多媒体示范课比赛二等奖

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1、念奴娇.赤壁怀古教学实录重庆市渝北区龙山中学 罗晴教学目的1、了解苏轼的生平以及词的写作背景。2. 、诵读，感受豪放词派词雄伟壮阔，气势恢宏的特点。3、品味语言，鉴赏词的意境，体会作者的思想感情。 教学重点品语言，赏意境，体会作者的思想感情。 教学难点1、指导学生诵读，感受豪放派词风。2、品语言，赏意境，体会作者的思想感情。教学设想这首词是一代大文豪苏轼的代表作，是豪放词的经典作品，希望通过一节课的学习， 让学生对豪放词的词风有一个形象的认知，本课采用多媒体课件教学，通过声音和图像的 形象性加深学生对词的感知程度。课前准备打开幻灯片，展示出一幅波涛汹涌的江水图，并随图播放三国演义主题曲滚滚 长

2、江东逝水，雄浑的歌曲给学生一种心灵的震动，同时也表明此首歌曲与课文内容有相关 之处。教学过程师：上课！（学生起立）同学们好！生：老师好。师：请坐！刚刚大家听到的歌是哪部电视的主题曲？生：齐答三国演义）。师：对，我们即将学习的一篇作品就是和三国有关的。（切换幻灯片，展示一幅壮丽的 风景图）古代名人游览名山大川往往有所感怀，如孔子登东山小鲁，登泰山而小天下；范 仲淹临洞庭而忧天下，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；欧阳修游滁 州而知山水，留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的名句，他们心为山动，情为 水发，锦章华句喷薄而出，给我们留下了许多优美的篇章。一代文豪苏轼来到历经沧桑的

3、赤壁古战场，同样情难自已，写下了千古名篇念奴娇.赤壁怀古让后人传颂，下面我们 就一起来学习这首豪放派名篇念奴娇.赤壁怀古。（幻灯片切换至课题） 师：这篇作品的作者是苏轼，同学们对他有哪些了解呢？生：（各抒己见）唐宋八大家之一；北宋著名的文学家，豪放派代表词人，四川眉山人 师：看来同学们对他十分了解啊！下面我们一起来看看大屏幕，同学们可以根据需要 作一些简单的笔记。（幻灯片展示苏轼的生平及写作背景）苏轼，字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋著名文学家、书画家“，唐宋八大家”之一。 豪放派代表词人，和辛弃疾合称为“苏辛”，与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称书画四大家。作者有远大政治抱负但仕途坎坷，因作政治讽刺

4、诗而遭人暗算被贬黄州。被贬黄州的 苏轼，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了名垂千古的经典之作 赤壁赋、后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古，黄州的经历是作者政治上的失败，但却 是他文学上的大丰收。本文是作者被贬黄州两年后游黄冈赤壁时有感而作的，时年47 岁。江山依旧，人事皆 非，怀古伤今，面对壮美河山，赞颂三国时期英雄人物周瑜以曲折地表现自己为国建功立 业的人生理想与抱负，抒发了自己壮志未酬的感慨。师：俗话说：“读书百遍，其意自现”，学习诗歌更是应该如此，只有通过仔细的品读， 我们才能够了解诗歌的内涵，了解作者所表达的思想感情，下面我们就进入第一个环节： 品读诗歌。（幻灯片展示“诵读欣

5、赏”）师：现在请大家听配乐朗读，欣赏精美的幻灯片，感受豪放派词的气势。（幻灯片播放 随图朗读录音）师：刚刚我们听了这首词的朗读录音，显然这首词和我们前面所学习的柳永的雨霖 铃有很大的区别，现在请同学们对比雨霖铃，谈谈你听了这首词有什么样的感受。生甲：我觉得这首词听起来气势很雄壮。 生乙：气势很磅礴，不像婉约词那样凄凉。 生丙：感情豪迈。师：刚才三位同学回答都不错，这首词是豪放派的代表作，不像我们在前边学习的婉 约派词那样细致缠绵，哀婉凄切，这首词给人的感觉非常雄伟壮阔，气势恢宏，作者的感 情很充沛，而且作者的感情基调不是凄凉的，而是高昂的，向上的。那么怎样才能读出作 品气势恢宏的特点呢？这就要

