单元教学目标

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1、义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册教案集（2004） 力学分校 邵丰媛四、认位置一、单元教学目标：1、使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里的简单总是能比较正确地用上下、前后、左右等词不达意描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。3、在教学中交流教室中人、物的位置关系，在进行方向转换后再体会方位变化，使学生联系真实场景体会位置关系，培养应用意识。二、教材简析单元教学上下、前后、左右的位置关系。教材通过教室里的情景，让学生装在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生

2、认识上下、前后比较容易，认识左右较难，所以教材先安排认识上下、前后的方位，再安排认识左右的方位。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。三、教学建议：1、组织学生仔细观察教材中的主题，并回答图右边的一些总是通过学生的观察和交流，使他们意识到物体在空间的益关系是相对的，在说方位时，应该确定参照物，明确以谁为标准。2、学生在分辨左右时会有困难，可以通过教材中的“发言的请举右手”，再在课堂中进行实践巩固。3、教材中主题图的内容很丰富，除了让学生看图回答图右边的几个问题外，还要让学生根据图中的其他物体说说相互间的位置

3、关系。教学时还要注意结合自己教室里的情境，说说位置关系，与同学交流，还可以转换位置后在说一说，让学生体会位置的变化。第一课时（认上下、前后）一、课题：四 认位置 上下、前后二、教学内容：教材第10页至11页的“认位置上下、前后”三、教学目标：1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后等词描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。四、教学重难点：重点：通过学习培养学生的空间观念；体会位置是比出来的，是相对的。五、教学准备：教具：“认位置”的教学挂图、教学课件、若干小

4、动物的头像等六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入在生活中，我们要想知道人、物品放在哪儿就必须要正确的认识位置。今天，我们就一起来认位置，看看哪些认真的小朋友学得最快。从数学的重要性中激发学生学习的愿望。二、新授1、认识上下：现在我们一起看挂图：说说图上有些什么？看看老师的讲台上有什么？谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁能连起来说说？你还能在图中再找一找，并照样子说一说吗?现在同座位相互说说。看谁说得最好。你能用谁在谁的上面的句式说说教师里的物品吗？比一比谁说得好！2、认识前后：我们先给图中的小朋友起个名字。现在，我可以说小明在小军的前面，你还可以怎么说?哪位同学能连起来说说谁

5、在谁的前面：谁在谁的后面？（2-3人）你还能在图中找一找，说一说吗？你能在我们的教室里找一找，说一说吗？指名说。指名回答。引导学生自由说说。注意：、对观察有序的孩子进行表扬。小组合作讨论、交流。仔细观察图，回答老师的问题。这里可以让学生自由说一说。分组自由讨论、交流。不仅提高学生有序地观察图的能力，还要训练学生把所看到的能说出来。训练学生的说话，和观察图的细致。联系实际。三、想想做做1、练习第1题：教师读题。谁来说给我们听2、练习第2题：小游戏：根据要求摆一摆：教师说题目。同桌合作完成老师的要求，表扬合作好的同桌。谁愿意上来边讲边摆？可以根据你自己的说法再摆一摆。3、练习第3题：我们来看第一幅

6、图。图中有哪些小动物？你能用几句话说说它们的位置吗？提示：小狗的前面是小兔，后面是小松鼠。你还能怎么说？我们再来看看第二幅图。冰箱里的东西真不少！你能帮我介绍一下吗？提示：苹果上面是鸡蛋。你还能怎样说？4、练习第4题：小游戏：我该站在哪里？我前面有1个同学，后面有4个同学。请5个同学上台排一排，学生说老师该站在哪里。站在老师后面的同学可以怎么说？（3-4人）5、练习第5题：出示图，你能用我们今天学的知识，给大家介绍一下吗？如：电视机上有花瓶。同座位相互说一说家里的电视柜。仔细听题，回答问题。同座位相互配合完成老师的要求。上台尝试说说自己的想法，并摆给大家看看。观察第一幅图。根据提示思考问题，自

7、由说一说。指名答。观察第二幅图。先分小组说，在让学生汇报。学生上台自己说说自己站的位置，也可以让全班同学说说，再调换学生的位置或是让学生转换方向，再说说。老师读题帮助学生弄懂题意。学会同桌相互配合学习。通过习题增强学生空间观念，解决生活中的一些实际问题。有趣的游戏，让学生在多元化的学习中体会到学习的快乐。四、课堂小结1、今天我们认识了哪些位置？2、你能将今天学到的知识向大家介绍一下吗？五、布置作业今天我们回家后和爸爸妈妈做个猜一猜的游戏：说说家中物品的位置，谁在谁的上面；谁在谁的下面；谁在谁的前面；谁在谁的后面。让他们猜你说的是什么东西。明天我们来比一比谁说得最好。第二课时（认左右）一、课题：

