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1、练习八编写意图原来本单元的口算移到了三年级，估算教学有整体考虑，所以口算、估算不再单独编排。本节教材将口算、估算的学习融于解决问题和笔算教学中。这样编排在内容结构上，突出计算方法的有机整合，配套练习中，则设计多种形式的练习内容，进行有针对性的练习。(1)第1题是先笔算，再用计算器验算；第3、6题是口算练习，且第6题在形式上作了变化；第5题，结合实际问题解决，体验先估算再精算的过程。第2、4题，则是结合实际问题的解决，进行笔算练习，其间既有三位数乘两位数，又有因数中间和末尾都有0的式题。(2)第7题是综合练习。既可作为训练题，又可作为检验学生对计算方法掌握状况的考查题。教学建议(1)加强口算，重
2、视估算，提高基本技能。计算练习设计中，加强口算训练，重视估算的应用，以保证计算结果的正确性。教学中，可组织一些专项的口算训练，如第3题；也可设计一些变式的口算练习，如第6题，比较两个算式结果的大小。当然，对于估算的训练，一般结合具体情境，根据实际需要进行相关的估算（即估大或估小，主要是根据实际需要），从而培养学生的估算技能。(2)多形式练习，保证一定练习量。要提高计算的正确率，一定的练习量也是必不可少的。教学时为了激发学生的计算兴趣，还应注重练习形式的多样性。例如，让学生静静地计算，体验计算过程中应该注意的问题，是计算教学的基本方式。此外，还可设计一些计算活动，如以小组为单位进行的计算竞赛，或
3、者设计一些数字黑洞类的计算练习等，以提高计算练习的趣味性，从而在培养学生计算兴趣的同时，提升计算能力。编写意图(1)第8题是纠错题，针对第二次乘得的积的对位、乘的过程中进位以及因数中间有0时的处理等问题的辨析，引导学生在纠错中提高计算技能。(2)第911题则结合解决实际问题，进行计算练习。第9题的思路有两种：思路一：1253=375（元），183=54（元），375+54=429（元）；思路二：125 +18143（元），1433=429（元）。第10题在解答过程中，计算要涉及因数末尾有0和中间有0的计算。第11题则是包含了估算、精确计算的练习。这些问题均有意识地渗透单价、数量和总价三量之间的
4、关系，为后续学习该数量关系丰富学生的经验。(3)第12*题具体解答见本单元备课资料1。教学建议(1)抓住典型错误，在纠错中提高能力。从计算的要求来说，三位数乘两位数在小学阶段是最高难度的乘法运算了，学生出现错误也是正常现象。教学中，教师需在前面作业中，收集典型错误，及时组织学生讨论分析，寻找错误原因，组织订正，避免重复出错。交流时，可采用同桌交换检查评改，同桌互说错误原因等方式，突出对错误成因的分析，在提高学生分析能力的同时，培养计算技能。(2)关注数量关系，为后续学习打好基础。因为在本页内容中，涉及较多的关于购物的问题，不可避免会出现单价、数量与总价间关系的讨论。虽然还无需提升到数量关系式的整理提炼，但在思考解决这些问题的过程中，还是会有相关数量间关系的应用与说明。教学中，重视学生的体验，弱化对数量关系的分析与提炼；重视计算结果的正确性，淡化数量关系的强调。
人教版四年级上册数学《练习八》具体内容及教学建议