6、注意朗读中的技巧，如语调的高低，速度，断句等等，下面 老师就对这首词的朗读技巧作一个简单的说明。（幻灯片显示全词，标出语调的高低，节奏）师：“大江东去”一句，要读出长江浩大的气势，读的时候语调应该上扬，像这样（老 师范读），“浪淘尽，千古风流人物”，长江波涛滚滚，像淘米一样把千古英雄都给淘掉了， 大家知道淘米吗？（学生笑，齐答知道）这两句的关系很紧密，读的时候不能够把两句分 开，应该连起来读，而且语调应该上扬，（老师范读此句）下面同学们来试试。（学生跟读 一遍）“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这句话是陈述性的语句，故垒，指的是古老的雕 堡，语调稍微平点；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这

7、句话虽然是三句，但同学们 在读的时候就要缩短三句之间的停顿时间，速度加快，而且还要读出昂上调；（老师范读此 句）“江山如画，一时多少豪杰”，这是一句陈述性的句子，读的时候速度要放慢，语调要 放平，尤其是“如画”、“豪杰”，要重读，慢读；（老师范读此句） 下面请同学们按照刚刚 老师所说的朗读技巧把上阕朗读一遍，大江东去，起！”好，下面我们接着来看下阕，“遥想公瑾当年”，这一句话叙述性的句子，读的时候要 放慢速度，而且语调应该放平，（老师范读此句）“小乔初嫁了”，也应该把语调放平，“雄 姿英发，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这几句话的读法可以参照上阕“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪”，速度要加快，而且

8、语调应该向上扬，（老师范读此句）“故国神游，多情应笑 我，早生华发”一句是作者由想象转入现实，语调应该平缓一点，（老师范读此句）“人生 如梦，一尊还酹江月”，这句话不太好把握，前半句“人生如梦”，是一个向上扬的语调， 要重读“梦”，后半句“一尊还酹江月”，这句话有一个转折调，“还酹”的“酹”应该上扬， “江月”一词，先要读出上扬调“江”，接着是下沉调“月”，“江月”，应该这样读，（老师 范读此句）好，下面我们大家一起来把这首诗的下阕朗读一遍，遥想公瑾当年，起！ 师：下面请同学们根据提示，把这首词只有朗读一遍，去体会一下豪放派词风的特点。 （生自由朗读） 师：下面我们一起来把这首词齐读一遍，看是

9、否能读出这种恢宏的气势。（学生齐读） 师：不错，刚刚大多数同学们读得很好，但是个别同学没有把握好里面的两个字的读 音，一个是把“羽扇纶巾”的“纶（gudn）”读成lun 了，另一个是把“早生华发”中的 “华（hud） ”读成了 hud，这两个字的读音希望引起大家的重视，以后不要再犯同样的错 误了。下面我们进入第二个环节鉴赏这首词。师：这首词是双调，分为上下两阕，那么同学们看看，词的上阕和下阕各写的是什么？ 作者的写作重心放在哪部分？我们强调了多次，读文先读题，同学们不要老是把这个环节落下了。生齐答：上阕写景，下阕怀古抒情。作者的写作重点放在下阕。师：很好，下面我们就进入上阕的学习，下面先听老师

10、把上阕朗读一遍，请同学们找 出，上阕写景的句子有哪些？（师朗读）生甲：有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。” 师：好，请坐。刚才甲同学说写景的句子有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，乱 石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪”，其他同学，你们同意他的观点吗？生乙：我觉得“浪淘尽，千古风流人物”不是写景的句子。 师：你认为不是，为什么呢？能不能谈谈你的看法呢？ 生乙：因为这是作者看不到的，作者并没有看到英雄人物。 师：好，不错，浪淘尽，千古风流人物不应该是写景的句子，因为这是作者的想象， 并不是眼前所见的景色。请坐。（幻灯片展示“大江东去、乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆 雪”