8、四 认位置 认识左右（第二课时）二、教学内容：教材第12页至13页的“左右”位置的认识及“想想做做”三、教学目标：1、使学生在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。2、使学生能按左右的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用左右等词描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。四、教学重难点：重点：通过学习培养学生的空间观念；体会位置是比出来的，是相对的。五、教学准备：教具：“认位置”的教学挂图、教学课件、小动物图标等六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习引新1、教师讲述：昨天我们学习了上下、前后这些位置，谁能把这些方位名称说说我们身边物品的位置

9、关系？2、今天我们接着学习。能够用昨天学过的方位名称说说身边物品的位置关系。复习旧知，为学习新的知识做好铺垫。二、探索新知，形成技能1、课件演示：我们上课回答问题时要举右手发言，你知道哪只手是右手？请你举给老师看看。教师：我们把在身体右边的手叫做右手。那么你知道哪只手是左手？依次指一指你的左耳、右耳、左眼、右眼等等。2、小游戏：听口令做动作伸出你的左手，捂住你的左眼；伸出你的右手，捂住你的右眼；左手摸摸左耳朵，右手摸摸右耳朵。等等3、你看看小丽的桌子有些什么？你能用谁在谁的左面，谁在谁的右面说说练习本和数学书的位置关系吗？4、哪位同学可以像昨天一样把练习本和数学本的方位关系连起来说一说？（2-

10、3人）5、观察图，你还能看图说说用这样的句式说说其余物体或是同学的的位置关系吗？举右手。仔细观察挂图，回答问题。学生按照老师的要求做动作，同桌之间互相检查，特别注意学生的方向是否正确。同座位相互讨论。学生试用（）在（）的左面，（）在（）的右面说说，指名回答，然后同桌互相说说。能够把两句话连说。学生根据图中的内容说说左右的位置关系：如讲台上的地球仪和书籍（粉笔），同桌的同学的位置关系等等。通过观察和已有数学经验解决新的数学问题。感知左右手是相互对应的。训练学生的说话。联系自己的身体巩固所学知识。三、想想做做1、练习第1题。你能用我们新学的知识说说谁在你的左面，谁在你的右面吗？学生汇报，然后老师可

11、以任意说几个同学的位置，让大家猜猜说的是谁？2、练习第2题。教师讲解题意。同座位相互按要求摆放一下，边摆边说你是怎么想的。（3）小游戏：学生上台排队，请大家介绍一下各自的位置，或是老师说出某个学生的位置，让大家猜猜说的是谁？可以适当补充从左数第几个是谁？从右边数第几个是谁等等，帮助学生理解从左、从右数。3、练习第3题。我们一起去小丽的玩具橱里看看有什么？汽车玩具在哪儿？你看到玩具汽车的上、下、左、右各是什么？（4）老师再选择几个玩具为中心，让学生说说它们的上、下、左、右有些什么？4、数学小游戏：（教师可以根据具体情况自由选择一个或是两个游戏进行活动）（1）“帮助动物找家”在黑板上出示楼房简图，

12、教师说每只动物的位置，学生依次将动物图标贴在黑板上。然后再让学生看图说说动物的位置关系。（2）听故事找动物方法基本同上，设计一个故事场景，画有小山丘、房屋、树木、小河等景物，教师叙述故事，介绍动物藏身的位置，学生根据要求贴一贴。5、练习第5题。你知道我们上下楼梯该靠哪一边走呢？上、下楼梯都要靠右走，看看图中的小朋友谁走错了？你是怎么知道的？进行简单的常规教育。6、练习第4题。（这一题的叙述上有一定的困难，可以另用一课时在进行强化练习。）图中有什么？你可以向大家介绍以下吗？提示：风筝遮阳伞上面，你还发现了什么？你能在教室里找找说说吗？（老师可以有意识的设置一些物品，以便学生表述）同桌互相先说说，

13、然后指名说说。同桌独立完成后，互相检查，教师注意巡视，检查学生的完成情况。指名说。（初步感知）通过图，让学生感知多个方位。学生完整地说说，然后同桌之间互相交流检查说的情况。学生自由说，并组织小组讨论、交流。先由同座位相互说，再由部分学生汇报。学生听要求贴图标，指名说说动物的位置关系。如果有理解困难的，可以让学生操作一下。学生参与游戏，巩固学生的空间观念。学生先同桌互相讨论交流，然后在全班进行交流，强调用学生的视角去观察，注意分清左右。通过练习进一步巩固今天所学的知识。同时感知多个方位，对这两节课的内容进行综合训练。联系生活的具体情境，引导学生开展观察、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握数学知识。参与游戏，巩固学生的空间观念。四、课堂小结这两天我们学了什么知识？你学会了什么？学生自己总结学习内容。五、布置作业我们既然学会了上下、前后、左右这些方位，就可以用它们说说我们周围物品的位置，回去说给自己的父母亲听听，和他们做个“摆一摆说一说”的游戏，父母亲摆摆玩具或是学习用品，你说说它们的位置关系，然后交换。比一比谁说的比较好。学生回家后和家长合作完成，由家长进行评分。教后记： 8