《蝙蝠与雷达》教学说课稿

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1、蝙蝠与雷达教学说课稿 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 蝙蝠与雷达教学说课稿1 一、教材分析 教学目标 重点难点 蝙蝠和雷达是全日制聋校试验教材.册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行状况的讨论,找出了蝙蝠夜晚能顺当飞行的缘由,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。 对于聋校七班级的同学来说，他们以形象思维为主，生活阅历不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。 基于以上的教材分析和同学实际状况，我综合学问与力

2、量，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。 1、学会本课生字新词。会用“最终”、“莫非吗?”造句。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行规律思维训练。 4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发同学学习科学的爱好。 要理解课文内容正确熟悉蝙蝠和雷达(飞机夜行)的关系，首先必需让同学了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。 综合以上状况，为了较好的完成本课的教学目标，我估计要三课时来进行教学。 第一课时:初步感知，学习生字新词。 其次

3、课时：深化体验，精读感悟。 第三课时：巩固学问，积累语言。 第一课是我设计了以下三个教学环节： 一、激趣导入：引导同学说说哪些东西是可以在夜晚飞行的?从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行?”的问题来激发同学的奇怪心，并揭示课题。 二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的隐秘是什么?”的问题引导同学自主阅读课文，结合课文，借助同学已有的学问阅历和预习状况，初步理解有生字组成的词语。然后指导同学把课文读通顺、读流利。 三、再读课文：同学在读通课文的基础上让同学说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了

4、初步的熟悉。 接下来我重点讲讲其次课时的教学设计。这一课的 教学中,我将以设疑悬疑悟疑解疑制造性思维训练,这种教学思路引导下,使同学充分发挥自己的主体作用,同学的乐观性、主动性得到了充分的施展。同学不仅读懂了课文,熟悉也逐步加深。通过以下几个教学环节来完成教学任务。 (一)导语切入,设疑质疑。 1、一开头我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。好多同学都知道它一般是夜间出来活动。它夜间出来活动有什么特点? 2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,同学很快找到了蝙蝠夜行特点安全灵活。莫非它的眼睛特殊敏锐,能在漆黑夜里看清全部的东西吗?由这一问题引到了3次试验。 (二)扣住疑点,进行解疑训练

5、。 抓住疑点,紧紧围绕“3次试验”这个难点,启发同学绽开学习,培育同学制造性思维的力量。 1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。 2、抓住重点句子,悟疑解疑。可抓住这样一个重点句子:3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系?通过6、7小节对比,深化理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。 五、说板书 用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让同学画出了雷达的工作原理,使同学一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。 11、蝙蝠和雷达 障碍物 (超声波) 嘴(超声波) 耳朵 障碍物 (无线电波)

6、雷达 (无线电波) 荧光屏 蝙蝠与雷达教学说课稿2 一、说教材: 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清楚，规律性强，能激发同学阅读科普文章的爱好，拓宽视野，并激发同学喜爱科学，乐于观看和探究的爱好。 二、说重、难点 本课的教学重点是：理解科学家的试验过程，正确读写12个生字。 难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。 三、说教学目标 1、熟悉12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机

7、夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看与探究的爱好。培育同学的理解和概括力量。 教学课时 支配两课时。 说教学过程：第一课时 一、以谜语为媒，引入新课，板书课题 谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕获害虫本事高。(打一种动物) 谜底是：蝙蝠。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文。板书课题蝙蝠和雷达。通过猜谜语活动，激发同学学习新课的爱好，并初步感知蝙蝠的状况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞行、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书p43，看文中的插图，这是一只正在夜

8、里飞行的蝙蝠。 二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字。 1、让同学自由朗读课文，找出文中的生字，多读几遍。 2、贴出本课生字表，让同学从读生字，老师对多音字、易读错、易写错的字作指导。如“蝙”不能读成，“锐”翘舌音要读准，“揭”这个字里面不要多写一竖，“荧”要与“萤”区分开了，“避”字的笔画挨次。课内要留有肯定的写字时间，指导同学写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。 三、默读课文，给课文分段。 本册的默读，要在同学不出声，不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。由于默读比朗读的速度快，更利于训练思维。让同学边默读边思索这篇课文要怎么分段。用归并法把课文各部分连起来归纳，本课

9、可分成三大段。 第一段(第13自然段)写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行怎么能安全飞行的问题。 其次段(47)：写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三段(第8自然段)：写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。 四、精读课文，突出重点： 1、齐读课文13自然段，思索文中提到几个问题? “在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?” 这一句要带着奇怪，不解的语气，读出奇怪、多思的语调。 用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。” 指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。”练习用“即使

