饶河县初中学生综合素质评价方案

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1、饶河县初中学生综合素质评价方案为进一步贯彻落实中发19999号、国发 200121号、教基200226号文件和2005年黑龙江省关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见及双鸭山市初中学生综合素质评价实施意见，制定此方案。一、指导思想以道德品质和公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑和制度建设为保障，强调评价指标的多元性，关注个体差异，突出发展和变化过程。将评价贯穿于日常的教育教学活动中，促进学生潜能发展、个性发展和全面发展，建立发展性学生评价的新机制，过程性评价与终结性评

2、价相结合，进一步促进教育观念和教学方式、学习方式的转变，积极深化中小学课程改革，全面推进素质教育。二、初中学生综合素质评价的基本原则(一)导向性原则评价的标准、内容、方法、制度等要适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。(二)多元性原则对初中阶段学生综合素质评定的内容，评价的关注点要多元化，方式要多元化。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面的潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长，体现个性差异。应体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三

3、个维度的整合，全面落实各项评价内容，促进学生的全面和谐发展。 (三)公平有效原则积极探索科学的评定方法，加强对评定工作的领导与管理，健全管理、监督制度，完善评价办法，增强评定工作的实效性。要加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平，保证评定质量，力求评价结果的客观、公平、公正。(四)可操作性原则要因地制宜，根据自身实际，进一步制定出符合评价要求，简便易行的评价实施方案。三、组织机构（一）县教育局成立初中学生综合素质评价领导小组。组长：王振全副组长：郭春富 刘彩霞成员：教育局基础教育股、综合教育股、教师进修学校相关业务部门及各中学校长。主要职责是：1、制定饶河县初中学生综合素质评价的实施方案；

4、 2、组织相关人员的培训工作；3、审核各校学生综合素质评价方案及规章制度；4、指导、监督各校综合素质评价工作；5、接受和处理各界人士的咨询和申诉，及时纠正评价中的错误，查处违规行为。（二）学校成立学生综合素质评价委员会，由校长和教师代表组成，负责本校的评价工作。各学校的评价委员会组成人员名单要提前向全校公示，并报主管部门评价委员会备查。主要职责是：1、落实县教育局综合素质评价的实施方案，制定适合本校特点的学生综合素质评价方案。2、明确评价程序。各校要将每一学期评价中的班级评价、学校认定、成绩公示、结果上报及公示、申诉等确定明确的时间，并在公示栏内公示。3、建立评价制度。各校要依据本方案的第五项

5、建立本学校的综合素质评价相关制度。4、认定班级评价小组成员。5、负责制定本校各科平时成绩的考评细则，尤其是音乐、体育、美术、微机等学科更要有详细的细则。细则要严格控制得到优秀的机率。6、组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。7、负责将本校的素质评价成绩电子表册按时上报教育局基础教育股。（三）班级成立评价小组，成员由班主任和科任教师代表组成，科任教师代表要由评价班级学生选举产生，选举结果交由学校评价委员会认定。评价小组成员不少于5人（教师2名，学生3名），各位小组成员要有较强的责任心和良好的诚信品质，对于在评价过程中多数学生产生异议的评价小组成员，评价委员会要

6、做出相应的调整。其主要职责是：1、负责组织班级学生评价工作；2、为学生的道德品质与公民素养做出综合性评价；3、填写饶河县初中学生综合素质评价报告单；4、接受学生和家长的咨询并给以合理的解释。四、评价内容与基本方法对学生的评价采用学生成长档案袋的方式。学生成长档案袋中共有两部分内容：第一部分是学生成长过程中的史实材料如学生获得的证书、奖品和作品等。第二部分是每学期一份的学生素质综合评价报告单。在评价内容上主要从以下五个维度进行：（一）道德品质与公民素养；（二）学习态度与能力；（三）交流合作与探究实践；（四）运动与健康；（五）审美与表现。各维度按得分设置A、B、C、D四个档次，每个维度的A档原则上

7、不超过40%。毕业等级（五个维度）的确定：毕业等级由各个学年每个学生五个维度的等级分别核算出每个维度的毕业等级，也以A、B、C、D表述。合成办法如下：将A、B、C、D四个等级分别赋值4、3、2、1，然后按照毕业等级=初一30%初二30%初三40%计算出总分值，四舍五入后再还原成等级。毕业综合评价等级：将毕业等级各维度等级A、B、C、D分别赋值4、3、2、1，将5个维度对应数值相加所得数值的平均值按四舍五入计算还原回等级，即为学生的毕业综合评价等级。学生评价的具体工作由学校的政教处负责督促与总核算。（一）学生道德品质与公民素养的评定，学校以教育部新修订的中学生日常行为规范为标准，把中学生日常行为

