教育专题：第二单元（分数乘法）

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1、教学内容分数乘整数第 1 课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，2、通过观察比较，归纳分数乘整数的计算法则，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。培养学生的抽象概括能力。3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、旧知铺垫1、计算下列各题+ + +要求：写出计算过程。说一说分数加法的计算方法。2、想一想，能不能把 +改写成乘法算式呢

2、？二、探索新知1、教学例1（1） 出示例题：根据题意，电脑课件呈现示意图。（2） 根据题意列出解答算式：+ + = = 3= (3)探索分数乘整数的计算方法。师：3= ，说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书：+= = 总结分数乘整数的计算方法。A、 学生口述分数乘整数的计算方法；B、 教师整理并板书：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。2、教学例2：计算：6(1) 学生独立计算。交流计算方法和步骤。比较计算过程，看一看哪一种更为简单。(2) 归纳：能约分的要先约分，再计算。(3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。写在练习本上回

3、答问题指名回答组内交流指名回答口述分数乘整数的计算方法520教 学 过 程 96= = 436 = = 4(4)归纳：能约分的要先约分，再计算。三、巩固练习1、 完成课本“做一做”。（1） 学生独立完成，然后集体订正计算过程和结果。（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算。如： 1107=60(kg) 12、课本练习二第1、2题四、课后作业设计（一）、填空：看图写算式 + + = ( ) = （二）、计算 7 8 3 45 3 27 16（三）、列式计算1、3个是多少？ 2、的6倍是多少？3、扩大7倍以后是多少？ 4、与24的积是多少？学生独立列式解答集体订正1

4、5板书设计分数乘整数3 = 6授后小结教学内容一个数乘分数第 2 _课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点推导算理，总结法则。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、旧知铺垫1、计算下面各题。12 32 15 122、说一说，分数乘法的计算方法、步骤。3、根据题意列出算式。（1） 一袋大米，每天用去千克，

5、3天用多少千克？（2） 某修路队，每天修路千米，5天修多少千米？（3） 一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？二、探索新知1、教学例3。 出示题目：问题：小时粉刷这面墙的几分之几？（1） 你想怎样列式？学生回答，教师板书。 (2)分数乘分数怎样计算？表示什么？经过讨论，使学生理解，就是求的是多少,也就是说把平均分成4份，取其中一份是多少？ 示意图分析。从图上可以看出，这面墙的的，是占整面墙的板书： 引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。板书： = 想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。计算并说计算方

6、法指名回答并说理由理解题意，列式理解算式的意义分析理解计算方法观察总结并交流520教 学 过 程问题二：小时粉刷多少呢？（分析方法同问题一）共同总结师板书：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。2、 教学例4：出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。（1）分钟能飞行多少千米？列出算式学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。强调：能约分的要先约分，再计算。（2）5分钟能飞行多少千米？ 学生独立列式解答，请一位学生上台板演。 教师出示算式，学生判断可以不可以。 说明分数和整数相乘时约分的方法。强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。三、巩固练

7、习：例题后“做一做”及练习二第3、4题四、课堂小结：今天你有什么收获？五、课后作业设计（一）、计算 4 10 14 15（二）、列式计算。1、的是多少？ 2、千克的是多少？3、小时的是多少？（三）、解答下列问题。1、高山村农民开荒，每小时开垦荒地公顷，小时能开垦荒地多少公顷？2、一个长方形长dm,宽dm,它的面积是多少dm?学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题理解分析题意列式计算独立解答注意老师的提醒独立解答，集体订正说说自己的收获82板书设计一个数乘分数= =授后小结教学内容分数混合运算第 3_课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。2、

