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1、广东省佛山一中高一信息技术教案课例名称PPT演示文稿设计所属学科信息技术教学对象普通高中一年级学生课程学时1课时讲授实验习题讨论依据标准课程内容标准选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。教学目标知识与技能通过对PPT演示文稿的赏析，帮助学生选择多媒体信息的恰当组织和表达形式，并通过技术手段的实施呈现理想的效果。过程与方法1 能选择合适的多媒体加工软件处理信息，并以恰当的表达方式呈现主题，表达创意。2 能对自己和他人的PPT演示文稿进行评价。 情感态度与价值观1 提高学生对PPT演示文稿的鉴赏评价能力。2 巩固合理、规范地获取和加工处理信息的良好意识和行为习惯，进一步培养创新精神
2、。教学重点1 通过对PPT演示文稿的赏析，帮助学生选择多媒体信息的恰当组织和表达形式。2 提高学生对PPT演示文稿的鉴赏评价能力。教学难点1 能对自己和他人的PPT演示文稿进行评价。2 通过技术手段的实施呈现理想的效果。教学手段学习工具： 互联网络、计算机学习策略：基于网络环境的自主学习（支架式学习），主要用于学生练习与佳作赏析。学习环境：多媒体网络教室教材分析本节为粤教版高中信息技术必修信息技术基础第三章第三节“多媒体信息的加工与表达”的内容。根据教学实际，教师对必修课程的教学内容进行了重组。教师作为引导者，以“学期研究报告”为主线开展教学过程，以讲座的方式灵活组织课本的教学内容。本节课要求
3、学生在对PPT演示文稿的鉴赏评价过程中，初步体验现今演示文稿设计的最新潮流，并形成感性认识，通过对比传统的演示文稿和最新的演示文稿的不同效果，感受现今演示文稿的魅力，并能融会贯通，为学期研究报告汇报文稿的创作注入新元素。学生分析高中一年级的学生已完成必修课程的学习，掌握了信息获取和管理的策略、技巧，能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。具体表现为：1. 初步完成了学期综合任务论文的撰写；2. 掌握多媒体文本、图片、声音等素材的常用加工方法；3. 能够选择合适的组织和表达形式制作合成多媒体作品。板书设计文稿设计：Meet Henry是如何呈现主题的？利用讲故事的形式，
4、用两条相交叉的线索展开。开头：引人入胜（印象深刻，引起悬念）内容：具有故事性画面：简约画面的制作结尾：画龙点睛（揭示主题）一目了然视觉化表达PPT演示文稿设计教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图活动1：创设情境，激发兴趣一、 设计目的：学期综合任务汇报演示的需要l 汇报内容：小组研究报告论文l 汇报工具：PPT演示文稿l 时间限制：5分钟二、 文稿设计1、 范例引入：PPT演示文稿Meet Henry，SlideShare网站2007年度评选第二位：Meet Henry2、范例分析从Meet Henry，大家学到了什么？教师板书：观看，思考发表意见思维碰撞开门见山引入主题发现解决演
5、示文稿设计的关键，活动2：详细讲解，逐步深入一、文稿设计开头引人入胜（印象深刻，引起悬念）教师举例：直问法教师解释：直接切入主题，层层推进。二、文稿设计中间简约画面的制作，需注意两点：一目了然和视觉化表达。（1）一目了然：教师举例：提问该页PPT所存在的问题： 教师解释：排版以字为主，重点不突出。传递信息，需抓主弃次，过于繁琐，只会使人产生疑惑，简洁方能让人思路清晰。 指出改善方法（参考）： 修改后小结归纳：一目了然的方法l 学会删除l 删除多余的颜色 l 删除多余的效果l 删除复杂的背景l 删除多余的文字l 找出重点l 增大字号 l 修改颜色l 留足空间学生练习：列举一系列学生上节课设计的p