8、规范40条细化为40分，学生每违反一次扣一分,按期末得分确定该项档次: 期末得分35分以上为A档；得分30分以上为B档；得分20分以上为C档；得分20分以下为D档。测评的方式由学生评价小组与政教处平时对学生行为规范的记载来进行，根据学生违纪情况记入道德品质与公民素养栏：档次ABCD得分以上工作由政教处负责完成。（二）学习态度与能力。学习态度与能力用下列两表表达：表1语文数学外语物理化学政治六科得分六科总分得分占总分比例档次平时期中期末合计注：六科得分占六科总分的百分比85%以上为A；70%以上为B；60%以上为C；60%以下为D。表2历史地理生物微机四科得分四科总分得分占总分比例档次平时期中期

9、末合计注：四科得分占四科总分的百分比85%以上为A；70%以上为B；60%以上为C；60%以下为D。 表2中的每科均为60分（含60分）以上的表1六科得分不变；有一科为60分以下的表1六科得分下降15分记入，以此类推。每学期对学习态度与能力的评价用学业成绩来认定。学生一个学期中每个学科的学习成绩由三块构成：一是平时成绩；二是期中测试成绩（音乐、体育、美术、微机等可以不设期中考试）；三是期末测试成绩，三者各按20%、20%、60%（不设期中考试的学科期末考试成绩占80%）的比例合成学生该科本学期的学习成绩。学业成绩由表1六科（表2四科）得分除以六科（表2四科）总分的百分比按85%以上为A，70%

10、以上为B，60%以上为C，60%以下为D。学习态度与能力维度的档次以表1的档次为准。1、平时成绩平时成绩包括作业成绩和平时学生在课堂上的表现以及对本学科学习的积极性等方面。满分值20分，以100%记入学业成绩。学生的作业成绩和平时在课堂上的表现的分值比例，由各备课组根据学科特点自己确定。如：工具学科作业较多，占的分值可以略大些。非工具学科作业少，作业分值可以少一些。而音、体、美等其它没有书面作业的学科可完全由平时的表现来确定分值。各备课组制定出平时成绩的等级标准，并且要公布给学生，同时报教务处备案。学生平时在课堂上的表现包括：学生每一堂课的出勤率、学生在课堂上是否积极发言、是否认真思考、是否善

11、与人讨论问题、是否有合作意识、有无克服困难的勇气和意志等。教师在平时要对每个学生的平时表现进行细致观察，给出科学公正的评价。各任课教师在每学期新课结束后一周内，将学生的平时成绩向学生公布（或通知学生本人），无疑以后输入计算机，同时抄送班主任，并上报教务处。学生如对教师给定的平时成绩有异议，可以向任课教师提出，经协商不能达成一致的可直接向学校教务处提出。由教务处、任课教师和学生三方共同协商解决。2、期中、期末测试成绩：期中、期末测试成绩即期中、期末考试成绩，采用百分制，期中测试成绩以20%记入学业成绩，期末测试成绩以60%记入学业成绩（不设期中考试的学科期末考试成绩占80%）。3、表2各科为60

12、分(含60分)以上的表1六科得分不变；有一科为60分以下的表1六科得分下降15分记入，以此类推。以上工作由教务处负责完成。（三）交流合作与探究实践交流合作包括学生特长与活动及校本综合实践活动课。表格如下：项目特长学校活动班级活动校本综合实践活动课总分档次学生特长的认定可以通过学校考核认定，也可以通过学生本人提供的参加社会相应组织机构获得的证书来登记认定。学生可以根据自己的实际情况，向学校提出要求对自己的某方面特长进行认定考核（原则上每个学生每学期最多只能一次性提出两项申请）。学校要组织好相关人员制定出特长认定的等级标准，并且每学期至少要组织相关人员（专业教师、学生代表、学校领导等）对申报特长的

13、学生进行一次考核认定，认定结果也要划分出等级（优秀、良好、一般），认定合格者发给学生特长认定书。认定结果学校政教处要统一编号备案保存。学生本人可根据自己的认定书，要求班主任填入学生素质综合评价报告单中。对活动的评价分为两个方面：1、学生参加学校组织的各项活动。2、学生参加班级活动情况。具体分数由各校制定。以上工作由政教处负责完成。（四）运动与健康表格如下：项目体育课表现达标成绩体检结果体育竞赛间操及体育活动总分档次具体分数由学校自定。以上工作由政教处负责完成。（五）审美与表现具体表格如下：项目音乐课表现音乐成绩美术课表现美术课成绩美术竞赛音乐竞赛总分档次具体分数由学校自定。以上工作由教务处负责