11、）师：在这些写景的句子中，最能体现赤壁独有景色的句子是哪些呢？ 生齐答：乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。师：好，我们一起来看一看这几个句子。首先大家请看第一句 “乱石穿空”，你们觉 得哪些词写得好呢？生：“乱”，“穿”两个字 。师：这个“乱”怎么理解呢？是乱七八糟吗？生齐答：不是。师：肯定不是，在这里，“乱”应该理解为“山石险怪”，指的是两岸的石头奇形怪状， 那么“穿”呢？在这里，表现的是山石的高耸高峭，用夸张的修辞手法，从绘形方面写了 赤壁山石的特点，接着我们看看下句“惊涛拍岸”。有没有同学知道“惊”的繁体字怎么写？ （生窃窃私语）看来大多数同学不知道，那么请大家看看我们的大屏幕（幻灯片显示

12、“驚”） 看看这个字，这个“驚”的意义，这里是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，拍打着岸 边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，写出了长江水的波涛汹涌，“拍”字，写的是什么 和什么相拍？生：水和岸边的石头。师：对，是汹涌的江水和岸边的山石相撞击，想想，二者相撞击，会发生什么事情呢？生：有很大的声音。师：对了，所以，这个“拍”指的是水石相击而发出的声音。上面“乱石穿空”是从 绘形的角度写了赤壁的景色，那么这句话是从什么角度写的呢？生：绘声的角度。师：很好，看来同学们比我想象中要聪明很多嘛。（学生笑）好，我们接着看下一句“卷 起千堆雪”。有没有同学能够给大家演示一下什么叫作“卷”？（有学生举手）好，有

13、请李 红同学！（李红起立，把本子卷成一个很大的弧度）师：不错，很聪明！请坐！刚刚李红同学给大家演示了一下这个“卷”字，刚刚她用的是 一个本子，想想，如果是成千上万雪白的纸卷成这样的形状会是什么样子呢？作者正是通 过这个“卷”字，形象地表现了赤壁之水的狂澜奔腾，那么“千堆雪”呢？看看，作者用 了一个什么修辞手法？生：比喻。师：把什么比做什么？生：把浪花比作白雪。师：作者为什么这么比？二者有什么相似点吗？生：二者都是白色的。师：对了，作者在这里正是运用了比喻的手法，形象地写出了浪花雪白的颜色，那么 同学们看看，这句话是从什么角度描绘的赤壁之景呢？生：绘色的角度。 师：仅仅是绘色吗？还有没有？ 生：

14、还有绘形。师：对了，应该是从形、色两方面描绘赤壁的美景的。 现在请问大家，现在展现在你眼前的是一幅怎样的赤壁景观？你觉得赤壁之景有 什么特点？生甲：非常壮丽。生乙：非常雄伟。师：好，我们就综合一下两位同学的意见，赤壁之景是雄奇壮丽的。现在请大家拿出 纸笔，根据这几句诗句，展开丰富的想象和联想，写一段描绘赤壁美景的话，看谁笔下的 赤壁是最美的，好，现在开始。师：（5分钟后）好，写好的同学请举手。好，请张华同学来把你的念给大家听听。（张 华读）好，张华同学写得又快又好，请坐。还有没有同学做好的？好，有请段莎同学。（段 莎读）不错，非常的精彩，请坐。还有吗？谢飞，你做好了吗？（谢飞起立，读）好，请

15、坐。刚刚我们请了三位同学读了自己的作品，其他同学的作品我们就不逐个读给大家听了， 下课以后呢就请大家把刚刚写的短文抄写在本子上，交给科代表。还记得毛泽东同志在沁园春雪里，他面对祖国的大好河山禁不住感慨，是什么 呢？有没有同学还记得？生：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 师：对，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，那么苏轼呢？在面对雄奇壮丽的赤壁美 景，他有没有什么感慨呢？王芳同学？王芳：江山如画，一时多少豪杰。师：好，请坐。中国的大好河山，几千年来成就了无数的英雄人物，我们说时事造英 雄，尤其是在三国时期，人才辈出，比如哪些呢？生：诸葛亮、曹操、关羽 师：对，这些都是三国时期著名的英雄豪杰，那么这

16、么多的英雄豪杰，作者一个个去 讲述他们的故事吗？生：没有。 师：那么作者集中讲述谁呢？我们接着欣赏下阕，看看作者的重点放在了谁的身上， 先请一位同学来把这一部分朗读一遍。李浩。（学生读）师：作者在下阕中反复提到了一个人，他是谁？ 生：是周瑜。师：那么同学们对他有哪些了解呢？生：火烧赤壁，生：周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。 生：他是小心眼，赔了夫人又折兵，最后被诸葛亮给气死了（学生大笑） 师：（笑）看来大家对周瑜这个人的了解还真不少啊，看来大家一定是看了电视剧三 国演义的吧？刚刚有同学说周瑜是被诸葛亮给气死的，到底是不是呢？我们来看看有关 周瑜的一些史实材料，请大家看大屏幕。（屏幕显示周瑜的材

