有趣的天气图标教学设计

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1、课题名称有趣的天气图标学科艺术授课班级二年授课时数1设计者林婷婷所属学校晋江市罗山街道龙泉小学一、本节（课）教学内容分析有趣的天气图标是北师大版艺术二年级上册，第五单元天气的情景的第二课时。这个单元内容与一年级上册“神奇的天空”单元内容有联系，孩子们对神奇莫测的宇宙、天空充满无限遐想。本单元通过“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题，引导学生从绘画、摄影作品和实际生活中观察、发现大自然的奇妙与威力，鼓励他们以多种艺术形式表现生活。本单元侧重于艺术与生活、艺术与情感、艺术与科学的关联。有趣的天气图标这课通过对自然景象的观察，结合孩子们自己的生活经验进行想象、表演，运用艺术手段来表现和交流

2、自己的感受。通过合作制作天气图标，经历将实际生活升华到艺术的过程，并且锻炼了合作的能力。二、依据课程标准艺术课是一门综合性的课程，为培养学生的综合艺术能力，拓展艺术学习视野和领域，需要创造性地开拓整合、跨域贯通的进行教学。从艺术的表现与创造、感知与体验、反思与评价等方面，着重培养和促进学生综合艺术能力的提高。教学中，教师可以根据自身的教学能力和特点，以及教学资源的客观情况，在保持各学科的特点基础上，创造性、综合性和开放性的实施教学。课标中第一学段的总目标在本课中相对应的体现有：1、关注自然环境与社会生活情景，识别其中的艺术要素。2、注意发现身边的艺术，能分辨其中的社会生活情景和自然景象。3、能

3、使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。三、本节（课）教学目标知识与技能：在观察天气情景的基础上结合自己的生活经验，学会运用艺术手段表现和交流自己的感受，学会运用色彩、线条、造型等艺术形式绘制天气图标，表达自己对大自然中天气变化的关注。过程与方法：通过师生互动、小组合作等学习方法，学生尝试表演天气情景、制作天气图标，学习用表演及绘画等艺术手段表达自己对不同天气的感受。情感态度与价值观：通过天气情景的表演，把自己对天气的体验和感受与艺术表达联系起来，并尝试用自己喜爱的艺术方式表达出自己的体验和感受。在制作天气图标时，鼓励学生根据自己的想法绘制，让他们认识自己的独特

4、性和价值，形成个性化的审美趣味。四、学习者特征分析1、一般特征：本课所教的学生是龙泉小学二年级学生，该班的学生平均年龄9岁，他们进入小学学习生活已经有一年多的时间，已经掌握了一些绘画的基础。大部分学生都比较活泼、好动、爱提问，对于参与教学活动的积极性很高，但是纪律性不是很好，并且有部分学生对自己的艺术表现能力比较没有信心。2、初始能力：本班学生能运用线条和色彩简单的表达相应的事物特征，能够运用肢体和语言表达对不同天气的不同体验。在学习本科之前，学生已经有绘制过自然情景的经验。但是，对于天气图标这种比较抽象及将实际简化成图标的东西，学生还没有接触过。3、信息素养：学生已经有了一些绘画及表演的经验

5、，但对于信息的收集、整合的能力还有待提高。对于小组合作的经验比较多，能跟同学交流，并获取新的信息。五、知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句5-2-1知道不同的天气情景有不同的表现方式，可以将艺术运用在生活中。5-2-2理解制作天气图标要根据该天气最明显的特点进行概括。5-2-3运用在原有的基础上利用线条、色彩等方法表达自己对天气的感受。5-2-4分析不同天气的不同特征及运用不同的表现方式。如：线条及色彩。5-2-5综合小组合作制作天气图标，可以根据自己喜欢的天气进行绘制，再小组进行整合。5-2-6评价小组分工、合作得如何？天气图标的多样性有体现吗？有将天气的特点表现出来

6、吗？小组展示，其他学生能理解他们所描述的天气吗？六、教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点选择自己喜欢的天气，小组分工合作绘制天气图标。引导学生在绘制图标之前先进行小组交流，在进行好分工，并明确自己所选择的天气之后再进行天气图标的绘制。教学难点懂得小组分工合作，能根据不同的天气准确的设计出简易的天气图标。经过前期的交流、表演，让学生更加明确不同天气的不同特征，及其最明显的特点。通过对一些天气图标的欣赏和观看天气预报，让学生理解在绘制天气图标时应该注意简单易懂。七、教学环境设计针对不同的天气情景进行表演及小组合作绘制天气图标是本节课比较重要的教学环节。二年级的孩子活泼、好学、普遍对身边

7、的事物充满好奇,乐于尝试、想像。因此我们需要创设一定的教学情境来循序渐进的吸引学生进行自主探究和合作学习。本校没有多媒体教室，但是每间教室都配备有计算机及电视，在教室里就可以向学生提供丰富的视频、音乐、图片及展示PPT课件，有利于教师创设故事情境、问题情境、资源情境等，学生可以在这样轻松、直观、有趣的环境里更加快乐、容易的进行学习。同时，为了更好的进行小组合作，我将学生的课桌椅根据小组合作，合并到一起。这样学生能更好的进行小组的分工合作。 综上，我们根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，选择在教室里上本节课，并将学生的课桌根据小组合作进行合并。八、教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目

