第三节基因的显性和隐性

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1、第三节 基因的显性和隐性和平县实验初级中学 何春优 2014、2一、教学目标：1、知识与技能：举例说出什么是显性性状，什么是隐性性状；举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说明近亲结婚的危害。2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。二、教学重点和难点：重点：举例说出基因的显性和隐性难点：说明近亲结婚的危害。三、课时安排：1课时四、课前准备：学生课前准备：自查近亲结婚的资料。教学器材：多媒体课

2、件（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成ppt文件。（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。（3）准备常见人类隐性遗传病的资料。五、教学过程【复习引入】教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。学生：画遗传图解。教师：基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。请同学们再来分析几个遗传现象。出示投影片， 父母都是双眼皮，而小明却是单眼皮，这是怎么回事呢？ 妈妈双眼皮爸爸单眼皮，小强却双眼皮，是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？学生：讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测。【新课讲授

3、】教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。科学家是通过实验来研究的。介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。学生：通过阅读孟德尔的简介，认识到兴趣是学习的好老师。教师：孟德尔为什么会选择豌豆？豌豆有什么特点？学生：看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等教师：做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的，它可以使你的实验容易成功。（板书 一、孟德尔的豌豆杂交实验）教师：阅读第34页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？学生：思考讨论。教师：把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？学生：矮

4、的基因并没有消失。教师：是的，也就是杂种豌豆虽然表现出高茎，但其体内含有矮的基因，只是矮基因控制的性状没有表现出来而已。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因（D），也有矮基因（d），杂种细胞中同时含有D和d时，能够通过性状表现出来的基因D称为显性基因，被掩盖的基因d称为隐性基因。高矮这对相对性状中，高是显性性状，矮是隐性性状。（板书 1、显性性状和显性基因 2、隐性性状和隐性基因）（板书 第三节 基因的显性和隐性）教师：通常情况下，显性基因用大写字母来表示，隐性基因用小写字母来表示。请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。学生：练习画遗传图解。教师：隐性性状在第几代中才能出现？学生：在杂交

5、第二代中才出现。教师：为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？学生：因为高是显性，只要有一个D在，就表现高，而矮是隐性，只有两个基因都是d时才表现矮。在杂种二代中，高矮的比例是3：1。师：对！那么孟德尔是不是只研究了豌豆的一种性状？生：不是，还研究了不同的颜色，还有表面不同的光滑程度的师：并且孟德尔还发现，在子一代没有表现出来的性状，如矮茎，和表现出来了的性状，如高茎，到了子二代它们之间的数量还有一定规律，就是高茎和矮茎的比例总是3：1的关系。师：在科学研究中，一定要注意对数据的处理和分析，从中找出规律。点评：在教学中要贯穿科学探究的基本方法和思维方式，让学生培养良好的分析问题的习

6、惯。师：孟德尔通过研究和思索，总结出了三条遗传学规律。第一：相对性状分显性性状和隐性性状，基因也分显性基因和隐性基因，其中显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示；第二：如果一对基因都是显性基因如DD，或一个是显性基因，一个是隐性基因如Dd，其性状都表现为显性性状，只有当一对基因都是隐性基因如dd的时候才表现隐性性状；第三：在Dd中，由隐性基因控制的性状暂时没有表现出来，但可以遗传下去。教师：现在谁能解释刚才的问题？学生：看来单眼皮是隐性性状。第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体，都正好把隐性基因传给了小明；第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强，所以小强是双眼皮。教师：说的非常好。双眼皮的父母

7、不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？学生：有可能。教师：（出示摩尔根、达尔文的照片），摩尔根与他的表妹结婚后生下了有病的孩子，达尔文也有类似的不幸。引出第二个问题，（板书 二、近亲结婚 把“禁止”两个字先不写。）学生：非常感叹。教师：为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？学生：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧。教师：说得很好，所以我国的婚姻法规定什么？学生：近亲不能结婚。教师：是的，禁止近亲结婚。（板书 补充“禁止”这两个字）

8、教师：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。【归纳小结】师：今天我们主要学习的是孟德尔的遗传学理论，并学习用它来解释生活中的遗传现象。下面请同学们谈谈你今天的收获。生：我知道了性状有显性和隐性之分，基因也有显性和隐性之分 我知道了只有当一对基因都是隐性基因时才表现隐性性状 我知道了在分析题目时有一个规律，当后代数量比例是三比一时，亲代的基因组成一定是一个显性一个隐性、 我知道近亲结婚的危害。师：非常棒！相信大家今后能用自已所学知识，解决越来越多的日常生活问题。点评：通过学生自已总结，老师引导，让学生充分掌握本节课所学的主要知识，同时培养了学生归纳知识的能力。

9、 【当堂检测】1、某同学的父母双方都是双眼皮，而他本人却是单眼皮，他的基因组成是：（ ）A、AA B、Aa C、aa D、三种都可能选题角度：基因有显隐性之分，隐性基因只有在纯合的情况下才能表现其控制的性状。分析与提示：可以断定单眼皮是隐性性状，隐性性状一旦出现其基因就是纯合的。解题过程：这个同学分别从爸爸妈妈那儿接受了一个隐性基因a，所以他才可能是单眼皮。答案是C。易错情况分析：学生容易忘了在显性基因存在时隐性基因控制的性状得不到表现而错误的判断这个同学的父母只含有A基因，导致选不出正确的答案。2、豌豆植株中，高（D）对矮（d）是显性，如果一代豌豆植株的50%是矮茎的，则它们的亲本基因组成是

10、：（ ）A、Dd和dd B、Dd和Dd C、DD和dd D、dd和dd选题角度：显隐性性状在杂交后代中出现的比例是一定的。分析与提示：如果两个亲本都表现显性性状的话，那后代中一定是高的多矮的少，现在后代中却出现了1：1的比例，说明其中有一个亲本是隐性性状。解题过程：C中的两个亲本只能产生高的后代，D中的亲本则只能产生矮的性状，B中一组产生的后代中是高的多矮的少。答案是A。错情况分析：学生容易把后代的1：1的比例错看成是产生生殖细胞的比例，容易选C。2下列不属于隐性遗传病的是（ ）A白化病 B心脏病 C色盲症 D苯丙酮尿症七、板书设计第三节 基因的显性和隐性一、相对性状与基因之间的关系1相对性状可分为显性性状与隐性性状。2基因可分为隐性基因与显性基因，而且是有两个隐性基因在一起时，才表现隐性性状。二、禁止近亲结婚 4