班级心理健康教育总结

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1、班级心理健康教育总结班级管理渗透心理他康教育是改革班级管理工作的内在耍求。在班级管理中渗透心理 辅导是建立良好班集体，发挥班集体功能，形成良好的班级人际关系，妥善解决学生心理 问题，注虫学生个性全面健康发展的有效手段，是改革班级管理的有力支撑点和内在耍求。 正确认识心理辅导在班级管理中的車耍性，口觉在班级管理中渗透心理健康教育是当前中 学班主任必须解决的一个垂耍课题。班级管理渗透心理辅导主耍是耍求班主任在班级管理 中重视指导学生获得心理健康知识,正确认识自己、悦纳自己,增进身心健康，获得良好 适应能力。同时及时发现学生心理问題，加以调正，避免不良后果发生。第一、班级管理渗透心理辅导首先耍在班级

2、营造良好的心理氛围。和谐、愉快、团结、合作、有序的心理氛围有助学生心理健康和发展；这就耍求班 主任教师细心观察学生的心理状态，及时地F以调正第； 班级管理渗透心理辅导还必须为学生提供各方面的锻炼机会，让学生处J；各种 情景之中，自主选择，自我表现，以激发其创造性。活动中一方面努力提供使学生获得成功的条件，让学生品尝成功的体验和满足惑;另 一方面创设一定情景让学生学会白我调节心态和行为，正确对待失败和挫折，増强耐受能 力。第三，班级管理渗透心理辅导就耍树立正确的学生价值观。树立一个正确的学生评价观才能面向全体学生,才能有效地发挥每个学生的潜能，才 能推进学生的全面发展。当前中学生中出现的问题大量

3、的是心理问题，如果把心理问题看 成了品徳问题，采用思想政治教育的方法來处理，结果必然适得其反，激化了矛盾，使学 生的心理问题更加严虫甚至转化为品德问题.对丁思想品徳问题可以采用批评、说服.示 范的方法,对于心理问题只能以平等的身份在尊重学生的前提下,引导学生口觉参与.通 过聆听、接纳、同感、暗示，合作等非强制性、非约束性的方法帮助学生口己解决问题。第四、班级管理渗透心理辅导必须建立学生的心理档案。学生的心理档案既是心理辅导的记录乂是心理辅导的依据。在学期过程中注意观察记 录学生的心理状态，特别是那些有可能出现心理障碍的学生的心理状态，随时进行辅导并 记录归档。建立了学生心理档案，班主任就可以淸

4、楚地掌握学生心理特点和动态，选择有 效的方法以与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果.同时通过心理档案还可以让学 生口己了解口己，増强口我认识，预防心理疾病有了心理档案，在学生心理问题暴露时 还有利F班主任老师与心理咨询员进行会诊，探讨有针对性的辅导措施冈此班级管理渗 透心理辅导是很有必耍建立学生心理档案的。第五、班级管理渗透心理辅导可以根据具体情况采用不同途径和方法。为捉高全班学生心理素质，营造班级心理氛围或者解决全班带普遍性的心理问题可以 采用团体辅导方式，就是在班主任抬导下由学生口行设计一定的活动情境，围绕一个中心 或者针对一个心理问题，釆用调查、访问、讨论、表演等不同形式让学生充分打

5、开内心世 界，口己教育白己，自己启发口己，口己调整口己。科任老师在班级教学管理中，积极为 学生创造条件,口觉主动渗透心理健康教育。在管理中主要渗透宽厚、同情心理;诚实、 正直心理；开朗、合群心理；顽强、上进心理；勇敢、坚韧心理。在具体实施中，通过训练、 辅导、暗示等方式提高学生的心理素质耍求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创 设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣, 建立融洽的师生关系和和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育 教学质量的目的.以教帅口身为榜样卡给学生以枳极的心理感染，运用激励的手段，创设 真实的环境，采用直接的感受

6、，通过真诚的交流帮助学生全面了解自己，引导学生学会教 育口我.完善口我。使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。总之，根据当前社会发展和教育形势发展的需耍，针对学生身心发展规律和目前的心理状况,班级管理渗透心理辅导势在必行。班主任必须适应形势发展的需耍,树立现代班级管理意识，口觉地掌握心理辅导技能，在班级管理中逐步渗透心理健康教育。2021 年 5 月 29 日晚19:30,化学与化工学院心理活动答辩会在一段不知所以然的视频后拉开帷幕，主持人介绍完到场嘉宾后，级辅导员石渊龙进行了发言：刚才一段:莫 名其妙的视频，真的，驰，心理活动宣传应该是快乐的，请大家期待同学们的精彩表现 吧！”石导今天可是

