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1、精选优质文档-倾情为你奉上培英高中2016年高中青年教师比武决赛教学设计第三章 农业地域的形成与发展第一节（第1课时） 学 科：地 理 设 计 人：陈 慧 设计时间：2016年5月专心-专注-专业教 学 信 息课 题 农业的区位选择课 型 新授课类 型 人文地理授课年级高 一教材版本 人教版高中必修2章 节第三章第一节第1课时 教 学 分 析（一） 教材分析： 本节课是高中地理必修2第三章农业地域类型的形成与发展第一节第1课时。是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，是整个章节内容学习的基础，之后是学习工业地域类型，所以，这一章节内容具有承上启下的作用。本节课系统地分析了自然、社会
2、、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。本节内容学的是与生活息息相关的学科知识，有利于学生在课后开展对于生活实际的探究活动，了解当地的乡土、人文信息。（二）学情分析： 高一阶段的学生思想活跃、情感丰富，具有一定的人文地理知识和人文素养。大多生活在城市，对城市及城郊地区的农业生产耳闻目睹，初步具备理性的思
3、维能力，而且有一定知识储备，但尚不成熟。（三）教学重难点教学重点： （1）影响农业区位选择的因素；（2）农业区位因素变化对农业生产的影响。 教学难点（1） 运用所学原理合理地进行农业区位选择。 教 学 目 标【知识与技能】（1） 从自然和社会经济因素等方面，了解农业区位的含义；（2） 理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。【过程与方法】（1）培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一 理论知识合理进行农业区位选择；（2） 通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和 发展方向的选择。 【情感态度与价
4、值观】（1）通过小组合作探究活动，促进合作精神和探究观念的培养；（2）通过区位因素的变化，帮助学生树立可持续发展的观念；（3）结合与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。 教学方法分析【教法分析】 （1）创设情境 通过“吃货地图”具有鲜明地域特色的美食导入新课，既能刺激学生的精神，又能有效导入新课的学习。 （2）小组合作探究法 通过小组合作探究学习，讨论农业区位因素和农业生产布局、变化的影响因素，提供自主学习、合作学 习、探究学习的机会，也有利于增进课堂中良好教学氛围。【学法分析】 （1）读图分析法 通过提取材料和图表中的有效信息，说明农业区位因素和影响布局的区位因素，可以有效
5、提高提取 地理信息、综合分析问题的能力。 （2）小组合作探究方法 通过小组内的合作、组内探究的方法，有利于培养合作和探究的精神。 教学过程教学环节教 学 过 程学 生 活 动设计意图时间课 前准 备教师布置学生利用课余时间调查珠三角地区主要农业景观的变化情况【调查】以“小记者”的角色，对珠三角地区主要农业景观的变化情况做相关调查，并以视频的形式把采访过程记录下来为课堂教学做准备，拉近教学与生活的距离课前新课导入展示：“吃货地图”，以具有鲜明地域特色的美食导入新课【读图、思考】既能刺激学生的精神，又能有效导入新课的学习2提问：为什么不同地区的美食会具有它独特的地域特色呢？自主探究一引导：读教材4
6、2页图31和图32分别找出图中农业活动的劳动对象；【读图、思考】通过讲授“农业”的概念入手，营造良好的开端3引出农业概念：指人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物。广义农业指：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等。播放：视频“耕耘天地间”【观看、感知】感知农业1自主探究二引导：读教材42页图文资料，思考为什么不同的地区有不同的农业生产方式？【读图、思考】通过讲授“农业区位”为接下来的课堂教学扫清障碍4引出农业的区位含义：一是指农业生产所选定的地理位置（在什么地方）；二是指农业与地理环境各因素的相互关系（受什么影响）展示： 【过渡】已经了解了农业区位的主要因素，对于某一个具体地方，应如何进行
7、农业的区位选择呢？小组合作探究一以小组为单位进行小组合作探究，结合材料对影响农业区位选择的因素进行细化。【读材料、讨论、回答】 通过引导学生不断合作探究学习，结合材料，进行综合性分析，突破“影响农业选择的区位因素”这一重难点8小组合作探究二以小组为单位，结合图文材料，采用抢答的方式，回答影响农业生产的主导因素是什么？展示：图文材料材料：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”影响其农业生产的主导因素是什么?（气候）材料：新疆的葡萄、哈密瓜非常甜，其主导因素是什么？（光照、昼夜温差）材料：我国的牧场主要分布在西部地区，而九大商品粮基地都位于东部地区，请问影响其主导因素是什么？（地形）材料：中国的龙井茶
8、遐迩闻名，曾被日本茶道研究者带到本国栽培，茶树虽然成活，但色泽，口感均大为下降，其主导因素是什么？（土壤）材料：“姜你军”“豆你玩”“蒜你狠”刻画出农产品因需求量大，出现价格暴涨的走势，请问其主要的影响因素什么？（市场）材料：阿根廷和西欧相距遥远。其牛肉产品却可出现在欧洲的餐桌上，主导因素是什么？（交通）材料：水稻生产的主要环节（劳动力）材料：美国农业机械化水平较高，而我国某些地区的农业则与之相反。这是哪个因素存在的差异？（科技）材料：视频资料（政策）【教师归纳】总的来说，农业的区位选择就是要因地制宜，从而实现对土地的合理利用。与大家分享一个口诀加强记忆：气候三分水热光，地形水源和土壤，农民劳
9、动运市场，政策技术来护航。【思考、讨论、抢答】 1. 通过小组合作探究，学生为主体，教师引导，对“影响农业区位因素”的“感知”，升华为“理解”，在再次运用的过程中，发展其上升性思维；2. 以抢答的形式，激发学生积极性，活跃课堂氛围8小组合作探究三请3个小组派代表把课前对珠三角地区主要农业景观的变化情况填到黑板的表格里，播放一组拍摄的采访视频时间解放初期改革开放初期目前主要农业景观展示：补充珠三角农业发展的相关材料提问：珠三角地区农业经历了水稻、甘蔗生产基塘农业花卉、蔬菜、水果业的发展历程，使珠三角地区农业发生这一变化的区位因素有哪些？【教师归纳】其影响因素是市场和政策，从这一材料我们可看出，影
10、响农业的区位因素不是一成不变的。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。【填表、讨论、回答】选择乡土地理中的鲜活案例创设情境，帮助学生认识身边的地理，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念8情感升华【提问】请你对江门的农业发展提出合理建议。【思考、回答】学生畅所欲言，各抒己见培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。2知识巩固展示：“吃货地图”以具有鲜明地域特色的美食结束新课【思考、回答】首尾呼应， 学以致用1提问：为什么不同地区的美食会具有它独特的地域特色呢？【当堂练习】【课堂总结】 通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。每个地区农业的发展都要做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地，从而使农业生产得到良好的发展。【布置作业】【思考、练习、归纳】通过当堂练习、课堂总结、课后作业，达到巩固新知的作用3 板书设计 正板书： 农业的区位选择 一、农业的概念 二、农业的区位气候 三、农业的区位选择地形自 然因 素影响农业生产的区位因素土壤水源市场交通社会经济因素科技政策劳动力 四、农业区位因素的变化副板书： 时间解放初期改革开放初期目前主要农业景观
《农业的区位选择》公开课教学设计-陈慧
