语文必修三第四单元17课

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1、语文必修三第四单元17课宋词四首导学案(教师稿)编制：广州市第十七中学黄晓霞【学习目标】掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的创作风格和主要代表作。知道什么是虚实结合、对比衬托、叠字、用典等艺术手法，知道这些艺术手法在诗歌中的作用，能利用所知来赏析诗歌解答问题。积累古诗词中的一些重点常用意象。理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。归纳送别诗词和怀古诗词的不同特点。并利用所知特点来鉴赏其他的送别诗词和怀古诗词。（*）【学习时数】4课时【学习过程】第一课时第一课时要完成的学习目标：掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特

2、点。了解柳永词的特点和婉约派词的特点。掌握虚实结合的运用。积累“蝉”、“柳”、“风”、“月”四个意象。归纳送别诗词的特点。（*）背诵雨霖铃第一课时学习内容：雨霖铃词的文体知识和发展脉络。词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词又叫诗余、乐府、长短句；亦称乐章、歌曲、倚声、琴趣等。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾文章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒填词名解)词的发展流变历程分

3、为四个时期：时 期主要风格代表作家唐、五代、 北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南宋婉约、豪放并举苏轼、柳永、 秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期哀感低吟姜夔、张炎了解婉约派和豪放派宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。完成下表学完雨霖铃和念奴娇?赤壁怀古后填写下表，比较婉约词和豪放词的不同。比较婉约词雨霖铃豪放词念奴娇?赤壁怀古景物寒蝉、长亭、骤雨、烟波、楚江（实景）杨柳岸、晓风、残月（虚景）对景物的描写具体细腻，生动柔美，情景交融。大江、故垒、乱

4、石、惊涛（实景）强虏灰飞烟灭（虚景）不具体描写具体的形状，外在特征，而着眼于它的神韵与气象，显得大气，声势雄壮。人物行动帐饮、执手相看泪眼、竟无语凝噎。（周瑜）谈笑（我）一尊还酹江月内容男欢女爱，离愁别绪视野开阔，广阔的社会生活。语言含蓄委婉气势豪迈柳永宋代的super-star柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精

5、通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。听诵读，注音并朗读这首宋词。将这首宋词用优美的语言改写成为写景抒情散文。并将相应的内容写在词句下面。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。日暮雨歇，暮色苍茫，蝉声凄切，京城郊外长亭，一对恋人在此时此地此情此景中，即将挥泪告别。【交代了分别的时间、地点和景色，融情入景、以景衬情，造就离别的情

6、调和气氛。】都门帐饮无绪 ，留恋处，兰舟催发。郊外的饯别筵席上，毫无心绪。我们如此依依不舍，可是那即将远行的小船在不断地催促着。【极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分。“留恋”是主观情绪，“催发”是客观形式，主客观矛盾冲突，使别情达到高潮。】执手相看泪眼，竟无语凝噎。我们手牵着手，彼此脉脉相对，想要说点什么，竟然喉咙哽咽，一句话也说不出来。【以动作细节来写离情。生动细腻，如在眼前。】念去去 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。我这一走，只有孤单一人在千里烟波迷雾中前行，且与你距离越来越远。此去的南方，天空辽阔，却愁云密布。【“念”表明是对未来的设想。这一句全是写景，实际上全含的是情，景无边而情

7、无限，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期。】多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！从古到今，离别总是让人特别伤感的事情，更何况是在这凄冷的清秋节、【开头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！】今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。在愁醉恍惚之中，兰舟夜发，忽然醒来，想必已经是拂晓时分，恐怕见到的只有杨柳岸边的晓风残月，而意中人却不在身边了。【这一句妙在融情入景，景中有情。它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。 这幅画面出现在一个特定时刻“酒醒”之后。离人饮酒为消愁，然而“举杯

8、消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后呢？】此去经年 ，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情 ，更与何人说！此后将年复一年，孤处寡欢，意中人不在，纵容有良辰美景，谁与为欢？纵容有千种风情，可以向谁倾诉？【设想细腻，出语辛酸。写出了词人百无聊赖的心绪和执着缠绵的情思。】在熟读和初步理解词意的基础上，解决下列问题。在一些古诗中有“虚景”和“实景”，“虚景”指那些过去的未来的想象的实际不存在之景，“实景”只当下的实际存在之景。那么，在这首词中，哪些是虚写的？哪些是实写的？上片写眼前实景，淋漓尽致地写出了与心爱的人不忍分别却又不得不别的心情；下片对别后生活的设想是虚写，着意描绘词人别后孤单寂寞的心情。虚实相

9、映，使人深刻地理解到“都门帐饮无绪”“无语凝噎”等词句的丰富内涵。作者是如何做到虚实相济？开头三句写眼前之实景，写出了一对恋人依依惜别的场景。下片写的是想象中的虚景，一个“念”字，使得实景向虚景转换，虚实相济，诗人设想的虚景实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。作者通过这种虚实相济的方法表达了什么情感？诗人以实景来写依依惜别之前，以虚景来设想离开后的孤独寂寞。虚实相济，表达了诗人与恋人相别的离别之悲和思念之苦。4、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人们称颂，甚至有人用来作为柳永词的代表。联系整首词，试分析其意境的特征。这两句设想作者与爱人分手次日酒醒的情况。词句

10、勾画出拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这些意象，在古人心目中，都具有离别或者相思的意味，用以描写凄清孤寂的秋景和诗人此时此刻的处境、心情，都非常恰当。景物的凄清寂寥，正好烘托出人物形单影只的孤零心境。因此，这两句的写景，景中含情，情景相辅相成，耐人寻味，妙不可言，历来被广为传诵。背诵这首词。课后归纳。1、在这首词中，有一些古代诗词中常见的意象，下面选择了四个意象，请你搜索相关资料并完成下面的表格：意象事物特点在诗歌中的常用义项例句蝉餐风饮露高洁虞世南蝉：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。蝉噪秋至、秋来悲生悲秋、悲凉、哀怨许浑的蝉：

11、“噪柳鸣槐晚未休，不知何事爱悲秋。朱门大有长吟处，刚傍愁人又送愁。”柳“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。惜别李白忆秦娥：秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。柔长的枝条，唤起并契合了离人的缠绵情意李贺致酒行：“主父西游困不归，家人折断门前柳。”晏殊木兰花：“无情不似多情苦，一寸还成千万缕。”春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜舟） 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊登科后） 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 人物简介唐宋八大家之一。苏轼与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州

12、、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。人称“苏东坡”，号“东坡居士”。史书记载苏轼“身长八尺三寸有 余，苏轼为人宽大如海”。苏轼是苏洵的次子（长子夭折），嘉祐二年（1057年），与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069年），父亲丧守制期满还朝，为判官告院。因与宰相王安石政见不合，反对推行新法（并非完全不同意，还是有部分认可的，前期反对，后期深入民间，了解到新法的好处，转而赞成新法好的方面），自请外任，出为杭州通判。再迁至密州（今山东诸城），移至徐州。元丰二年（1079年），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，不得签署公文。哲宗立，高太后临朝，复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）。4个月后，升为礼部郎中，任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰（二品），知礼部贡举。元祐四年（1089年）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。元祐八年（1093年），哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠州市区），再贬昌化军（今海南儋州市）。徽宗即位语文：粤教版必修3宋词四首导学案