小学语文九册第一单元备课

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1、单 元 备 课(所有学科通用)六年级 语文 学科 时间 2009年9月1日 单元名称第一单元 童话世界教材分析 本单元由五篇课文和“语文百花园三”组成。五篇课文中，小麻雀、金奖章、大拇指汤姆是精读课文，“没头脑”和“不高兴”、坚定的锡兵是略读课文。本单元人文性较强，以“注意把握文章主要内容，品味童话语言，体会作者思想感情”为专题。五篇童话都围绕专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动、有趣的情节，从不同角度给学生以启迪。小麻雀对成长中的孩子和孩子的妈妈都给了有益的启示：小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；但是，只有让他们在实践中经受锻炼，学习生活的本领，才能更快地成长起来。金奖章则通过从群鸟在荣

2、誉面前互不相让，到一致认为应把荣誉给乌鸦这一转变，告诉人们，只有默默地为人类作贡献，才最值得奖励和受人尊重。“没头脑”和“不高兴”通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友，从小如果没有养成好习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给人们带来害处。大拇指汤姆则告诉人们为人要善良、勇敢，就会给人带来幸福。坚定的锡兵向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。教学中，教师要紧紧围绕课后思考题，抓住文章的重点部分，体会课文所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情的朗读，来品味优美的词句，感受童话的魅力。语文百花园一共安排了三项内容。分别是温故知新、口语交际以及

3、习作。这些学习内容意在重点指导学生围绕主题开展学习活动，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。教学目标1、把握文章的主要内容。2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识26个字，会写43个字。掌握教参中要求的词语。5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 1 页 单 元 备 课(所有学科通用)教学重、难点及关键点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；随文识字26个，学会生字43个。 难点：引导学生抓住课文主要内容，欣赏童话

4、展现的美丽、奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所表达的思想情感，从中受到启迪。关键点:引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话；教学思路五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新问题。在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检

5、验学习成果。教学方法引导学生抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情朗读来品味优美词句，感受童话这种文学体裁的无穷魅力。教学准备教师：制作课件、收集有关资料。学生：生字卡片、收集有关资料。 实践活动开展“童话故事会”。课时分配1、 小麻雀 2课时2、 金奖章 2课时3、 “没头脑”和“不高兴” 1课时4、 大拇指汤姆 2课时5、 坚定地锡兵 1课时 语文百花园一 7课时共15课时宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 2 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题1、小麻雀教学目标1认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、

6、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。课文重点14、15、16、19自然段感情朗读训点16段读说结合训练点你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。教学重 难点把握文章的主要内容，引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。全面、正确地认识这对母子。教学准备预习要求：1、预习本课的生字新词，理解词意，2、练习

7、有感情的朗读课文。3、说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？教师准备：收集有关高尔基的资料，制作课件。学生准备：收集了解有关高尔基的资料。教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程： 第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）：成果展示1. （1）指名认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、

8、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊2. 指名朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。 3、汇报你理解了哪些词语？4、说说自己读课文后，觉得普季克是怎样的一只小麻雀？（三）精读感悟，读说结合 1、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段：

9、文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 3、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 第二课时（一）导入：1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈

10、分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对

11、这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 出示15自然段： A对比读： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。花猫:麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B展开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描

12、绘头脑中出现的画面） b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱？ 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下

13、来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。） （4）学习19自然段 普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 引导学生从两方

14、面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 （二）、拓展延伸，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 说一说：你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。（三）质疑、释疑。（四）限时作业1、读拼音，写词语。w yn shu w z do l yng yng dng zhe（ ）（ ） （ ）（ ） tin le tin o no gung

15、t t（ ）（ ）（ ）2、比一比，再组词。摔（ ） 蹲（ ） 蹈（ ） 懊（ ）率（ ） 尊（ ） 稻（ ） 奥（ ）3、补充下面的词语。手（ ）足（ ） 欢（ ）喜（ ） 不（ ）不（ ）不（ ）不（ ） 绿（ ）（ ） 光（ ）（ ）4、你喜欢课文中的小麻雀吗？试着用几句话写出你的理由。5、你和爸爸妈妈发生过争执吗？请用一段话写写争执的原因、经过和结果。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计 1、 小麻雀对外界很好奇，求知欲很强。 一个自以为是、自作聪明的孩子。教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题2、金奖章教学