14、完成。（六）对学生的一句话评语对学生的评语是质性评价部分，从任课教师评语、同学的评语、自己的评语和家长的评语四个方面入手。采取“多人短语”的形式，例如：任课教师评语一项，不再由班主任一个人来写，而是由学生持评价单主动找任课教师去写。使全体教师都参与到对学生的评价中来，但是，任课教师的评语并不要求写的长而全，而是要求抓住学生的特点写上“一句话”就可以。而每个学生每学期的评语最多不超过四名教师（必须含有班主任）、四名同学，还要有家长和自己写的评语才行。这项工作不必等到期末再进行，而是在期中考试后即可以进行，期末考试前完成。学生评语有学生本人负责找相关人员填写，班主任负责，政教处督查。五、学生评价的

15、组织管理学生评价的组织管理工作由政教处负责，具体管理办法如下：1、学生成长档案袋在学校政教处备案，班主任负责保管。2、学生成长档案袋中的相关材料，主要由学生本人负责整理填写或寻找相关人员填写。 3、学生成长档案袋由班主任负责指导学生填写和检查。政教处定期抽查、督促。4、学生成长档案袋中的学生素质综合评价报告单在每学期末填写完毕后由学生本人、班主任和家长签完字后，在学生的成长档案中保存。5、对于评价结果要准确，不能有涂改。如确需涂改的，要加盖班主任名章。6、在学期末，各校要将评价结果公示一周。7、每学期末要将学生综合素质评价结果以Excel形式按附件二的格式上报教育局备案。六、评价结果的运用1、

16、评价结果作为对各级各类学生表彰的重要依据。2、2007年毕业等级将2006至2007年度第二学期的等级直接作为毕业等级；2008年以一年半的等级作为毕业等级；2009年的以后的毕业生按公式计算。3、评价结果将作为学生升学（定校配额）的重要参考依据。具体如下：（1）2007年初中学生毕业等级五个维度达不到两个A或有D等的不能被高中正招录取。（2）从2008年起初中学生毕业等级五个维度必须均达到B等且至少有三个A等方可被高中非配额正招录取。（3）从2008年起录取配额时将毕业生综合素质评价结果按折合分计入中考成绩，具体操作如下：2008年折合分=毕业学年综合评价得分410；2009年折合分=毕业学

17、年综合评价得分420。 七、评价制度的建立（一）建立公示制度。1、将初中学生综合素质评价实施意见通过媒体向社会公布，广泛宣传，努力做到家喻户晓。2、学校要将评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解和支持。3、学校要公示评价委员会和各班级评价小组的组成办法及组成人员名单，以便接受学生、家长以及社会的监督。4、过程性评价记录每月公示一次，阶段评价结果评出后，及时在学校公示（公示时间不得少于五天），接受监督。（二）建立举报和申诉制度。1、学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或对评价

18、结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价委员会举报或申诉，学校评价委员会对反映的问题要给予高度重视，认真对待，有问题要及时纠正，无问题的要耐心解释。2、对学校评价委员会的处理不满意的，上诉人有权向县教育局评价委员会举报或申诉，县教育局应及时调查，做出处理，并对有问题的相关责任人给予处理。（三）建立诚信制度。1、县教育局评价委员会要对学校评价委员会建立诚信记录。如果在评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应的诚信记录中予以记载，并报市教育局评价委员会备案。2、学校评价委员会要与所有评价委员会组成人员、班级评价小组组成人员签定诚信协议，建立诚信记录档案。3、学校要经常对教师、学生和家长进行诚

19、信教育，以保证各评价主体评价的真实性。4、诚信记录不良的教师不能做为评价小组的成员，三年内不能评优评先，情节严重者给予严肃处理。5、各校要在奖罚制度中明确列出在综合素质评价中对表现突出和不负责任教师的奖罚措施。（四）建立评价质量监控制度。1、学校评价委员会对各班级评价工作不定期进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价。2、每学期学生评价工作结束十五日内，学校应将评价工作报告（包括每名学生的具体评价结果）报县教育局备案。县评价委员会要对各初中评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价。 （五）建立新的学生档案管理制度。 1、县

20、教育局要建立学生综合素质评价档案库。档案库应保存饶河县初中学生综合素质评价报告书、学生综合素质评价电子档案和相关的文件材料。学校要建立学生综合素质评价电子档案，形成学生综合素质评价结果的管理系统。2、各学校应积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生做好成长记录，并做好与学生发展相关的奖励记录和活动记录，以适应学生评价、考试制度改革以及高中招生制度改革的要求。（六）建立培训制度。初中学生综合素质评价是一项政策性很强的工作，要组织好评价培训工作，做到不培训不上岗。县教育局负责对学校管理者和相关人员的培训；学校负责对教师的培训；班主任负责对学生和家长的培训。全面提高参与评价人员的职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性和可信度。（七）建立责任追究制度。各初中校长是综合素质评价工作的第一责任人。对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作的违纪行为，视情节给予校长和直接责任人取消评优晋职资格，行政警告、记过、记大过处分，同时取消该校评优资格。因学校评价失误经申诉确认为必须纠错后而造成的一切后果由学校负责，由此引发的经济问题由相关责任人承担。