8、通过练习，提高学生计算的熟练程度。教学重点分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学难点分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、复习计算下面各题5673 15（3429） +过程要求：1、学生独立计算，然后集体订正。2、说一说运算顺序。二、讲授新知1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。2、举例说明计算：+(1) 观察算式说一说运算顺序。(2) 学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。(3) 学生汇报计算过程，教师板书。+= 3、尝试练习1 三、巩固练习（一）完成练习三第3题先说说运算顺序，再写在练习本上指名回答指名回答尝试解答汇报交流独立完

9、成集体订正51013教 学 过 程1、学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。2、选出两题，请学生进行板演，学生评价。（二）、计算： + (+)2 () 7525 （三）、列式计算1、与的差的是多少？2、减去的，差是多少？3、的比少多少？四、课堂小结 说说这节课我们都学习了什么？五：布置作业 完成书上的练习，写在理科作业本上讨论，计算并说说结果如何计算再集体订正理解题意，独立完成，并回答问题记住了所学的知识是为了解决问题时，要运用。2板书设计分数混合运算分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。+= 授后小结教学内容分数乘法简便运算第 4_课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生会用

10、整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。教学重点运用运算定律进行简便运算。教学难点运用运算定律进行简便运算。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、教学例51、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。（1） (2)()() (3) (+)+根据学生回答板书：乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：（a+b）c=ac+bc2、小结。整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。师：应用这些乘法的运算定律，可以使一些计算简便。二、教学例61、计算5(1) 观察算式，说一说你有什么想法。(2) 学生独立列

11、式计算，教师巡视检查。(3) 汇报计算过程。 (4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？使学生通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。（5）试一试：3学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。2、计算（）4(1) 观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。(2) 学生独立列式计算，请两位上台板演。(3) 集体评价，发现问题及时纠正。填空并回答问题观察算式独立计算交流汇报独立计算集体订正515教 学 过 程(4)试算后订正：（）27 3、计算：87（1）观察算式，说一说算式有什么特征？（2）你认为应该怎样算比较简便？（3）反馈交流结果板

12、书：87（861） 186 + 1=3+=3三、巩固练习：完成练习三的1、2、4、5题四、课堂小结：谁来谈谈你今天学到了些什么知识？五、课后作业设计：（一）填一填1、=2、（）=()3、（）9=9+9（二）用简便方法计算（+）24 21 6 39先独立完成，再指名说说解题思路。分析理解题意，独立解答，也可以互相讨论解决。集体订正说说收获20板书设计分数乘法的简便运算乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc授后小结教学内容分数乘法应用题第 5 _课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的

13、意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控（一）、导入1、出示口算卡片，让学生说出每个算式的意义12= = = = 10= = =2、口头列式20的是多少？ 6的是多少？ 120的是多少？ （二）、教学实施1、出示第17 页例1 学生读题，找出已知条件和要解决的问题； 在理解题意的基础上让学生试着用图表表示数量关系， 2、指导学

14、生画线段图，并板书： 2500？ | | | | | | 提问：想一想，应重点抓住哪个已知田间分析？这条线段表示什么？根据“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”这个条件，应该把这条线段平均分成几份？怎样表示？（请一学生板演，其他学生尝试自己画图，教师巡视）对照板书，把不正确的地方改正过来。1、分析题中的数量关系提问：想一想，“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面指名回答口头列式并说明理由学生审题理解题意试着画图分析学生小组内讨论对照板书改正错误620教 学 过 程积的”这句话是什么意思？（是把世界人均耕地面积看成单位“1”，把单位“1”平均分成5份，我国人均耕地面积占这样的2份。）求我国人均

15、耕地面积，就是求谁的几分之几是多少？根据以上数量之间的关系，这道题应该怎样列式？根据什么？板书： 2500=1000（） 或 250052=1000（）这样列式是什么意思？（先把2500平均分成5份，再求这样的份是多少。也就是求2500的是多少。）（三）、巩固练习1、一本书，看了，表示把（ ）看着单位“1”，平均分成（ ）份，看完的页数占这样的（ ）份，剩下的占（ ）份。2、完成教材17页的“做一做”注意提示：一个人的身高是鲸体长的，这里把谁看成了单位“1”，把谁平均分成了几份？能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米，也就是求什么？3、完成练习四中的第2题，第3题。（四）、课堂小结 我们在解答