6、pt演示文稿，让学生运用“一目了然”的方法进行重新设计，用较少的元素设计出幻灯片所要表达的类容。（用网络共享练习素材）（2）视觉化表达图效优势：指图片较文字更容易被人们记住，且更深刻。视觉化有三个主要优势：1.增进理解，2.节约时间，3.增强记忆。同时，图片不仅能帮助观众更好地理解所讲要点，更能触动他们的内心，激发其对所讲内容的情感体验。教师举例：视觉化的例子（文字和数据的视觉化）A.苹果的表达 B.电话销售培训课程 C.哪个是男,哪个是女? D.PPT页面的改进 学生练习：图表IQ测试三、文稿设计提升风格一致：指的是字体、配色、样式、动画以及细节的一致。讲授技巧：利用模板的设计A. 什么是模
7、板？网址： PPT模板包含丰富的内容 能够协助快速建立风格一致的PPT演示文稿 同时便于再编辑B. 安全模板 在黑、白色背景上作演示的效果总是异常醒目 如果时间紧迫，黑色或白色无疑是最安全的背景选择详细观看参与讨论学生讨论提出想法A.字数太多，B.背景杂乱：针对文稿提出修改意见详细观看参与讨论记住技巧，加深理解知识更新分析能力提高学以致用切身感受知识更新分析能力提高发现简单易用的方法活动3：知识内化，感悟提升佳作欣赏山那边的孩子知识提升，以强烈的情感赋予PPT生命！（用心思考）触动观众内心，激发其情感体验知识内化感悟提升活动4：进行辨析，共享感受教师课堂小结 投入一种情感 忘掉已有习惯 反映一
8、个重点 表达一个故事 创建一种风格 思考、辨析，进行学习反馈。形成新知识，懂得以恰当的表达方式呈现主题，表达创意教学评价教学目标检测题 的内 容形成性检测1、能对自己和他人的PPT演示文稿进行评价。2、提高学生对PPT演示文稿的鉴赏评价能力。1、课堂上的学生练习：列举一系列学生上节课设计的ppt演示文稿，让学生运用“一目了然”的方法进行重新设计，用较少的元素设计出幻灯片所要表达的类容。2、史蒂芬的图形智商测试（因该测试非常直观，且有错误解释及结论，对于帮助学生明白为何有些设计较其他的能更好地展现数据间的差异。） 部分截图教学反思 针对传统PPT文稿设计中学生作品所反映出来的滞后与单调，本课程意
9、图通过对现今互联网所流行的PPT进行鉴赏分析，将新的设计理念带给学生，帮助学生实现从技术操作到深层次辨析的转变，凸显信息素养的培养。通过本课的教学，也确实达到了以上效果，不单更新了学生的设计理念，也给听课的教师带来了耳目一新的感觉，并获得不少好评，让我进行课程探讨与改变的信心更强。本节课的亮点在 “知识内化，感悟提升”一环中，欣赏山那边的孩子演示文稿作品是本节课的知识提升，将文稿设计从技术提升到情感，以强烈的情感赋予PPT生命，若缺失了这一环，本节课只是以往技术讲授的单纯提升，并没有触及到学生的心灵深处，现在通过情感与技术的对比，让学生鲜明地感受到情感迸发的力量，提升学生的人文素养。参考文献1演说之禅：职场必知的幻灯片秘技/（美）雷纳德（Reynolds，G.）著；王佑，汪亮译. -北京：电子工业出版社，2009.12 演说之禅设计篇完美呈现的设计原则和技巧/（美）雷纳德（Reynolds，G.）著；王佑，汪亮译. -北京：电子工业出版社，2010.83 说服力：让你的PPT会说话/张志，刘俊，包翔编著. -北京：人民邮电出版社，2010.44 PPT演示之道写给非设计人员的幻灯片指南/孙小小著. -北京：电子工业出版社，2010.2
广东省佛山一中高一信息技术PPT演示文稿设计教案