8、标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5-2-1知道图文声像图片听声音猜天气、不同天气的照片及艺术作品B、A、IA创设情境、引发兴趣5网络下载5-2-2理解图文声像图片天气预报片段A、HB理解创造意图4网络下载5-2-3运用图片不同风格的天气图标欣赏DF创作的方法及形式3网络下载5-2-4分析图片冷色、暖色图片FH展示不同的表现方式3网络下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审

9、美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑演示讲解；B.设疑演示讨论；C.讲解演示概括；D.讲解演示举例；E.演示提问讲解；F.演示讨论总结；G.边演示、边讲解；H. 边演示、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。九、板书设计多姿多彩的天气常见的天气：晴、阴、雨（小雨、中雨、大雨、雷雨）、风、霜、雪有趣的天气图标：简单、易懂十、关于教学策略选择的阐述（一）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时

10、间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 （二）启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对大自然的好奇及喜爱，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过让学生对不同天气情景的感受进行表演。在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，让学生在玩中学。 （三）交互合作教学策略：在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课

11、堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。 （四）激励创新教学策略： 整堂课由“情境导入 “画面”联想合作演绎创作升华”四个环节构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激

12、发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的艺术素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、激趣导入1.利用课件播放声音，让学生猜一猜这是什么天气。同学们，今天的天气怎么样？你们喜欢这样的天气吗？这的天气带给你什么样的心情呢？接下来，请同学们认真的听一听，然后猜一猜这些都是什么样的天气好吗？2.天气除了听得见，也能看得见。展示不同天气的摄影及绘画作品。

13、3.揭示课题通过观察，我们可以发现，天气是多种多样的。板书：多姿多彩的天气听课件播放的声音，然后分别猜一猜是哪些天气。看一看，说一说都是什么样的天气。PTT课件播放：风声、雨声、雷声PTT课件展示不同天气的艺术作品。通过猜一猜的活动，集中学生的注意力，并且激发学生的学习兴趣。懂得自然现象可以用艺术手段来表现。二、有关天气的表演1.常见的天气除了刚才我们说的天气之外，你还知道什么天气吗？板书：晴、阴、雨（小雨、中雨、大雨、雷雨）、风、霜、雪2.谁能来表演一下，不同的天气带给我们什么样不同的感受呢？3.观察图片，谁能来说一说这张图片带给我们什么样的感受？4.刚才有同学提到了，有风吹过的时候树枝都会

14、摇晃，那大风和小风吹过的时候，小树的摇动有没有区别呢？现在请同学们来表演一下，被风吹动的小树吧！学生说一说还有什么样不同的天气。个别学生表演不同天气情境下的不同感受。观察PTT展示的冷暖色调的图片，并说一说带给我们冷或者温暖的感受。举起双手当树枝，随着教师说的风力摇动双手。PTT课件展示不同天气的图片。PTT展示冷暖色调的图片。体验天气的多样性。体验可以用表演的方式表达不同的天气。了解可以运用不同的颜色带给别人不同的感受。了解看不见的风可以通过其他的物体被风影响的样子来表现。三、设计天气图标1.在生活中，为了提早知道天气，好应对天气带来的温度或者其他变化，我们通常都会看天气预报。天气预报是怎么

15、样向大家展示不同的天气呢？板书：有趣的天气图标2.欣赏天气图标请同学们观察一下这些不同的天气图标，并说一说，它们各自代表什么天气。3.刚才我们欣赏了那么多天气图标，那同学们想不想设计属于自己的天气图标呢？谁来说一说，设计天气图标的时候应该注意什么呢？板书：简单、易懂4.小组分工合作设计天气图标刚才我们说了那么多，现在就请同学们和组员一起设计属于你们自己的天气图标吧！注意小组的分工合作，每个人应该先清楚自己要设计的图标再进行设计。最后再和同伴进行整合。巡视指导，对有困难的学生及时进行帮助。带着问题观看天气预报，并认真观察。欣赏天气图标，并说一说其代表什么天气。先小组讨论，再派代表说一说自己觉得应

16、该注意什么。学生小组合作绘制天气图标。播放天气预报片段。PTT展示不同风格的天气图标图片体验艺术在生活中的运用。了解天气图标设计时应该简洁明了，并采用天气的最明显特点进行设计。阐明注意事项，为设计天气图标做准备。通过小组合作锻炼学生的交流能力，也提高学生的合作精神。四、成果展示1.请小组上来展示他们设计的天气图标，并给大家讲解，自己画的是什么天气。2.请其他同学为他们提出宝贵的意见。大家说一说，觉得哪个小组设计得最棒？为什么？奖励设计得好的及合作得好的小组。小组展示并讲解。根据展示情况进行评价。给学生展示自我的机会，同时锻炼学生的表达能力。让不同小组的学生进行互评，将自主权交给学生。五、课后延