16、“已知一个数，求它的几分之几是多少？”这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位“1”所对应的量，然后再根据分数乘法的意义列式计算。（五）、作业：练习册中相应习题理解数量关系说意义分析理解，解决问题。回答并理解掌握所学知识122板书设计分数乘法应用题25001000（平方米）找出分率句、确定单位“1”授后小结教学内容分数连乘应用题第 6_课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系，会应用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题。2、培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力。 3、进一步提高学生思考问题的逻辑性。教学重点掌握分数连乘的计算方法，突

17、出一次计算，会解答分数连乘计算的实际问题。教学难点掌握分数连乘的计算方法，突出一次计算，会解答分数连乘计算的实际问题。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控（一）、导入1、说出下面各题算式所表示的意义，再口算各题2= 3= = = 36=2、说出下面各题中的两个量，应该把谁看着单位“1”。然后再给每题补充一个已知条件和一个问题，使它成为一道一步计算的分式乘法应用题。母牛的头数是公牛的， 公牛头数的和母牛相等。母牛的头数相当于公牛头数的， 公牛的头书相当于母牛头数的。小组完成，集体订正。（二）、教学实施1.板书：公牛有30头，母牛的头数相当于公牛的，小牛的头数相当于木牛的，小牛有多少头？（

18、认真读题，弄清题意）2.指导学生画线段图：怎样用线段图表示已知条件和问题？要求小牛的头数，就要知道哪个量？（母牛的量）母牛的头数又和哪个数量有关？（公牛的头数）先画一条线段，表示哪个数量？（公牛的头数）崽化一条线段，表示哪个数量？（母牛的头数）画多长？根据什么？表示小牛的头数的线段应该怎样 先互说意义再指名回答计算结果按要求思考并回答问题（先可以小组内完成，再集体订正）看应用题，认真读题，弄清题意。1020教 学 过 程画？板书：公牛： | | | | | | | | | | | 30头 母牛： | | 小牛： ？头3.分析数量关系： 求小牛有多少头，必须先求什么？（母牛的头数）求母牛的头数应

19、该怎样做？解答这道题需要几步？4.列式解答：根据以上分析，这道题应该怎样解答？怎样列综合算式解答？板书： 30=根据综合算式让学生说说每一步分别求的是什么，每一步分别是把哪个数量看着单位“1”。同时强调：分数连乘不必像整数，小数连乘那样，逐次计算，可以一次计算，遇到整数和分数相乘，要用整数与分数的分母约分，不能约分的直接与分数的分之相乘。（三）巩固练习完成第18页第4、5、9、10题，学生要说明每一步所表示的意义，每一步是把哪个数量看着单位“1”。（四）课堂小结：解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续

20、求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。（五）作业：练习册中相应习题根据要求和老师的引导，画出线段图。思考并回答先写在练习本上，同学之间可以互相的订正注意老师强调的问题写在练习本上，集体订正说说10板书设计分数连乘应用题30=授后小结教学内容稍复杂的分数乘法应用题第 7 _课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题，掌握解题的方法。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力，正确的解决问题。3、提高学生对数学学习的兴趣。教学重点分析理解数量关系，掌握解题的方法。教学难点 根据少几分之几

21、找出所求量的对应分率，正确的解决问题。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控（一）导入 板书：超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶数占总桶数的。根据以上两个条件，我们可以提出哪些数学问题？（二）、教学实施1.根据以上两个条件，我们可以提出以下数学问题：花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务，重点研究第二个问题2.能用图表示豆油的部分吗？板书： “1” 花生油占总桶数的 | | | | | | 豆油？桶 600桶3.分析数量关系；看图想想，豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的，求豆油