7、年轻” 了好儿岁啊，看來我们的活力带动了身边的人！首先发言的是巫医1104班的赵若寒同学，介绍了班级开展的七个项目。最独特的一 项是露营，让人印象深刻，亲友团也十分给力，为本次活动创造了一个精彩的开头。接下 來，同济、化工各班也纷纷秀岀班级心理教育活动，各班想春夭绽放的花朵一样，争奇斗 艳，没有一点火药味，相反，大家在彼此分享，彼此交流。第一轮休息后沪三位美女主持式的展示让人眼前一亮，她们是同济10级三个班的组 合。三国屜立果然非同凡响，拿下了本次答辩会冠军。生命、生活、生存”，这是人类一直思考一直追求的主题。也许，我们还不够成熟, 不能深层次的思考生命。也许，我们还不够年龄，去面对残酷的生存

8、问题，所以，我们能 够发光发亮的，就是生活了。几乎每个班都有类似的节目，比如森林公园烧烤武汉大学 赏樱，看电影之类。石导在结束时点评到，在认真程度上同济10级做的最好获得第三 名的同济1003班在比赛中唯一捉到医患关系，心理健康不在于活动有笔少，更应注重对 心灵的教育，也许正是这个原因，垂医1104班略输一筹収得了第二名。能够关注心理问题是学生活动中比较重要的工作。让大家也有所提高，至此，本次活 动圆满结束通过本次心理健康主题班会，让同学们懂得了人类对健康的界定基丁人类对人的属性 及其相互关系的理解以前，健康的标准是身体状态是否正常。这一标准的界定基于两点：健康是一个纯粹 的生物学概念；人的生

9、物属性与其他属性没有联系。随着各种学科的深入研究，人类对口己的认识越來越全面、越来越深刻：刚來到人间 的婴儿，是一个只有生物属性的“人”；经过人与人卡人与文化的相互影响，只有生物属 性的嬰儿逐渐成长为具有社会属性、心理属性的人;真正的人应该具有生物属性，心理属 性和社会属性；人的生物属性、心理属性和社会属性互为条件，互为因果；人的健康，包括 了身体健康、心理健康和生活质量;人的身体健康、心理健康和生活质量，互为条件，互 为因果C随着当前社会政治经济的发展，爱情对丁大学生而言己不再是难丁启齿的话题，他们渴 望爱情,敢追求真爱，口我意识较以前更强烈，爱情观也更开放。而开放的同时，也带來了 不少腐朽

10、的东西，导致大学生在爱情的本质、动机、理智等方面疗在很大的缺失。当前高校所面临的爱情观教育形势是十分严峻的，这应该引起我们的足够重视。只耍 我们能切实把握大学生的实际情况，尊重大学生的情感需求，积极引导，注意沟通，运用科学 的思想政治方法,就一定能够在大学生人生的重耍关，引导他们树立起正确的爱情观，把 握和处理好成长中必不可免的情感问趣。今天晚上我们班在407教室开展了本学期的第一次心理班会，围绕着沟通这个主题連 行了一系列的游戏和探讨分享环节活动效果方面，前半段的游戏所有同学都积极性空前 提高，热情高涨，枳极参与其中，后半段的讨论与分享就显得比较沉闷，中间还出现了一些意料之外的小插曲。至丁目

11、的是否达到，还有待观察。因为上学期一学期都没有开过心理班会，考虑到大家平时的生活都比较忙，闲下來沟 通的时间不多，所以我和噎壁班心理委员杨璨伊商量讨论后决定了开展这次的心理班会， 确定以沟通为主题，之后就是选择内容，筛选游戏，确定分享内容。采纳了老师的建议， 设计了后半部分的分享环节，本希望达到一个共同分享讨论的效果，但是由于在表达的时 候把握不好，导致了意料之外的事情发生。同学们课解了我们的意思，以致后而的讨论话 题发生了转移，最后言归正传的时候，开始时的活跌气氛已经荡然无存，分享的时候口然 是鸦雀无声，只好口己来说了。因为得不到冋学们的确切反应，分享的效果也就只好揣摩 了。由于这次的班会内

12、容除了一个游戏，其他的内容都是自己筛选准备的.可以说是全新 的内容，所以我对这次心理班会的感悟和总结就相对比较多一点。首先我觉得我们的主题和内容的选择是没什么问题的，游戏内容和我们的主题都比较 吻合。其次是分享做的不好，游戏环节的分享还算可以，大家都发表口己的看法。活动最 后的分享设计的时候，我们预期的气氛是沉闷的,本想静静地和大家分享一下一直以來自己的一些所思所感,以图抛砖引玉,让大家来个面对面的交流，各自发表自己的感想 达到我们班会促迎同学们间的沟通交流的目的。但是因为不总么好直接表达，所以采取了 比较隐晦的表达方式，有些同学就谋解了我们的意思，后面的讨论就转移了话题，本来活 跃的气氛就一下子冷了下来，后面的分享就很难做了。所以该次心理班会最重耍的教训就是：以后在分享环节的时候，能够避开隐晦的表达 就尽量用直接点的表达方式，免得同学们i吴解，转移话题否则，话题转移后，原來煞费苦心营造出來的氛围就会被改变，还有就是耍做好充分做好准备， 分享做的好不好在很大程度上就决定了该次心理班会的目的能否达到。感谢您的阅读，祝您生活愉快。