2022年新人教版二班级数学上册全册教案

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1、2022年新人教版二班级数学上册全册教案 你知道怎么写2022年新人教版二班级数学上册全册教案吗?结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算挨次，并能正确计算有关的两步式题。一起看看2022年新人教版二班级数学上册全册教案!欢迎查阅! 2022年新人教版二班级数学上册全册教案1 教学目标： 学问与技能：结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算挨次，并能正确计算有关的两步式题。 过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的力量。 情感态度与价值观：体会数学与实际的亲密联系，进一步培育同学的合作沟通力量。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、导入语：(课

2、件播放鞭炮声)今日真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗? 2、(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么? 假如要买两种东西，你能提出数学问题吗? 评析：问题是生长新思想、新方法、新学问的种子。老师让同学学会看图，从中猎取需要的数学信息，引发同学提出问题，从而对问题的解决方法进行探究，培育了同学提出问题的力量 二、探究沟通，构建新知。 (一)探究“乘加”的运算挨次。 1、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料) 师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个

3、同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告知小组里的同学，并仔细听一听别人是怎样想的。 小组活动后全班沟通，(师相应板书) 34=12(元)，12+6=18(元) 43=12(元)，12+6=18(元) 3+3+3+3+6=18(元) 34 +6=18 6+34=18 师：这些算式，它们有什么相同和不同? 评析把全部的算法都板书出来，使每个人都知道;并让同学说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使同学从更深的角度重新熟悉这些算式，这些都是促进争论深化开展的有效做法。 2、脱式计算及运算挨次的提出 师：算式34+6，你们是怎么算的?

4、 生：我是先算出日记本的价钱，34是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。 师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，34得12，然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢? 生：是先把12登记来，这样就不会遗忘了。 师：记在哪里更好? 生：就记在34的下面吧。 老师板书脱式计算过程： 34+6 =12+6 =18(元) 师：这就是脱式计算。 评析在教学脱式计算时，传统的教学是老师边示范、边讲解脱式计算的步骤与留意事项，然后让同学练习计算。同学是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。怎样让同学产生学习新学问的需要，更好地探究

5、、接受新知呢?出于这样的考虑，老师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发同学对新的计算方式的需要。有的同学提出把前一步的结果先登记来，有的提出记在算式的下面更好一些。同学又一次体会到学习的欢乐以及关心老师的胜利感。 3、独立进行脱式计算6+34 板书各种不同的算法，有： 6+34 6+34 6+34 =6+12 =12+6 =94 =18(元) =18(元) =36(元) 师：以上这些算法，你们有不同看法吗? (同学先独立思索，再在小组内说一说。) 假如你认为你们大家的对，谁情愿站出来劝说他? 生3：我认为生1就是不对，不能先算加法，由于我爸爸告知过我，有

6、加有乘应先算乘法。 生4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。 生5：我们用34先算出的是4个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的? 师：那你们再想想，其次种写法对不对? 4、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板书)。 评析老师敢于暴露同学做题中两种不够成熟的思索方法，通过同学生成的资源，让他们在阐述和争辨中进行分析，明晰解题思路，完善解题方法，老师只在关键处赐予引导，在情境中使同学再次理解了“减乘”的混合运算，应当“先算乘，再算加”的合理性。在此，同学的学和老师的导得到了较为和谐的统一。更重要的是，通过自主探究，同学比较、

7、理解、思索、表达等力量以及自主学习的精神都得到进展。 (二)探究“乘减”的运算挨次。 1、师：大家看，又有谁来到了百货店? (课件播放小熊来到百货店及说的话)小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱?(师在黑板上贴出该问题) 同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。(最终集体沟通，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法) 师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。 三、巩固应用，拓展提高。 1、变式练习：同学们关心小熊解决了问题，你们真棒!现在也给你一

