教版小学六年级上册语文期末综合复习三

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1、新人教版小学语文第十一册期末复习检测题三积累运用1给加点字选择正确读音，画“”。 勉强（qin qin） 魁梧（w w） 着迷（zho zho） 瘦削（xu xio） 荒唐（tn tn）劝阻（z zh） 搔痒（no so）倾听（qn qin）刮断（u u）澎湃（pibi）立即（j j）挣扎（zhn zhn） 强制（qin qin） 瞥见（pi pi）冲着（chn chn）待着（di di）召唤（zho zho） 乘机（chn chn） 谋面（mu m） 兴奋（xn xn） 蜷身（jun qun）尽管（jnjn） 沮丧（sn sn） 仪式（y y） 溜走（li li） 恬不知耻（tin sh）2

2、读拼音，写词语。sh sh bn bo yun do mi shn shn xn jn ru tio z yn z y d ch y jn jin yn yu l bo u xin dn ku w dn zh y hu k xn sh li n zhn hun cn j ji l bo qin xi ku yn zu h xi r ln yn y yu jn ch fn chu zi sn yn xn f lio tin ni xn ji sh qio d s p wi y 3句式辨析（填序号）。A、陈述句B、疑问句C、感叹句D、祈使句桑娜一惊，从椅子上站起来。（ ） 我不在，你在家里做些什么

3、呢？（ ）快去！别等他们醒来！（ ） 唉！她死得好惨哪！（ ）4写出下列词语的近反义词。反义词：抱怨（ ）张罗（ ）探望（ ）保佑（ ）顾惜（ ）照顾（ ）近义词：庄重（ ）打扰（ ）介意（ ）感受（ ）羞愧（ ）洋溢（ ）5日积月累，根据提示积累成语。体现人间美德的：舍己为人 、 、 描写人物内心的：深思熟虑 、 、 6先用“静”字组词，再填空。他住在一个（ ）的小山村里，很少与人来往。清晨的小树林里格外（ ）。小城的夜晚显得格外祥和而又（ ）！他刚吃了镇静药，这会儿（ ）得多了！他都欺负人到家门口了，你让我怎么（ ）？所有的人都离去了，校园里格外（ ）。看他的表情非常（ ），没一点激动的样

4、子。院子里默默地着，任月光洒在她（ ）的脸上。7判断下列省略号的作用。古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！”（ ）“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（ ）8巧妙关联（关联词语填空）。（ ）夫妻俩心地都很善良，（ ）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。（ ）替两个孩子担心，倒（ ）干脆把他们都收养过来。夫妻俩（ ）自己多受点罪，（ ）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。（ ）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（

5、）决定要收养邻居家的两个孤儿。渔夫夫妇认为，（ ）还有一口气活着，（ ）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。9下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？” （ ）他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（ ）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（ ）10句子加工厂。孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）_都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）_攥着一把毛票，我立即马

6、上奔向书摊。（该病句）_父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）_11根据课文内容填空。小明经常向别人许诺，自己又不能兑现诺言，我用 告诫他；老师经常教育我们，做人要真诚才能打动别人，所以我常把 当做我的座右铭；做人要真诚，做事要真诚，因为真诚是宇宙的法则，正如礼记所说 ；答应别人的东西一丝一毫都不能少，与人约好的时间，一分一秒也不能更改，这就是袁氏世范告诉我们的道理 ；只有取得老百姓的信任，国家才能生存发展，论语 说的就是这个道理。鲁迅小时候对对联，老师出的上联“独角兽”，他对对 穷人_国作家_写的一篇_。文章记叙了_的故事，真实地反映了_统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫_美好品

7、质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现_；二是赞颂_。穷人全文以_为主线，围绕_这件事，前后设置了两个悬念：_，_两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。列夫托尔斯泰（18281910），_国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作_是世界文学中的不朽名作。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”透过桑娜的心理活动，读者能充

8、分感受到 ，感受到桑娜 。此外，这段话还采用了 描写。其中五个省略号表示各自不同的意思： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫 。“搔搔后脑勺”说明 ，形象地说明 。“嗯，你看怎么办？”这是 。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是 。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是 的意思。说明渔夫 。“快去！别等他们醒来。”说明 。这段话细致地描写了渔夫 。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做

9、不可。“这样做”是指 。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了 。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。课文以“穷人”为题富有深意： 唯一的听众记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授 的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的 之情。本文有两条线索，一条是 ，一条是 。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了 ，以及 。沙沙的足音在“

10、我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明_。“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。”这句话真实地写出了 。说明 。用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”_作了铺垫，同时也与下文_的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了_。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“_”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明_。句子写出了“我”对老人的_，同时点明了_。“我想你一定拉得非常好，可惜

11、我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人为什么说自己耳聋了？ 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感觉”就是 。这句话反映了老人与众不同的教育方法。这种教育方法是： 为什么老人的眼睛像深深的潭水？并试着写出省略号的内容。 文中点明课题的一句话是： 这句话的理解是： “很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化？是什么让“我”发生了变化？ 用心灵去倾听来源于西班牙的_，我国_翻译并刊登了本文。课文课文采用_的视角观察事物，真实地记录了_，赞美了_的善良品质，表达了“我”对苏珊的

12、_之情。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“_”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第五自然段“_”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“_”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到_。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。从这个句子中，我们可以感受到苏珊_的品质。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是_的意思，用“_”来形容苏珊，看得出“