10、也”造句，懂得这组关联词的用法，训练同学的口语表达力量，培育同学的语感。 “莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?”提问：这句要用什么语气读?(用不解、疑问的语气读) 2、学习4、5、6自然段。 紧紧围绕“三次试验”这个重点，启发同学绽开学习，培育同学的制造性思维力量。老师大胆放手，给足时间让同学自由学习，还要非常关注学习临时困难的同学，对他们准时督促，热忱激励。出示表格： 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 3、学习7、8自然段。 科学家从蝙蝠身上得到启示创造了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。 蝙蝠与雷达教学说课稿3 蝙蝠和雷达是九年义务训练第六册教材中的一篇科学短

11、文。它既没有穷人一课的细腻情感，也没有草原一课的无限风光。如何利用课文本身的资源，激发同学的学习爱好，让同学在语文实践活动中，学会阅读、学会说话、学会沟通、学会思索，将枯燥无味的说明文教学变成内容丰富的探究式学习活动，是本课设计的一个重要理念。 一、创设情景，激发参加爱好 “爱好是学习之母”，没有爱好，是学不好语文的。老师要擅长通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。一上课，我是这样导入的：“现在咱们开个小小的聘请会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工。情愿应聘记者的同学站起来，请到左边来。情愿应聘科研工的同学起立，请到右边来，选择自己喜爱的合作伙伴就坐。” 把同学分

12、成记者和科研工，将同学的学习活动置于肯定的情景中，同学乐于参加，爱好深厚。 二、自学沟通，促进主动进展 个人自学 师：昨天我们已经初步读了课文，知道了科学家从蝙蝠身上得到启示创造了雷达，就这件事记者要设计问题采访科学家，科研工要精确地条理地回答记者提问。下面我们先自学课文，记者伴侣们把你要提的问题排列在纸上，科研工要把你讨论的过程按要点排列到纸上。老师愿当好你们的参谋，随叫随到，开头吧! 这样，自学的过程成为了同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。同学在自学课文的预备过程中，经受了阅读思索文字提炼的过程，完成了阅读理解力量的培育。 合作学习 争论沟通的合作学习方式，能最大程度地调动

13、同学学习的乐观性，使不同层次的同学都能充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。 小组沟通时气氛很热闹，有的小组整理问题的类型，有的小组比较哪个问法更恰当，有的小组协作画图，有的小组整合语言，他们各抒己见，乐观探究。老师巡回各组，鼓舞同学充分发表看法，参加争论，适时点拨，将同学的争论引向深化。为同学创新、争辩创设了宽松、和谐、合作的教学环境。 沟通探究 以“记者款待会”的形式，全班绽开生与生、生与师的沟通。款待会上，“记者”问题泼辣，“科学家”回答风趣。同学的理解、表达、情感、价值观在这一特别环境中得到进展、提升。下面是部分教学片断： 记者：蝙蝠是怎么探路的

14、?科学家做了 师：(打断同学提问)咱们问一个答一个，好吗? 科学家：我来回答，老师，我用画图的方法解答行吗? 师：可以呀!请上台。 科学家：(王睿一)(在黑板上边画图边讲解)蝙蝠从嘴里发出超声波，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。 蝙蝠 科学家：(丁宁)我画的图比他简洁明白。 师：好，上来画画。 科学家： 嘴障 蝙蝠碍 耳朵物 科学家：(李东昌)王睿一表达得不详细，应当是蝙蝠从嘴里发出一种声音，叫超声波，人的耳朵听不见，蝙蝠的耳朵能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即转变飞行的方向。 记者：蝙蝠和雷达有什么关系?能谈谈吗? 科学家：雷达是依照

15、蝙蝠创造的。 师：别的组有不同看法吗?不能光说蝙蝠，也不能光说雷达，应当说出它们之间的关系。 老师这里有一组练习，请同学们连线。 装雷达的夜航飞机蝙蝠的嘴 雷达的天线蝙蝠发出的超声波 无线电波夜间飞行的蝙蝠 荧光屏蝙蝠的耳朵 师：(走到没举过手的刘洋跟前，摸摸他的头)你来试试? 刘洋：装雷达的夜航飞机相当于夜间飞行的蝙蝠。 师：答的很好嘛，要信任自己。 科学家：(代斌急着举手)雷达的天线相当于蝙蝠的嘴，无线电波相当于蝙蝠发出的超声波，荧光屏相当于蝙蝠的耳朵。 师：很好，这样就把蝙蝠和雷达的关系表达清晰了。 记者：既然蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，那么蝙蝠长的眼睛有什么用呢? 科学家：起装饰作

