实中，择校现象却屡禁不止,择校作为一种社会现象是不可忽视的。尤其是在农村,农民更是把能够获得优质教育看作是改变人生命运的根本途径,同时也由于上述两点原因，择校现象更是愈演愈烈,带来了一系列的教育和社会问题,而且对教育公平也有一定程度上的冲击。在镇三中，学生择校也是一个不容忽视的问题。每年小学实际升入镇三中的人数明显少于当年小学的毕业生人数，究其

8、原因，爱子心切的农民家长为了给孩子一个更好的受教育环境，不惜花重金择校费，将孩子送入县城的初中。这样，一大批优秀学生流入县城学校。在这个以中考成绩为衡量一个初中好坏的社会环境下，镇三中初中没有了好的生源，就很难出很好的中考成绩，就使得更多的农民家长愈加怀疑学校的质量，这样恶性循环，给学校招生造成了很大的困难。同时，也给更多的农民家庭加上了沉重的负担。想起将来高中、大学的后续教育费用，农民家长更是忧心忡忡。由于我本人也是在这样的环境下成长起来的，所以对择校问题给孩子的影响也深有体会。由于去县城上中学的风气愈加严重，在学生当中，去县城上学似乎也成了一件荣耀的事，由此，孩子们的虚荣心、攀比心理愈加严

9、重，反而对孩子们的身心发展造成了不好的影响。再由几年来对小学时期同等程度的择校生和正常升入初中的孩子们的观察比对，进入县城就读的孩子，由于年龄偏小、是非感不强、青春期叛逆，加之无人管制，大部分孩子都没有得到预期的“优质教育”下的成果，中考成绩不容乐观，想上一个好的高中还得花更多的钱，这不是一个正常农民家庭所能承受的。反而，条件不好正常升入农村初中的孩子，痛定思痛，艰苦环境下认真学习，三年后，总有一个很好的成绩正常升入县城最好的高中。这并不是说艰苦的环境弄造就人才，只是择校问题给太多孩子错误的价值取向，无论从孩子自身、家长、学校还是社会方面，都是弊大于利。综上所述，当前农村的基础教育情况实在是不

10、容乐观，农村基础教育占了教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则丢掉了整个教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。二、解决方案及措施：1、在教学设施方面:政府应当加大对农村教育资金的投入，实际上，这也列入宁津县教育发展的第十二个五年计划中，具体孔校长建议：县教育局应该对全市小学，特别是农村小学进行全面调查，并根据

11、调查情况和教学设施配备的要求，规划出以学校为单位的教学设施配套方案。多渠道筹集资，加大对教育设施的投入，使农村教育更加完美。一是大力加强教育装备管理制度化建设，印发文件，进一步规范教育装备的采购、保管、使用及保养等工作。二是积极落实教育装备各项管理措施。印发文件，切实加强教育装备保管、防盗、安全等各项工作，同时落实维修保养措施。三是着力提高管理人员的管理水平和学科教师使用教育装备的能力，农村中小学图书管理人员、组织实验教学人员参加培训学习。同时，山东省将在全省范围内全面推行农村义务教育经费保障机制改革。通过改革，将切实提高农村教育公用经费保障水平、巩固农村中小学教师工资保障机制、加大对农村贫困

12、家庭寄宿生生活费资助力度，扩大免费提供教科书的覆盖范围，集中更大范围内的生源进行统一教学和管理，使农村中小学办学条件得到较大改善，明显提高教育水平。2、师资队伍建设方面:首先，要加强教师和校长的培训培养，提高两支队伍整体素质。通过采取行之有效的措施，开展形式多样的活动，有计划、分梯次地对教师和校长进行二次培养，逐步提高了他们的素质和能力，打造一大批名教师、名校长，为我县的教育发展奠定坚实的人才基础。其次，要尽快出台系列优惠政策，留住农村现有优质师资。例如，以县城为中心，按离城远近不同、工作环境好坏不同，拉大档次，发放特殊岗位津贴，并将此列入财政预算，保证按时足额发放。或者建立区域内骨干教师巡回

13、授课制度，让优秀骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职，推进师资交流，再如，在中、高级职称评定时，要增大农村教师比例，以缩短师资水平的校际距，从而不断扩大优质教育资源。教育主管部门应采取公开招聘、鼓励自学、送培深造等形式来改变教师年龄、学历结构，努力建设一支老师年龄梯次化、知识结构多样化、学历职称高档化、接受知识快速化的教师队伍，同时要保障教师待遇，确保师源稳定，以适应农村基础教育工作发展的需要。农村基础教育是我国教育工作的重点，而农村的中小学教育更是重中之重。重视农村中小学教育，改善农村中小学教育现状，是农村基础教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村中小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村中小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。