一年级汉语拼音zcs教学反思 - 教学反思

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1、一年级汉语拼音zcs教学反思 - 教学反思 在教学汉语拼音?ZCS?时，我创设情境，揭示课题，我出示图画，让学生仔细观察，图上画了谁?他们在干什么？引导学生说出整的句子，经常进行这样的训练，不仅培养了学生的观察能力，还同时培养了他们的语言表达能力，训练语言的完整性，不再是为教拼音而教拼音。 告诉学生把字母的“字的音读轻短就是字母z的音，刺猬的“刺读轻短就是字母c的音，四只的“四就是字母S的音。再要求学生注意听老师的范读，看谁的小耳朵最灵。学生观察口形，试发音。在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点，所以教学时，听清楚发音尤其重要，要给学生充分的练习时机。当然学生主要是模仿学习，也可适当讲

2、解发音要领：舌尖平伸，抵住上齿背后再发音。学生体会了发音部位，练习发音，我不断纠正过失，从而到达发音准确、标准的目的。读的方式多种多样，如当“小老师领读，开火车读、比赛读让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。 过去在拼音教学中，总是授之以鱼，告诉学生这是什么，怎么读，怎么记，久而久之必定会造成学生思维的惰性，产生厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢?那就要授之以渔，让学生在自主、探究的学习中寻求乐趣。早在刚开始教学汉语拼音时，我就没有受教材内容所限制，创造性地使用教材，引导学生自编顺口溜、儿歌，开展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。这一次也不例外，我提出疑惑，求助：“请同学们帮帮我想方法怎样才能记住三个拼音娃娃的名字？看谁的方法最棒？学生的学习兴趣立刻被激发了起来，小组讨论，大家合作编儿歌。效果不错。