17、料）“周瑜，字公瑾，年少的 时候和孙策关系很好”，孙策是谁啊？生：孙权的哥哥，吴国最初的创建者。师：对，我们接着看下面，“孙策当权后，领兵相助，多次击败敌人。公元 198 年， 任建威中郎将, 时年24岁，吴中皆呼“周郎”， 娶小乔为妻。”小乔是谁啊？是周瑜的妻子， 和她的姐姐大乔都是东吴的绝色美女，相传小乔比她姐姐还要漂亮，相传曹操还曾经想把 这两个美女占为己有呢！（学生大笑）还记得杜牧的泊秦淮中的两句诗吗？（学生跟着 老师背诵）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔，说的就是这件事情。“孙策病故后，孙权接位，周瑜帮助孙权削平江东部分不服势力。公元208 年，任前 部大督，率精兵3万，联合刘备军，巧

18、用火攻计，大败曹操于赤壁。年仅 34 岁。公元210 年，向孙权献计发兵取蜀地，赶回江陵备战的途中病发身亡，年仅 36 岁。”由此可见，周 瑜的确是英年早逝。最后，“周瑜文武兼备，具备卓越的军事才能，精通音律，待人和善。”据很多历史资 料记载，历史上的周瑜并不是像三国演义里写的那样小肚鸡肠，大家说看的三国演 义其实是歪曲了周瑜这个形象。了解了周瑜这个人之后，请大家看到书本，看看，作者笔下的周瑜是一个怎样的形象？ 找出相关的语句，谈谈分别表现了周瑜怎样的特点。师：哪些是写周瑜的呢？ 生：有小乔初嫁、雄姿英发、羽扇纶巾。师：对，那“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这两句话该怎么理解呢？讲的是一件什么事情？

19、生：火烧赤壁。师：火烧赤壁，对，想啊，曹操的几十万大军全军覆没，所有的战船都化作了灰烬， 那么这件事情与周瑜有没有关系？生：有。 师：对了，所以，还应该加上这两句话才算完整。我们一个个句子来看一下。首先， “小乔初嫁”，什么叫“初嫁”？初嫁，是刚刚出嫁，周瑜和小乔刚刚成亲的时候，周瑜被 任命为建威中郎将，时年2 4岁，年纪轻轻就有了一番作为，加上又娶了江南第一美女， 所以这句话表明了周瑜的年轻得意。“雄姿英发”，这一句话主要是说周瑜这个人英气勃勃，很有才干，所以指的是他人 才出众。“羽扇纶巾”，这主要是说周瑜的穿着打扮，手拿浴帽羽毛做的扇子，头戴一块方巾， 这样的装扮同学们想到谁没有？（诸葛亮

20、）对，诸葛亮刚刚出来的时候正是这样的装扮， 现在请大家看看这张照片，是电视剧里诸葛亮第一次露面时的穿着打扮。（学生惊呼）周 瑜是一个武将，却是一个文人的打扮，说明了什么呢？生：文武兼备。 师：不错啊，能够想到这个词。这样的装扮是一个儒将的装扮，想象一下，一个书生 模样的将军，给人的感觉肯定不是粗鲁无礼的，而应该是风流儒雅的。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，刚刚我们说了，这句话是讲述的火烧赤壁的战场描写， 本来是一场严酷的战争，周瑜却是在谈笑之间就使曹操的百万大军全线溃败，那么说明了 周瑜怎样？生：很轻松就赢得了胜利。 师：如此严酷的战争，周瑜却是谈笑间，说明他非常的自信乐观，而樯橹灰飞烟灭， 则说明