8、个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并计算。 2、试一试(2) 73+5 50-45 7+62 (1)指名板演，其余同学独立完成在练习纸上; (2)反馈沟通时，发觉错误资源准时呈现进行集体评议; (3)你们认为递等式计算需要留意什么? 评析板演，这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点。一方面，它充分呈现了同学的思维，能让老师了解同学对运算技能的把握状况;另一方面，它又为同学供应了评价、沟通的平台，实现错误资源价值的化的利用。 3、数学嬉戏：结合小熊购物图，说说上题中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。 四

9、、回顾反思，梳理总结。 师：今日我们学会了什么?你最喜爱哪个活动，为什么? 2022年新人教版二班级数学上册全册教案2 教学目标： 1.通过“小熊购物”的情境，进展同学提出问题和解决问题的力量。 2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算挨次，体会到书写与生活实际的亲密联系。 3.引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培育同学仔细观看、思索，书写规范，计算仔细的良好学习习惯。 教 法：沟通研讨、师生探究 。 学 法： 小组合作、沟通研讨、师生探究。 教学重点： 把握先乘法，后加减的运算挨次。 教学难点： 结合详细情境，体会四则运算的意义，把握方法。 教具预

10、备：主题图 教学过程： (事先出示课题和主题图) 一、创设情境 猎取信息 师：“春天来了，小伴侣们喜爱去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也特别喜爱去郊游!今日，小熊哥俩商议好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，预备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家认真观看这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?” 二、探究新知 (一)探究乘加混合算式的运算挨次，学习脱式的书写方法。 1、猜想小熊胖胖的购买方案。 师：“小伴侣的眼睛可真亮，一下子就从图上发觉了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有_猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想

11、买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。) 2、解决问题，沟通算法。 师：“那么，你们能不能依据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小伴侣们在练习本上列式计算。(老师巡察，找到需要的算法，请同学板演。)算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。” 3、联系主题图理解算式的含义及运算挨次。 师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是_做的，_，请你告知老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若同学先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若

12、同学没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?” 4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。 师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发觉一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。在口算34+6时，得在脑子里记住34的积是12，才能算出得数是 18，简单出错还不便利检查。所以，为了让大家清晰地看到运算挨次和计算过程，便于检查，聪慧的数学家创造了脱式。在我们数学书12页上就有34+6的脱式写法，请大家先找到小调皮的这种算法，

13、然后动笔帮小调皮填写空格，填完后认真观看，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元)而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参与运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算其次步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。) 5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算挨次的重要性。 若同学板书出6+34=18(元)则直接问。若同学没有这种板书，则让同学通过看书学到这种算法。 师：“6+34与3

14、4+6一样吗?观看看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?” 师：“你们想想6+34，能不能先算6+3的和再去4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算挨次很重要，运算挨次错了就会造成严峻错误。 6、同学试用脱式计算6+34。 a.指名板演，其余同学观看。 b.引导同学评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时留意了什么问题? 7、总结算式名称和运算挨次。 师：“同学们再次观看6+34与34+6这两个综合算式，a.先观看它们的运算符号，你发觉了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观看他们的运算挨次，你又发觉了什么?正像同学们所说的那样，在计

15、算乘加混合算式时，我们就是根据先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的挨次进行计算的。” 8、同学举例乘加混合算式，说出运算挨次。 (二)探究乘减混合算式的运算挨次，熟识脱式的书写方法。 1.引出问题。 师：“刚才我们发觉小熊胖胖最喜爱吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最终还是打算拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估量一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)” 2.解决问题，沟通汇报。 师：“请小伴侣们在练习本上列式计算，然后在小组内沟通一下你的想法、算式以及发觉。” (老师巡察，请同学板演。) 师：“20

16、-43这个算式表示什么意思，计算时应当先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?” 师：“20-34与6+34在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-34这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应当先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)” 3、同学举例乘加混合算式，说出运算挨次。 三、拓展练习 1. 第13页试一试第2题 师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页试一试第2题的3个算式，同学逐一回答。)，结合小熊购物图想一想，小熊还