22、的桶数也就是在求600的是多少，用乘法计算。4.列式： 600（1 - ）或 600 - 600后者方法很容易理解，主要是从“总桶数 花生油的桶数 = 豆油的桶数”这个数量关系入手分析，也就是“和 一个量 = 另一个量”5.出事例2： 明确题意：降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的？现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图看题意，回答老师的问题。尝试画图表示指名回答分析交流讨论数量关系再列出算式尝试板演画线段图520教 学 过 程 “1”原来： | | | | | | | | 85分贝 降低了 现在： | | | | | | | | ？分贝根据线段图想到了什么

23、？ 3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。）4.列式解答：方法一：80 80 方法二： 80 （1 ） =8010 =80 =70（分贝） =70（分贝）（三）、深化练习 完成教材20 页的“做一做”；完成练习五的第2、4、5、8、10题（四）课堂小结 今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。思考结合图，想想另一种解题的方法，可以小组讨论。列

24、式计算小组讨论独立完成独立完成，集体订正说说收获15板书设计稍复杂的分数乘法应用题解法一：8080801070（分贝）解法二：80（1）8070（分贝）授后小结教学内容稍复杂的分数乘法应用题第 8 _课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题，掌握解题方法。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力，正确的解决问题。3、提高学生对数学学习的兴趣。教学重点 分析理解数量关系，掌握解题的方法。教学难点 根据多几分之几找出所求量的对应分率，正确的解决问题。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控（一）复习旧知

25、1. 完成教材练习五第6 题，并把计算结果相等的算式连接起来。2. 说出单位“1”及单位“1”比较量是”1”的几分之几。男生的人数是女生人数的， 一瓶墨水已经用了，草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多。（二）教学实施1.出示例2，集体读题，理解题意，提问：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”是什么意思？3. 指导学生画图根据这句话，应当把什么看着单位“1”？板书：4. 列式解答：先独立完成再指名回答先同桌互相说再指名汇报读题理解题意，互相讨论，说说自己的理解看线段图，讨论交流，独立列式计算，集体交流。720教 学 过 程 借助线段图想想，婴儿的心跳次数相当于哪两部分？婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分

26、钟心跳次数的多少？方法一： 75 + 75 方法二：75 （1 + ） 请学生将这两题的解题思路完整的叙述出来。5. 深化练习完成教材21页的“做一做”，完成练习五的第3、7、9题（三）练习反馈分析数量关系小红读一本书，已读了这本书的，（ ）是单位“1”， 表示（ ），没读的页数用（ ）表示。 面粉比大米多表示（ ）。（四）课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。列式计算，说说自己的解题思路独立完成，集体订正。说说收获13板书设计稍复杂的分数乘法应用题解法一：75757560135（次） 解法二：75（1）7

27、5135（次）授后小结教学内容倒数的认识第 9 _课时课型新授教具多媒体总课时教学目标1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识教学重点理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法教学难点掌握求倒数的方法教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、沟通旧知，引入新课。 1、五年级时我们学过因数和倍数。谁能说说：12和4有着怎样的关系？（12是4的倍数，4是12的因数）2、

28、导入并板书课题：倒数的认识 3、看到“倒数”这个新名词，你的脑海中会产生哪些问题？二、引导探究，合作交流。（一）意义从比赛中引出。1、分男女比赛。2、思考:为什么女同学做得又对又快?观察第二组中的算式,有什么特点?(适当处板书:乘积是1)3、归纳总结,揭示概念。（完成板书）重点理解“互为倒数”的含义。4、引导规范，加深理解。结合黑板中某算式，引导学生完整叙述。 强调：（ ）是（ ）的倒数，（ ）是（ ）的倒数，（ ）和（ ）互为倒数。 （二）求法开展讨论交流。1、这 1、这样“互为倒数”的两个数，你还能再写出几组吗？你是根据什么来写的？2、观察：互为倒数的两个分数有什么特点？（分子分母交换位置

