第一单元教案

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1、1太阳，你是粉刷匠吗教案一、 教学目标1.认识10 个字，会写11 个字。2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点认识10 个字，会写11个字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。四、教学准备识字卡、词卡或课件。五、教学时数2 课时。六、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激情入境。1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。（谜底太阳）2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。（二）初读课文

2、，整体感知课文内容。1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3.请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子）4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5.小组内同学分节读课文，做到正确。6.指名分节读课文。（做到读音准确）课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!（三）读文感悟，读句训练，创新想象。1.创设情境，初步感悟：教师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?（可以读文中句子进行回答）教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导

3、学生读出喜爱之情，培养学生的语感。2.精读感悟：(1)自由读课文，标出自然段。（共四个自然段）(2)学习第一自然段：齐读。过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?3.学习第二自然段：（1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?（2）汇报学习情况。（本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。）（3）描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?（4）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!（5

4、）练习读自己喜欢的句子。（6）指名分句读。（7）提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?（8）讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。（初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。）（9）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。4.学习第三自然段：（1）指名读，思考：你读懂了什么?（2）合作交流：你们有什么没读懂的吗?（3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!（4）指名读。5.学习第四自然段：（1）齐读。（2）讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷

5、匠吗?为什么?（3）假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?6.朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读指名反馈。7.练习背诵：同桌互背。（1）出示一些课文填空，请学生试着填写。（2）出示一些插图，请学生练习背诵。（四）创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?（引导学生想象要合情合理）（五）课后延伸，积累运用。1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2.读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3.引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB 式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑洁白乌黑雪亮（六）作业1.朗读课文。2.背

6、诵课文。板书设计：太阳，你是粉刷匠吗 ？金黄金黄碧蓝碧蓝洁白黝黑黝黑第二课时（一）背诵课文，复习旧知。（二）复习生字。1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。三）记忆生字。1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。2 古诗两首静夜思 教学目标： 一、

7、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思， 并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 （一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 2、学生初步感知诗的意境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。） （二）简介思乡曲，引入课题。 1、这首曲子，就是著

8、名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、读通、读顺全诗； 2、检查勾生字情况； 3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： （1）读； （2）说（词义句意） （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2、生

9、提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡 3、学习第一行 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。 多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 4、学习第二行 （1）读整行诗。 （2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）； “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，

10、给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 （1）读整行诗。 （2）看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） （4）朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车

11、、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ （会想到家乡，想到亲人）反复诵读。 6、学习第四行 （1）读整行诗。 （2）说说诗句的意思。 （3）将三、四行连起来说说诗意 （4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 （一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 （二）

12、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。古朗月行教学要求1学会6个生字。认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备1布置学生观察月亮。2本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学时间2课时。教学过程第一课时一、复习导入新课1背诵李白的诗静夜思。（先指名背诵，再全班背诵。）2揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。1出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文

13、（教师巡回并指导）要求：1借助汉语拼音反复读课文3遍。2用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。四、读诗句，学生字1检查古诗朗读情况。（指34名不同层次学生读）2认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时不识月，3诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行） 教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。 认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。） 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。，呼作白玉盘。4除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它

14、怎么了？（读第四行。）指导：飞在碧云端。五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。1反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）六、识字、写字指导七、抄写生字（课后练习2）月牙儿一、歌曲导入，创设情境。播放歌曲吉祥三宝，让优美甜润的歌声把学生们引入一个神奇的星空世界。体会歌曲中问答式的节奏。（引入课文） 二、独立阅读，整体感知。1. 根据文前提示自由读文。用自己喜欢的方式读课文，粗略了解课文的内容。 2. 播放朗读录音，整体欣赏。在学生初步了解课文内容的基础上，进一步理解课

15、文。 三、多角度阅读，个性感悟。1. 合作朗读，个性理解。学习小组内部分工合作轮读，读后说出自己对所读诗句的理解。 2. 同桌互读，体会问答式诗歌的特点（亲切，欢快）。在每一节读完也要像读诗一样问一句“为什么”，体会为什么说月牙儿像镰刀、像香蕉、像微微翘起的嘴角，然后学生再接着读。这样能使学生在读的基础上加深对内容的理解。 3. 师生对话朗读，突出儿童想象的特点。注重指导读出天真烂漫的语气和感情。 四、拓展延伸，展示自我。 1. 我当小画家，大家背诵我来画。 2. 我当小演员，大家背诵我来演。 3. 谁当小诗人，大家都来填一填。 月牙儿像什么？小草说： 像微风吹过时，我点头的微笑。 月牙儿像什

16、么？露珠说： 像落在我身上时，滚动着的符号。 月牙儿像什么？我说：像调皮的孩子在一天天长高。 4. 开火车读诗句。 五、检查识字，总结全文。星星的秋千一、课件导入，创设情境。（播放小星星一个一个出现，他们在花瓣上跳舞，在草叶上荡来荡去的画面）师：同学们，荡秋千的游戏大家都很喜欢，但是你看过星星荡秋千吗？今天我们就学习“快乐读书屋”里的文章星星的秋千。 二、自由读文，整体感知。1. 自读课文。用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。 2. 伙伴互读。同桌两个人轮读课文，互相纠正读得不正确的地方，再赛读。重点读开头和结尾段，理解小星星次第出现和消失的自然规律。 3. 集体交流。勾

17、画文中表示动作的词，并在语言环境中表演出来。 三、小组合作，创编展示。1. 小组内同学一起想象，小星星荡秋千时互相会说什么？小草和花瓣会说什么？风娃娃会说什么？月光会说什么？ 2. 播放教科书内容课件（静音），学生在小组内想象课件中人物的语言，并分工合作为课件配音。 3. 再播放课件（后一部分有课文中表现的蛙鸣、蟋蟀的叫声和风声），学生为前一部分内容配音。这样形成一个完整的情景剧。 四、拓展阅读。1. 课前收集有关星星的自然知识，同学之间交流了解星星次第出现的原因。 2. 看到小星星快乐的生活，想对他说说心里话吗？练习写给小星星的一封信。五、检查识字，总结全文。美丽的夜空 一、 创设情境导入。

18、同学们，你们一定很喜欢听童话故事吧。在童话世界里，星星会说话，月亮会跳舞，就连那轻轻流过的小溪也会唱歌呢！你们想不想当个童话大师，让可爱的小星星和弯弯的月亮也在你的笔下说起来、跳起来呢？引入课题（板书）。 二、细致观察，合理想象 。 1. 自读提示，提炼习作要求。 2. 观察插图，了解图意。 （1）图中都有什么？它们在干什么，它们的表情如何，它们可能是什么关系？用自己的话说说插图表达的意思。 3. 小组内交流想象结果。每个人尽情地表达出自己想象的内容，无论是否合理（在尽情表达中，学生自然会有取舍）。 三、以想象为基础，创编情境。 1. 在想象的基础上构思故事。 （1）可根据图中内容想象它们之间可能会发生什么故事。 （2）可脱离插图尽情想象。 2. 小组练说。 把自己编的故事讲给小组同学听。每组选出讲得最好的同学参加班上“童话大师评选活动”3. 出示“童话大师”评选条件。 （1）有丰富的想象力。（2）故事构思奇特。 4. 讲故事，师生评选。 5. 小组合作创编童话故事，并把它表演出来。四、说写结合，师生评议 。