21、了他破敌从容。那么，总的说来，周瑜是一个怎样的人呢？我们把他概括为八个字： 风流儒将，英雄周瑜。同学们请看大屏幕，思考一下这个问题：在刻画周瑜的形象中，为什么要插入“小 乔初嫁”这件事情？这就要联系一下小乔这个人了。小乔是江南一带的绝色美女，俗话说， 美女配英雄，小乔嫁给他，一则表明周瑜年轻有为，春风得意，另外，小乔的姐姐大乔是 孙权的嫂嫂，那么周瑜和孙权是什么关系？生：亲戚。 师：对。他们既是君臣，更是至亲，所以周瑜能够取得孙权的绝对信任，想一下，如 果他得不到孙权的信任，人家会把几十万的大军全部交给你指挥吗？当然不可能了，所以， 孙权的信任是周瑜建功立业的一个重要条件。周瑜能够娶到第一美女

22、，得到最高统治者的信任，年纪轻轻就功成名就，想到这里， 你们觉得作者会想到什么呢？生：会觉得自己赶不上他。 师：是啊，周瑜有的，自己都没有，由此可见，作者对周瑜持一种什么感情呢？ 生：很羡慕。师：对，面对这样的一个英雄人物，作者不由得心生敬佩、仰慕之情。刚刚我们说， 作者将周瑜和自己作了对比，那么是怎么对比的呢？我们来看一下下面这个表格。（幻灯片 展示表格）首先，年龄，周瑜刚刚任职的时候是什么年纪呢？24岁，那么作者写这篇文章的时 候，又是多大年纪呢？ 4 7岁。下面，生活，周瑜的生活是怎样的？幸福美满，因为他和妻子小乔的感情很好，而作 者呢？屡遭不幸，因为他屡被贬官。相貌，周瑜的相貌是怎样的

23、？英俊儒雅，是一个儒将的形象，而作者呢？书本中有个 词语，是什么呢？早生华发，头发都白了。最后，成就，周瑜年纪轻轻就成就了一番事业，功成名就，而作者呢？47岁了，年 近半百了，却还被贬官，作了一个小小的团练副使，功业无成。经过对比，我们发现作者和周瑜之间是天壤之别，所以我们就能够很容易地体会作者 对周瑜的景仰之情了。师：下面有个问题给大家讨论一下：三国时期有许多的英雄豪杰，如骑马射虎的孙权， 过五关斩六将的关羽，隆中定对的诸葛亮，大战长坂坡的赵云，在众多英雄人物中，作者 为什么选择周瑜？难道其他的不是英雄吗？为什么一定要选周瑜呢？（学生讨论）生甲：周瑜取得赤壁之战的胜利，而自己被贬黄州，政治上

24、遭受打击，满腔壮志难以 实现。生乙：因为周瑜娶了第一美女，而自己没有。（生大笑） 生丙：周瑜顺利就当了大都督，而自己的仕途不顺。师：那么老师把同学们的观点整理一下：周瑜，实当时正面战场的主帅，任都督，在 他的指挥下，吴国和蜀汉才取得了赤壁之战的胜利，三国鼎立的局面才足以形成，所以， 周瑜的功劳是不容小觑的。而作者呢，被贬黄州，政治上一再失利，理想难以实现。另外 结合当时的政治，但是北宋的边境有两个威胁，一个是北面的辽，一个是西边的西夏，这 两个国家时刻都威胁着北宋边防的安危，但北宋边防危机的消息不断传来，作者希望国家 有周瑜这样的人才，能够肩负起保家卫国的重任，同时，他更希望自己就是这样的一个

25、人 才，能够得到朝廷的重用，从而实现自己的理想抱负。作者有满腔热血，希望能够为国效力，功业有成，他的愿望实现了吗？生：没有。师：对，他的理想根本没有实现，可以说是壮志难酬。满腔壮志难以实现，想必内心 是非常压抑苦闷的，那么作者是怎样排解内心的苦闷呢？请找出课文中的句子。生：一尊还酹江月。师：对了，理想实现不了，满腹辛酸和委屈只能够向天上的明月倾诉了，所以说，他 的心情啊，只有天知道。（生大笑）这篇诗歌的内容我们就说到这里，这是一首怀古抒情的词，那么作者主要抒发了 怎么的思想感情呢？生：对英雄人物的景仰之情，同时表达了自己为国建功立业的人生理想与抱负，抒发 了自己壮志未酬的感慨。师：好，这首词我们就学到这里，最后我们一起来尝试背诵这首词，大江东去，起！ 下课铃声响起。