29、）你会求一个分数的倒数吗？（小结方法，注意带分数的情况）3、尝试练习：求下面各数的倒数。（见课件）指名回答男女生分组计算回答老师的问题，并交流特点指名回答总结求一个数倒数的方法41010教 学 过 程4、想一想：是不是只有分数才有倒数？整数有倒数吗？小数呢？ 6的倒数是（ ），13的倒数是（ ），发现什么规律？想一想：1的倒数是（ ），0有倒数吗？为什么？小结方法，板书：求整数的倒数。0.3的倒数是（ ），1.2的倒数是（ ）说一说：怎样求小数的倒数？5、归纳方法并规范格式。6、练习：下面各数的倒数你会求吗？试一试。（指名板演） 10 0.2 1.4 1 三、闯关练习，巩固内化。第一关：填补空

30、白（见课件）第二关：准确判断。 （见课件） 第三关：马小虎的日记。这是马小虎同学课前预习“倒数的认识”后写下的一篇数学日记：（屏幕出示）今天，我认识了一种新的数倒数。我知道了互为倒数的两个数的乘积一定等于1。比如： = 1，那么 是倒数， 也是倒数。我还知道了所有的数都有倒数，比如2的倒数就是 。如果要求一个分数的倒数只要把这个分数的分子和分母交换位置就搞定了，比如： 的倒数就是 。 瞧！我预习得怎么样？设问：读了马小虎同学的日记，你有什么想法？（师生共同评议）四、回应课前问题，总结梳理。（略）五、抛出问题，拓展提高。82 8 105 10师：观察两边的算式，你发现了什么？两边的算式相等，这仅

31、仅是巧合吗？这究竞是为什么呢？这个问题同学们课后去思考。特别注意的知识点。记住“1”的倒数是“1”记住“0”是没有倒数的练习巩固知识，有问题可以向老师或同学请教练习，指名回答6板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数 授后小结教学内容整理和复习第 10课时课型复习教具多媒体总课时教学目标1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。3、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。教学重点引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。教学难点让学生正确、独立地分析应用题的

32、数量关系。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控（一）复习分数乘法的意义 6= 5= 8=以上几道题都是分数乘整数，想想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？能说说分数乘整数表示的意义是什么吗？口算75 = = = 36=以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？分别说出以上几道题的意义。（二）复习分数乘法的计算方法让学生看教材第26 页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（先约分，再做乘法）在本题中，都有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）（三）复习乘法运算定律和简便计算问：我们学过

33、哪些乘法定律？它们在分数乘法中适用吗？然后独立完成第26 页第2题，练习七第1、4题，再请个别学生说说自己是怎样做的，着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。（四）复习分数乘法的应用题根据式子说意义回答问题本上直接写得数再集体订正互说意义指名回答先回答问题，再解答830教 学 过 程1、完成教材第26 页第3题，练习七第2、3题学生独立完成，同时请一名学生板演，并讲一讲是怎样分析数量关系的，在计算中把什么数量看着单位“1”。教师要进一步强调在解答分数乘法应用题时，一定要找准单位“1”。因为分数乘法应用题是根据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就是要把哪个数量当做为单位“1”。在解答两步计算的分数应用题，要注意每一步是把什么数量关系看作单位“1”，在两步计算中的单位“1”可能是不同的。（五）复习倒数的知识什么是倒数？怎样求一个数的倒数？完成教材第26 页第4题及27 页第7题。（六）课堂小结：通过复习，我们能正确分析“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，可以熟练地求出一个数的倒数。（七）作业：练习册独立完成并说分析方法掌握倒数的知识，并且练习独立完成，集体订正说说2板书设计整理和复习分数乘法 解决问题 倒数的认识授后小结教学内容第 _课时课型教具总课时教学目标教学重点教学难点教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控教 学 过 程板书设计授后小结