16、用。 科学家：我觉得可能是退化了。 科学家：是退化了，我从书上看过资料，蝙蝠过去是在白天活动的，用眼睛探路，但经常受到侵害，它就改成夜间活动，渐渐的眼睛就退化了。 师：你爱读书，学问丰富，同学们肯定要向郭宇学习。关于蝙蝠眼睛的问题，我们下去再连续探究。 (老师顺便拿起郭宇桌子上的一本百科全书)欢迎同学们读读这本书。 三、拓展练习，培育创新精神 “同学们，你们还知道哪些制造创造也是从动物身上得到启示的?”“你现在最想创造什么?”这一拓展练习，把同学的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了同学制造的欲望。 这样设计，是以同学的进展为立足点，体现了“自主、合作、探究”的学习方式，形成

17、了开放而有活力的课堂气氛。同学学得轻松、主动，全面提高了同学的语文素养。 蝙蝠与雷达教学说课稿4 听了霍老师蝙蝠和雷达一课，专题为“关注文体语言物质，训练言语表达力量”，我个人在听了这节课以后，提出了几个疑问。第一： 同学的学习过程，实际上是一个“发觉问题、分析问题、解决问题”的熟悉过程。为了突破“一问一答”的传统教法，突出同学的“主体作用”，老师没有考虑到如何将老师的提问转化为同学的质疑，没有明确读文方向，然后老师没有扣住贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达不到训练言语表达力量的目的。 其次、以“字、词比较分析”突出不了语言基本功训练，也就是说没有关注文体语言物质。 端详当前的语文

18、课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。科普类的文章，我们在让同学获得肯定的科学常识后，往往存在忽视文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。课文是借助详细的语言文字介绍科学常识的。因此，在教学中，霍老师抓不住语言因素，没有通过对句、段的分析，同学在学习语言学问的基础上了解不了科学常识。如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵活。他没有要求同学找出表现蝙蝠灵活的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵活?当同学提到“无论即使也、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵活的蝙蝠呀!你能读出你的惊异和赞美吗?”将“无论也”这个复句关系渗透于同学的朗读中， 1 力求在词、句的强调读中了解

19、蝙蝠夜间飞行的特点。再就是通过引导同学比较句子，了解“协作、反复、最终”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。 第三、注意课外延长 本课第一次让同学接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让同学沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船;依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪;依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装这一教学设计注意培育同学收集整理资料的力量。使同学对人类仿照动物进行制造创造有了更深的了解。除此老师还有目的地引导同学想象：你从什么动物身上得到启示，想创造什么?以此来培育同学“敢想、敢说”的力量，进一步

20、激发同学对科学学问的爱好。 第四、老师的板书形象化，意境化 学校生具有喜爱新事物、上课简单视觉疲惫等特点。因此，千篇1律或固定模式的板书势必会令同学厌倦。所以老师在设计板书时，可以运用好玩的字体变化和图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进同学的选择性知觉，使同学的记忆更坚固、更长久。老师以简笔画的形式呈现板书，极好地梳理了课文内容，让人一目了然，也为同学练习叙述课文供应了拐棍。 总的来说，整堂课教学思路较为清楚，由同学质疑的两个问题攒起课堂，解决不同问题采纳不同形式，第一个问题的解决采纳自主读文，完成表格;其次个问题的解决主要以自主读文，练习复述。可以 2 说做到了学问渗透与力量培育同步进

21、行。当然，没有尽善尽美的课堂，这堂课也有不足之处，我们认为就是填表格的时候，假如能去掉答案，制作活动的课件，让同学们自己做完后再去出现答案，这样效果会更好，这就有待我们去深钻制作课件的方法。 蝙蝠与雷达教学说课稿5 教学目标： 1.熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。 4.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 三、教学重点和难点 1.教学重点 训练同学理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个

22、谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 2.教学难点 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。 四、教学预备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片 五、教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 2.朗读课文，能把握课文主要内容。 教学过程： 一、引入课题 (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的状况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题) 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排解字

23、词障碍; 2.师检测读生字和课文的状况;特殊强调留意“蝙、荧”的读音; 3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么? 4.生反馈，并要求同学说出归纳的方法 5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1.请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2.科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读 四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3.生沟通自读状况。 4.请

24、生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的? 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?我们下节课连续学习。 其次课时 教学目标： 1.熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。 4.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 一、合作学习，突破重点 1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?请同学们

25、小组合作学习，认真品读 七、八自然段 2.小组代表反馈沟通 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的() 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的() 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的() 二、拓展延长 1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些创造都来自动物的启发? 2.阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。 3.依据仿生学自己动手设计一种小创造。 三、写生字词 1.认读生字 2.提出难写的字 3.各自说出记字的方法 4.给生字组词 5.抄写生字词。 四、总结 五、板书 超声波 嘴巴 障碍物 反射 耳朵 蝙蝠 和 雷达 无线电波 天线 障碍物 反射 荧光屏 教后记：通过搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高同学信息搜集与处理力量。 蝙蝠与雷达教学说课稿