16、目标1初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。3引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4指导学生分角色朗读课文。课文重点23、24段感情朗读训练点4-13段读说结合训练点如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。教学重 难点重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏

17、实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学准备预习要求：1、预习本课的生字新词；2、课文主要写了什么？3、理解课文的重点句段。教师准备：制作课件学生准备：编课本剧，制作道具、排练，准备演出教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：。 第一课时（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二

18、）展示成果：1、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？2、整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：114

19、当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。3、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？第二课时（一）导入：这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？（二）精读感悟，读说结合。1以读代讲，学习114自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟

20、的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）（2）乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨

21、天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）2分析重点词句，学习1525自然

22、段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）群鸟：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦：A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说B对环境贡献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦贡献的语句。b你还知道乌鸦对

23、环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？3总结升华，拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。（三）质疑、释疑你还有什么不明白的地方吗？（四）限时作业：1、读拼音，写词语。gng zh p p qu f王（ ） 残（ ） 风尘（ ） 喜（ ）（ ）烂 hu bn bn jin gng gng 荣（ ）（ ）有礼 推（ ） 忠心（ ） 2、照样子，写词语。 风尘仆仆

24、 干干净净 3、 根据意思写词语 形容温雅，有礼节。 （ ） 形容十分忠诚。 （ ） 把好的人或事情向人或组织介绍，希望任用或接受。（ ） 4、你认为地球环保组织还应巴金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由，你愿意帮他们写一段颁奖词吗？试试看。 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计2、 金奖章群鸟 纷纷争功 只有默默为人们做贡献的人， 才是最值得奖励和最受人尊敬乌鸦 默默无闻 教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型略读课文课题3、“没头脑”和“不高兴”教学目标1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就

25、会给工作造成不可挽回的损失。2认识“咒、暂”两个生字。课文重点最后一自然段感情朗读训练点第1220自然段人物对话部分读说结合训练点想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？教学重 难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学准备预习要求：读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段，想一想每段写了什么，给课文合理的分段。提出不懂的问题教学时间1课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅

26、读教学）教学过程：。（一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”（二）展示成果：1、识字：自学了生字，有什么要提醒大家注意的地方？2、初读课文后有什么想法，有什么问题？小组之间交流一下。（三）精读感悟，读说结合（1）整体把握课文内容 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ 起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）哪

27、几个自然段介绍了这个内容？（111）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（1220）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。（2）探究明理 提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读

28、课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？（引导学生从“没

29、头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。）角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）你喜欢这个童话吗？生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？（四）总结升华 拓展延伸想象

30、一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？（五）限时作业：1、把下列词语补充完整。满（ ）在（ ） 垂（ ）丧（ ） （ ）（ ）空拳精神（ ）（ ） 热闹（ ）（ ） 人（ ）人（ ）2、多音字组词：模（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3、 根据课文内容，回答下列问题？A“没头脑”和“不高兴”各是怎样的孩子？B读完课文，你有什么想法？宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计3、“没头脑”和“不高兴” “没头脑” 丢三落四 从小要养成好习惯“不高兴” 做事总跟别人反着干教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3

31、-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题4、大拇指汤姆教学目标1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。3指导学生有感情朗读课文。课文重点 第19自然段感情朗读训练点第614自然段读说结合训练点 角色换位，进一步体会作者情感。如果你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？教学重 难点理解文章内容，通过理

32、解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学准备预习要求：1、自学本课生字新词2、初读课文，了解每个自然段写了什么3、想一想这篇课文写了什么？教师准备：制作课件学生准备：做好预习，了解大拇指汤姆的神奇经历。教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：。 第一课时（一）导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。（二）展示成果（1）认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠

33、、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖（pu）：读准字音。剖开、解剖（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。（3）词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒

34、出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。你能再用“喜出望外”说一句话吗？（三）精读感悟，读说结合1、整体把握，捋出线索。（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）（2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）

35、围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）（4）提出不懂的问题。（质疑、释疑）教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？第二课时2整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。3.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能

36、会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作

37、者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷）你能读出这“险”吗？指名读。（2）总结升华，扩展延伸文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的

38、乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读。角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说对国王说对汤姆说总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。 （三）、限时作业：1、 看拼音，写词语。m zh yo jing po ki j gng shu chng kun di（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）2、