17、要买的东西是什么?” 2. “猜心思”嬉戏。 师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个嬉戏。嬉戏是这样的，请每个同学依据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌依据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?” 师：“告知老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(老师把算式板书出来)，请留意观看。谁能猜出_想买什么?_你说她猜得对不对?把你的心思再告知大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们连续练习，好吗?” 四、回顾反思，梳理总结。 1、师：“这节课啊，咱们关

18、心小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在兴奋地向你致谢呢!” 2、师：“在解决问题的过程当中，你肯定有许多收获吧?谁情愿把你的收获跟大家说一说?你能不能告知大家在什么样的状况下要先乘后加?什么样的状况下要先乘后减呢?” 3、师：“看来呀，咱们今日的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提示大家。请留意听哟!小伴侣，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。记住了吗?” 2022年新人教版二班级数学上册全册教案3 二、教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培育同学提出问题和解决问题的力量。 2.结合解决问题的过程，探

19、究“先乘法，后加减”的运算挨次，体会到数学与实际的亲密联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 三、教学重点： 把握先乘法，后加减的运算挨次。 四、教学预备： 挂图，实物，课件。 五、教学流程： (一)切入举偶 1、出示课件，故事引入。 今日是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最终，他们来到了超市的东南角。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 (二)对话平台 玩中学 1、说一说。 通过看图，猎取信息，提出问题。 (1) 同学们，请你也认真观看一

20、下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息? (让同学把自己所看到的说出来，老师赐予鼓舞性的评价，既调动了同学的乐观性，使同学参加到教学过程中来，又培育了同学的观看力量。) (2) 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢? 指名汇报。 (3) 假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又预备买些什么呢? 指名汇报，依据同学汇报，老师可板书问题。 (此问题的设计为同学学习新学问做预备。同学上面所提出和解答的问题大多是本节课的学问点，学会后可让同学自己独立解决。自己提出问题再自己解答，同学回爱好浓，乐观性高。) 2、算一算。 在解决问题中把握运算挨次。 (1) 认真看图，说一说小熊买了什么食品?

21、(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。 同学独立解答后再小组沟通汇报。 (同学的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必需让同学明确每一步求出的是什么。假如班中同学只有分步解答的，老师要启发同学将两个算式合在一起。老师可依据同学汇报把不同的三种形式进行板书。) (3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么? (通过同学自己探究，得出运算的规律，使同学获得胜利的喜悦。) (4) 老师介绍脱式计算的格式及方法。 (脱式计算的格式及运算挨次是本课难点，老师在此处要多加强调，留意同学的个体差异，对学习有困难的同学供应有针对性的关心

22、，使他们树立学习数学的自信念，逐步提高计算力量。) 学中做 1、 做一做。 (1) 大家真聪慧。你能用所学的学问解决黑板上同学们提出的问题吗? 任选一题，做一做。 (2) 指名汇报。 (用所学学问解决自己提出的问题，同学乐观性高，爱好浓。) 2、 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步把握运算挨次。 熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱? (1) 试着做一做。 (2) 小组议一议。 (完全放手，给同学自学的空间，让同学通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答) (3) 说一说。 结合刚才的练习，你能得到什么结论? (引导同学依据解决问题的过程，发觉既有减

23、法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。) 3、 试一试 (1) 假如用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱? (2) 假如用50元钱买7包花生，应找回多少钱? (通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算挨次。) 做中得 1、综合练习。 (1) 完成试一试的第(1)题。 先仔细观看，然后说说图意，最终列式计算。 (2) 完成试一试的第(2)题。 先说一说运算挨次，然后再计算。 (3) 完成做一做的第(3)题。 (这是一题思索题，让同学依据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如3045可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中老师还可以让同学自己创设情境，再依据情境叙述算式的意图。) 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么? 2022年新人教版二班级数学上册全册教案