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1、课 题周长的认识课 型新 授主备人冯彩玲审 批 人学习目标1、 观察实物和平面图形，通过指一指、描一描、找一找等活动，初步感知周长的概念。2、 通过自主探究、小组合作交流，进一步感悟周长的概念，探究出规则图形和不规则图形的测量方法。3、 在实际生活中，能根据图形的特点灵活的采用不同的测量方法，培养学生的观察、动手操作、交流、探索的能力。学习重点结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，感悟周长的含义。学习难点合作探究体验什么是周长。学习方法自主探究、合作交流、动手操作、汇报展示评价方案1、针对目标1：通过观察发现、提问、让学生说一说、指一指的方法来检测。2、针对目标2、3：通过组织学生小组合作交
2、流，展示小组交流成果的方法来检测。3、通过评价样题来强化目标1、2、3，进一步巩固新知。评价样题：1、 下面哪些图形能算出周长，能算出周长的请你打2、量一量、算一算下面图形的周长。课前准备教师：各种不同形状的彩色纸片，相关课件。学生：直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片。教 学 预 设一、创设情境，导入新课：1、创设情境,初步感知周长。（课件出示）谈话引入：同学们，我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处。小动物们也爱晨。今天老师就带同学们去看看小动物们晨练，好吗？瞧！小兔、小象、狐狸早早来到了公园，它们准备在树叶运动场上跑步。仔细观察，三个小动物跑步的路线有什么不同？（电脑演示）（课件闪烁三条路
3、线）根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗？小狐狸： 小象： 小兔：（师生交流，并说明理由）思考交流：为什么把这三个动物跑的路线分成两类呢？（强调边线）再仔细观察，那小兔、小象、狐狸跑的路线又有什么不同呢？（引出一周，板书：一周）3、揭示课题，板书课题小兔沿着树叶的边线跑了一周，那么，这一周的长度就是这个树叶的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。（板书：周长的认识）二、合作交流，共同探究：1、探究周长 出示图形。 学生描一描上面图形的周长。 小组讨论交流：用自己的话来说一说什么是周长吗？ 教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。 出
4、示若干平面图形贴在黑板上请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长； 观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的） 物体表面的周长。 出示右图图形:请你来描一描它们的周长：这什么这个不描呢？认识封闭图形：交流讨论：我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢？师生归结周长的概念。封闭图形一周的长度就是它的周长。请你判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。）2、探求周长的方法、课件图形：选择你手中的直尺、软尺、毛线等工具量一量，组长记下测量的方法，研究一下还有没有其他的
5、方法？下面，请同学们倒出信封中的图形卡片，同桌合作，比比哪个小组研究的图形最多，想出的办法最多。图形如下： 、测量建议。可以利用手中的学具。得到的数据要标在图上（取整厘米）。遇到困难可以寻求帮忙独立研究，组内交流。、学生活动，教师师巡视。（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。）汇报交流（请一组学生上来汇报）提问：哪些图形你是用尺子直接测量的？如：三角形 。提问：你是怎么测量的？量了几条边？教师强调：先用尺子量出3条边的长度再加起来，这个长度就是三角形的周长。如：长方形哪些图形不能直接用尺子测量呢？ 如：圆 的周长是怎么测量的？学生演示给其他学生看，（并提醒可在圆上做上记号，以及测量后在绳
6、子上也做上记号，再测量出长度。）交流归结：测量图形的方法：求不同图形的周长可以用不同的方法，那么在用这些方法时有秘诀吗？规则图形中直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。不规则图形中曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度，再测量，特殊的也可以用滚的方法。三、应用迁移，巩固提高：（1）我想知道这片树叶 的周长有几厘米，怎么办？（2）用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大？（3）下面三个图形的周长一样吗?（4）用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？四、总结反思，拓展升华：通过这一节课的共同学习，你收获了什么？作业设置1、 下面哪些图形能算出周长，能算出周长的请你打2、量一量、算一算下面图形的周长。板书设计周长的认识封闭图形一周的长度，是它的周长。规则的直线型图形：直尺直接测量；不规则的曲线图形：先用绳子围，再用尺子测量绳子；也可用软尺测量。反思与感受（注：表格大小要依据实际内容做调整。）
教育专题：周长的认识 (6)
