节目礼物教学设计

《节目礼物教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《节目礼物教学设计（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、四年级数学节日的礼物教学设计白舍中心小学 曾童花教学内容：北师大版小学数学第八册第四单元第一课时。 教材分析：节日礼物是观察物体的第一课时。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，发展学生的空间观念。 教学目标：1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 2、通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。 3、培养学生观察、思考以及与同伴交

2、流的良好习惯。 教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。 教具准备：课件。 教学流程： 一、情景导入，引出课题。1、师：大家听说过盲人摸象的故事吗？我们一起来听听这个故事吧！（播放课件）2、师：盲人是怎样知道大象的样子的呢？盲人摸的是同一只象吗？为什么摸到的不同？听完这个故事你有什么想说的？你懂得了什么？（比喻看问题总是以点代面、以偏概全。有人观察事物，只看到了事物的一小部分，就自以为看到了整个事物，寓言讽刺的对象是目光短浅的人。）3、引出课题：摸尚且如此，看也同样，今天这节课我们就来学习观察物体这个单元的第一

3、课时：节日礼物二、活动中探究新知。 （一）观察位置高低变化： 1、师：奇奇10岁生日了，他家的桌上摆满了朋友们送来的礼物。小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件依次出示节日礼物情境图，教师引导学生结合图片说出它所传递的数学信息。）（1）贝贝先是站在地面上看，可能会看到了什么？什么看不到？（2）贝贝然后抬起了前腿看，可能看到了什么？什么看不到？（3）贝贝站在凳子上看，这时又看到了什么？什么看不到？（4）最后，它终于爬上了桌子，他能看到什么，什么看不到？2、学生小组内讨论、猜测：贝贝这四次观察，它的位置发生了什么变化？3、汇报交流。并根据自己的经验，在书中第56页标出贝贝四次观察的顺序。 4、交流反馈：

4、你有什么体会？（引导学生进行小结，教师板书。） 观察位置 观察对象 低 高 范围扩大 5、联系生活讨论：你在生活中还有类似的经历吗？ （二）观察位置远近变化： 1、出示课件：象鼻山图片师：桂林山水甲天下，其中有一座很有名的山叫着“象鼻山”，这里有两张“象鼻山”的照片，同学们请仔细观察，有什么不同，拍照的距离和照片有关系吗？2、解决情境问题： （1）师：小明沿着小路去向树林看守人的小屋走去。从A处往前方看到的景物与从B处往前方看到的景物有什么不同？小明越走近房子，他观察效果会有什么变化？（2）引导实验：在靠近房屋处在寻找一个点C，问：比较从A处到C处往前方看到的景物情况。 （3）(课件出示两幅图

5、片)先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅是在A点看到的，哪幅是在B点看到的？ （4）画出小明站在A位置时所能看到的树的范围。（强调画法） （5）反馈交流后学生独立画出B位置时所能看到的树的范围。 （6）拓展应用：说说生活中你是否也有过远近位置不同，所看到的景物有所不同的经历。 （7）小结：教师补充并板书，课件出示： 看物体时，离得越远看到的物体范围越（ 大 ），景象比较（小而模糊）。离得越近看到的物体范围越（ 小 ），比较（大而清晰）。 三、引探总结：1、观看古诗题西林壁2、思考：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这两句古诗是什么意思？联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物体”有什么联系吗？3、总结：我们由低到高来观察物体，不同的位置看到的范围不一样。而由远到近看景物，看到景物的范围越来越小，看到的物体越来越大。所谓“站得高看远”，只要我们的视野放得开阔些，我们的胸怀就会变得更宽广。板书设计： 节日礼物 观察位置 观察对象低 高 范围扩大远 近 范围缩小