教学案例--陈伟国

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1、 语文课堂教学案例题目：把经历感受注入课堂，教育学生更深刻一堂导学技能操练课的点滴体会姓 名 陈 伟 国学 校 梁化第二中学时 间 2010年05月把经历感受注入课堂，教育学生更深刻 一堂导学技能操练课的点滴体会惠东县梁化第二中学 陈伟国一、 教学案例的背景在上操练课之前，我安排学生写过一篇以“感恩”为话题的文章。据我的课堂调查和学生作文的表现来看，相当一部分学生，不懂得怎样回报父母的爱，甚至有的很缺乏感恩意识，令人痛心，因此，我就想，为何不把自己的真实感受拿来与学生分享呢？前几天，我写了一篇与妈妈生活在一起是人生的一种幸福的生活日记，是一年多来妈妈没有与我一起生活的有感而发，既是为了上好金色

2、花这堂公开课而写，也是为了让学生学会懂得感恩而写。想把自己渴望母亲与自己一起生活的真实情感，感染给学生，让学生能得到一次感受母爱的洗礼。二、 教学案例的简要导学过程上这堂课，我满怀着信心去上课，因为我也在为自己的妈妈而上课。第一环节，我以采访的形式调查学生知道妈妈多少情况而导入新课，比如：母亲节是什么时间，妈妈的出生年月，生日，身高，体重，父母的结婚纪念日，妈妈的健康状况入手。调查了两位同学，一位同学答得好，很了解妈妈，另一位答得不够准确；第二环节是检查学生预习情况，主要是检查作者常识和生字词，学生在预习这一环节做得很好，回答得很好；第三环节是整体感知，从学生个别读到师生评价再到老师范读最后全

3、班学生齐读，这一环节进展顺利；第四环节是小组4人讨论探究问题。我教的这个班有56人，在开学之初就分好了14个小组，刚好4人一小组，这段时间，各小组讨论的氛围浓厚，从开学之初的几个小组讨论到现在的全面小组讨论，他们的讨论很投入，形成这样的氛围不容易啊！这一点，我颇受感动。第五环节是师生一起明确完成讨论问题，各小组代表都积极举手，踊跃回答：陈思鹏同学代表其小组回答了第一个讨论问题：这首诗写了孩子与妈妈的三次嬉戏，三次嬉戏具体是什么？刘思奇同学代表其小组回答了第二个问题：文中的孩子为什么想变成一朵金色花，而且不想妈妈知道？赖韵琪同学代表其小组回答了第三个问题：全诗中你读出了一个怎样的孩子和一位怎样的

4、妈妈？李乐思同学代表其小组回答了第四个问题：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？以上问题的完成方式是：小组代表作答其他小组质疑老师再评价明确。这个环节，各小组代表完成的效果很好，气氛较热烈，令我满意的一个环节。第六环节是谈感受，齐分享环节。先让全班学生各自写感想，其次是请两位同学谈感受，与全班同学分享，我安排的同学是何海燕和周远清，两位同学谈得很好，都流露出对母亲的爱和感激，感情真实。再三就是我本人与学生们分享了我前几天的生活日记与妈妈生活在一起是人生的一种幸福，这一环节是教学过程的高潮，是一大亮点，让学生和听课老师感到出乎意料的情节，把日记与大家一起分享，这种情况是较少的。在与全班学生分享自己的

5、日记时，我很激动，有点哽咽。说真的，我得感谢这种生活经历，才有这种切身的体验。事后，我对一些学生说，上节课你听了老师的经历感受，有没有受教育或受感动？个个都说很受感动，尤其是当中一个缺少母爱的学生。能得到学生的这种肯定，我感到无比欣慰。最后一个环节是总结归纳课堂内容和布置作业。三、 教学案例的反思和感受（一）在语文教学中，这些年，我听了很多老师的课，很多老师都不能把自己的经历，真实感受注入课堂教学中，学生很难了解老师内心真实的世界，对老师的“传递、授业”有些怀疑，所以，一个老师把自己的内心思想反映出来，以真情感动学生，那么，对学生的教育就会更有成效，不但给学生学到了知识，更是让学生学会了做人，