17、伸我是天气预报员。今天同学们都表现得非常棒！设计出了各种不同的天气图标。你们想不想当天气预报员呢？用你们设计的天气图标将这个月的天气都记录在天气记录表上好吗？分发天气记录表。先将前几天的天气记录下来。让小组合作不仅仅局限在课堂，而能够延伸到课外。让学生感受自己的设计能运用到生活中的快乐及自豪感。附：天气记录表十 二 月一二三四五六日12345678910111213141516171819202122232425262728293031十二、教学流程图开始 媒体音乐播放声音激趣导入听声音猜天气图片展示天气艺术作品媒体看一看说一说适当点评适时引导说一说有什么不同的天气引导学生说一说随着不同的天气

18、表演不同的感受引导学生观察并进行表演图片媒体观察天气预报用什么方法表现天气播放天气预报片段视频媒体观察并参考天气图标的绘制方式展示不同风格的天气图标图片媒体适当点评适时引导总结绘制天气图标应注意的事情引导学生说一说小组分工合作绘制天气图标说明注意事项适当点评适时引导适当点评适时引导展示自己的作品并进行讲解，评价他人作品引导学生展示自己的作品并对他人进行评价适当点评适时引导用自己设计的图标进行记录分发天气记录表结束十三、个性化教学为学有余力的学生所做的调整:可以除了小组分工的天气图标之外，再根据自己的喜好多绘制几个天气图标。为需要帮助的学生所做的调整:能准确的绘制出1-2个天气图标即可。十四、形

19、成性检测知识点编号学习目标检 测 内 容5-2-2理解是否理解天气图标的制作意图？5-2-3运用能否根据不同的天气特点制作天气图标？5-2-4分析能否根据不同的天气选择不同的方法进行绘制？5-2-5综合小组有没有进行讨论分工？天气图标的绘制情况怎么样？十五、评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲， 参与讨论态度认真上课能认真听讲有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外资料能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外资料很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外资料自

20、信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”

21、、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。十六、形成性评价学生在学习本课的整个过程中总体还是不错的，学生都能比较好的将自己的生活经验用语言表达出来，并且加以表演。参与教学活动的积极性很高，课堂气氛也很活跃，但是稍显纪律不足。这节课我做了一些尝试：把第一课的多姿多彩的天气与本课有趣的天气图标其中一些教学活动进行了整合。所以，本课除了绘制天气图标之外还包括了一些表演的环节。例如：表演在遇到不同天气时会表现出什么样子？以及在风中摇摆的小树枝。学生在参与这些表演活动时表现得很开心很兴奋，大大活跃了课堂气氛。但同时，因为学生年龄较小、稳定性比较差，所

22、以课堂纪律在这时显得有些散乱。在绘制天气图标这个环节时，大部分学生都能比较准确的绘制出相应天气的图标。但是大部分学生没能进行创新，很多学生都临摹了之前欣赏的天气图标图片。所以，今后在学生的创新思维训练上还有待加强。但是在小组分工上跟以往相比有了很大的进步。十七、教学反思、总结本课是北师大版艺术二年级上册，第五单元天气的情景的第二课时。这个单元内容与一年级上册“神奇的天空”单元内容有联系，孩子们对神奇莫测的宇宙、天空充满无限遐想。本单元通过“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题，引导学生从绘画、摄影作品和实际生活中观察、发现大自然的奇妙与威力，鼓励他们以多种艺术形式表现生活。本单元侧重于

23、艺术与生活、艺术与情感、艺术与科学的关联。这课通过对自然景象的观察，结合孩子们自己的生活经验进行想象、表演，运用艺术手段来表现和交流自己的感受。通过合作制作天气图标，经历将实际生活升华到艺术的过程，并且锻炼了合作的能力。教学开始，我利用听声音猜天气，集中了学生的注意力，引发学生学习的兴趣。而在接下来的天气情景的表演更激发了学生积极参与教学活动的兴趣，整个课堂因此活跃了起来。接着通过欣赏天气预报以及各种风格的天气图标来引发学生的创造欲。并且，利用小组合作的方式来锻炼学生的交流及合作的能力。整堂课下来，虽然说课堂气氛很活跃，学生的学习兴趣也非常浓厚，但是课堂纪律是一个很大的问题。接下来的教学当中，

24、这一点要好好的改善。而在天气图标的设计绘制过程中，对于学生之间互相帮助这点在教学中忽略了，今后可以让做的比较好的同学帮助有困难的同学一起进行制作。最后，在天气图标设计的独特性上，做的很不足。大部分学生没有根据自己的想法进行绘制，而是临摹了书本或者在课件上欣赏过的天气图标。所以，在学生的创造性思维训练上，今后还有很大的进步空间。当然，本课还是有一些令人欣喜的收获。学生在小组合作上，比起之前有了很大的进步。比起以前的各做各的，本课的小组合作中，同组的学生之间有了更多的交流、讨论。十八、感谢、其他感谢本校老师对本节课的教学设计给予的帮助，以及对本节课的聆听及课后评价，让我有了更大的收获。同时也要感谢二年级可爱的孩子们给予这节课的热情。特别感谢这期给我们培训的老师们的耐心教导！