13、我”对苏珊的_。快乐阅读古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒 顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填 塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光 赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面（划 画）着十字。1在文中括号内用“”选出适合的字。2用“”讲这段话分为三层，并概括层意。第一层：_第二层：_第三层：_3用“ ”画出文中写穷人生活艰难贫苦的句子。4就这段文字来看：桑娜的善良表现

14、在哪三个方面？_5读到“菜只有鱼”时，有同学说：“能够有鱼吃，这生活也不算太贫穷呀？”对此，你是什么看法?_6这段文字的内容在全文中起着怎样的作用？_桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”1给两段文字添加一个小标题：_2对“她的心跳得很厉害”的理解正确

15、的是_。A抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。B看见了死人很开怕，惊魂未定，所以心跳厉害。C没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。D把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。3用“ ”画出描写人物动作的语句；用“ ”画出描写人物神态的语句。4“忐忑不安”的意思是_，有一条歇后语同这个词语的意思很相近，请把它写下来：_5把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句：_6这两段文字对人物的内心活动进行了细致入微而又真实的刻画，从中你能够感受到人物怎样复杂而又矛盾的心情？请用一些词语把人物复杂的心情指出来。_7把人物心理描写中最能够突出体现人物美好品质的两个语句摘抄在下面。_“你知道吗？”桑娜说，“

16、咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得（d di）严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺（shu sho）说，“嗯，你看怎么办？得（d di）把他们抱来，同死人呆（didi）在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。1用“_”画出描写渔夫神情的语句；用“”画出描写渔夫动作的语句；用“=”画出描写渔夫语言的语句。2从文中可以看

17、出渔夫是个怎样的人? 3“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这时对渔夫_的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：_。4文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写下来。嗯：_嗯：_哦：_5在文中给加点的字选择正确的注音。6给下面的句子换个说法。同死人呆在一起怎么行！_7文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。（ ）字，可以让人感受到渔夫_的品质。8“但桑娜坐着一动不动”从“一动不动”中，我体会到桑娜的心理： 有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。轮椅上的摊主叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手中提的一

18、捆马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。1从“四处寻找”中你体会到什么? 2“他先是一愣，继而眼睛一亮”，轮椅上的青年为什么“一楞”，又为什么“眼睛一亮”? 3文中守书摊的人是一个怎样的人? 4补写：他先是一愣，继而眼睛一亮，心想：“ ”以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第_次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云_，更是说给“我”听的，目的是_。残疾青年在

19、给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是_，“饿坏了”则是指_。我被这位老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个聋子。我拉了起来，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望著我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢著一种从未有过的感觉。很快我就发觉我变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。1将画线的句子改写成“把”字句：_2“我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。”“羞愧”

20、是因为_，“兴奋”是因为_。3“我心里洋溢著一种从未有过的感觉。”这种“从未有过的感觉”指的是_。4“很快我就发觉我变了。”“我”的变化主要表现在两个方面：_，“我”的这些变化说明_。5说一说：是什么使我是我发生如此明显的变化的？_我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过她是个聋子。”聋子妹妹惊叫起来聋子多么荒唐她是音乐学院最有声望的教授曾是乐团的首席小提琴手你竟说她是聋子1给第二段文字添加上适当的标点。2联系上下文理解词语。指点：_荒唐：_3“我”一直珍藏着的

21、秘密指的是_4“我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊”说明_。5这两段话在朗读时，第一段应读出“我”的_之情，第二段应读出妹妹的_的语气。6这两段文字在文中的作用有哪些？请试着总结一下。_ 一天，一个家境贫寒的小男孩为了攒够学费正挨家挨（i i）户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨点剩饭吃。当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只祈求给他一口水喝。这位女子看到他那十分饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地问道：“我应该付您多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不

22、用付。妈妈教导我们，施以爱心，应不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”他深深地向年轻女子鞠躬，说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还似乎看到上帝正冲（chn chn）他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。若干年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病例上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔（bnbn）病房。来到病房，凯利医生一眼就认出床上

23、躺着的病人就是那位曾帮助过他的大恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好这位大恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医院把医药费通知单送到他那里，他在通知单的旁边，签了一段短短的小文字。当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁（jnjn）轻声读了出来：“医药费一杯牛奶。霍华德凯利医生”1用“”给加点的字选择正确的注音。2联系上下文理解词语。不知所措：_束手无策：_大名鼎鼎：_竭尽所能：_3根据对内容的理解填空。文中“一个奇怪的念头”闪过霍华德凯利医生的脑际，这个“奇怪的念头”指的是_。文中的那位年轻的女子被称为“特殊的病人”，是因为_。4用简短的话语概括文中两个人物的品质。年轻女子：_凯利医生：_5读了这篇短文，内心深处在深受感动的同时，我们也一定会想到一些有关的名句格言来，请你在下面写下两条来。_口语交际生活中不需要善意的谎言。你是否同意这种观点？请你说出理由。_习作天地渔夫夫妇在收养了西蒙的两个孩子后，家里生活会是一种什么样的情形？孩子们相处得会怎么样？孩子们都长大成人后会怎么样？请你展开丰富的想象，自拟题目，把大作家托尔斯泰的小说给他续写下去好吗？同学间比一比，看谁的文笔最能打动读者的心。