6、培养了学生正确的亲情观。 （二）教师要正确地摆好自己的位置，把课堂教学与自己的工作心态结合起来。前些日子，我在凤凰电视台上看到主持人杨锦麟先生采访当年知青时的一个片断，其中一个知青说：“青春是有悔的，但我觉得这是人生的一笔巨大财富。”其实，这个知青就讲出了他的真实的工作经历感受。在这里，与我一样，有许多外地老师，有可能会产生远离父母，远离家乡的苦闷和失落感，有的不敢表达出来，有的可能缺乏信心、勇气和坦然的心态。然而我认为，不论身居何处，青春是无可怨悔的，在工作人生中，应当把自己的工作旅途看作是人生的一次壮举，让自己做到不妄自尊大，也不妄自菲薄，不失意失志，也不得意忘形。（三）这堂课，我得到了听

7、课老师的很高评价，他们说是一堂成功的操练课，这里，我得感谢全班同学的积极参与及良好的表现，这堂课，虽然结束了，我将以这堂课为新的起点，继续书写自己平凡的课堂生活。点评：陈老师这堂课，教学过程很精彩，他不单是在传授知识，同时也是在分享他的快乐，也是在反映他自己的内心世界，他能做到言传身教，以情动人。达到了极好的效果，很令人满意。如果我们教师都能做到像他一样地教学，学生肯定能更加好地受感染、受教育，且达到师生共同进步的效果！附：日记 与妈妈生活在一起是人生的一种幸福【敬请志同道合的“战友”（战斗在教育线的朋友）不吝赐教。】每天能与妈妈聊几句话，每天能看到妈妈在菜地种菜，每天能听妈妈的一些唠叨，每天

8、能给妈妈做一顿好吃的饭，其实这是人生的一种幸福。读书时代，我把主要的精力用在书本上和贪玩上，极少去体验母爱，对父母关心的不多，也把父母对自己的关爱看得平常，没有真正地认识到母爱的伟大。曾记得，读小学时，放学回家后，看到家里没做好饭时，就会饿得发闹；读中学时，周六回到家，向家里拿伙食费，而伙食费没给足时，我就会满肚子的牢骚和怨气，我所表现出的一切不敬，都一一被妈妈的仁慈宽厚所包容了，直到上了高三后，我才开始觉醒过来，现在回想起来，我觉得自己在那时是多么的狭小啊！大学读书出来工作，自己成为一名父亲后，我妈就从老家（河源龙川）来到这里（惠东梁化）与我一起生活，我才真正发觉做父母之崇高，责任之重大。在

9、一个上有老，下有少的家庭里，我扮演着儿子、丈夫、父亲的角色。在1999年冬天到2008年9月，我妈妈跟着我一直生活在梁化。在学校家属区背面有一块菜地，我妈妈在菜地上种了一些菜，我常常是在下午下班后，到菜地去看妈妈种菜，顺便也帮帮她。在种菜、浇水、施肥、摘菜的过程中，我又可以想象出妈妈年轻时那张美丽的脸，又可以吃到我儿时喜欢吃的那些青菜。这些年来，我生活得很实在，觉得时时有妈妈在激励着我，总会感到妈妈在为她自己有一个孝顺的小儿子而自豪。因而，在我的人生里面，我发誓要做个能争气且有骨气的人给母亲看，让她放心和高兴。2008年的9月，因大家庭中的一些原因，我妈妈就回了老家。在这一年多来，我的每天生活

10、里面总感到缺少了一种什么似的，在内心总是希望妈妈能与自己一起生活。特别是在夜深人静的时候，在我的内心深处，总会产生丝丝的思念情绪对老屋的思念和对老母亲的牵挂。在我的心里和日记里，我只能这样对妈妈说：妈妈，你现在年纪大了，你的心愿，我是明白的，你总想住在老家，在老家比较自由、舒适和习惯。其实，你回老家住，我是很不习惯的，总之，我也会按你的想法，我会理解你和支持你的。这一年来，每当节日吃饭时，每当出外游玩时，每当工作、生活顺与逆时，我也自然会想到我的妈妈。虽然我是那么地想她，我却又不好意思向她表露，且只好每隔一个星期给妈妈打个电话，把这种想念寄托在电话里，说真的，我很珍惜身边的亲情，尤其是珍惜与父母相处的日子，因为与妈妈一起生活是人生的一种幸福。