39、 比一比，再组词。姆（ ） 褴（ ） 踹（ ） 宠（ ）拇（ ） 监（ ） 喘（ ） 庞（ ）3、 给多音字组词。调 （ ） 着 （ ） 倒 （ ） （ ） （ ） （ ）4、 把下面词语补充完整。喜出（ ）外 （ ）眉（ ）脸 自（ ）自（ ）（ ）蹦（ ）跳5、 读下面的句子，并用带电的词语造句。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在装满温水的茶杯里洗了又洗。喜出望外 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计 4、 大拇指汤姆离奇的身世可怕的历险 善良会给人带来幸福成为父母的骄傲教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学

40、）学科语文课型略读课文课题5、坚定的锡兵教学目标1引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。课文重点 锡兵在旅途中坚定的表现感情朗读训练点 课文中，锡兵表现坚定的句子。读说结合训练点 角色换位：如果你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？ 说一说。教学重 难点引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。教学准备预习要求：自学本课的生字，思考课文的主要内容，思考课后题。教师准备：查找资料，了解著名童话家安徒生的生平及作品学生准备：查找资料，了解著名童话家安徒生的生平及作品。教学时间1课时教研组长

41、签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：。（一）导入： 同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话坚定的锡兵。（二）展示成果： 1 你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？ 2检查预习情况： 抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小 （三）、精读感悟，读说结合。A整体把握，提出问题：题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的

42、中心词也是一种整体把握课文的方法。B围绕“坚定”全文探究。默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a第四自然段：出示：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心

43、锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？b512你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。C1314当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？D.拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话

44、，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！（四）、质疑、释疑。学完了本课，你还有什么疑问吗？（五）限时作业：1、多音字组词：禁 （ ） 调 （ ） （ ） （ ）2、 把搭配合适的词语连起来。牢牢地 想着默默地 扛着紧紧地 望着直直地 握住3、读完这篇童话，你想对坚定地锡兵说点什么吗？请试着写下来。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计5、坚定地锡兵 被风刮 被雨淋 一心想着 在水沟中 保护小姑娘 善良 勇敢 尽职尽责 在大河中 在鱼肚子里教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型课题语文百花园一教学目标1了解描写人物语言

45、与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2交流本单元在阅读方面的收获。3运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4初步感知歇后语，积累语言。5进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。6展开想象，编写童话。教学重 难点1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2展开想象，编写童话。教学准备预习要求：1、什么叫“提示语”？提示语的位置不同，所用的标点符号有什么不同？2、完成26页练习。3、围绕“扩展与交流”的主要话题说一说自己有什么收获？4、运用自己掌握的阅读方法独立阅读短文蚂蚁和蜘蛛，理解课后题。5、收集

46、有关动物的歇后语。教师准备：收集相关资料。学生准备：准备曾经读过的一篇童话，准备讲故事。教学时间7课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：第一课时（一）导入：同学们，今天，我们一起去语文百花园去看一看。1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一

47、题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2）实践：给下面的句子加上标点符号。先仔细阅读、观察，判断提示语位置。按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。2拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫

48、好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。3阅读平台同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的阅读平台。自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工

49、作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？4.积少成多（1）了解歇后语同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。（2）积累歇后语读记书上的歇后语。说说自己积累的歇后语。第二课时 （一）导入（激活阶段）1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不

50、仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。（二）明确任务（指导阶段）1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌;（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位。听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。（三）交流1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议1、你们的评委工作做得怎样

51、？（引导结合板书）2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示 3、评选“故事大王“及“优秀评论家”限时作业：1、读拼音，写汉字。Chng i zhng d j gng hu d zhu sh （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）ji po zhng xn gng gng shui do（ ） （ ） （ ）2、 辨字组词。肿（ ） 颈（ ） 彬（ ） 添（ ）种（ ） 劲（ ） 衫（ ） 舔（ ）3、 在括号填上合适的词语。（ ）的眼睛 （ ）的奖章 （ ）的样子（ ）的饭菜 （ ）地照料 （ ）的接待（ ）的宣布 （ ）地收拾4、 给下面的句子加上标点符号。1、 爸爸拿起我的书 细细地看了看 笑着问 读明白了吗 是的 我自信地点了点头 那好 爸爸说 我们俩聊聊故事的主人公吧2、啊 多么湍急的水流啊 多么骇人的巨浪啊！ 第3、4课时 指导习作、誊写作文。 测试讲评共3课时宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页写话、习作备课单元第一单元题目编写童话写话习作要求