机械能与内能的相互转化

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1、机械能与内能的转化说课稿尊敬的各位评委，大家好：我是如皋市实验初中的沈世飞，我代表如皋初中参赛团队就我们 的作品做一个简单的介绍。我说课的内容是苏科版九年级第12 章第 四节机械能与内能的相互转化。新课程标准中明确提出“让学生经历从生活走向物理，从物理走 向社会”的要求，我们力争站在教育的高度做教学，力争最大限度地 让学生解放自己的大脑和双手，力争让学生在主动积极的探究中掌握 知识与技能，了解物理技术，从而融入到社会中去。因此，本节课充 分利用多媒体技术进行构思，让学生在自主学习、交流与合作的过程 中体验物理与生活、与社会、与自然的紧密关系，进而培养学生热爱 物理、热爱科学的基本价值观。一、教

2、学分析（1）教材分析：本节内容中既有如“热机的发展历程”之类的 对物理学发展史的回顾，也有“火箭发动机的应用”等新的物理技 术展望，还有环保意识的渗透。教材主旨是让学生在学习汽油机工 作原理的同时，充分理解物理学对社会发展所做的贡献，同时也让 学生了解人类可持续发展的一些新课题。做功是改变内能的另一种 方式，它既是前面学过的热传递改变物体内能的延续，又为后来的 “热机理论”奠定基础。（2）教学对象分析：九年级学生已有一定的物理知识储备，也具 备了初步的理性思维基础，在教学中使学生完成知识技能的螺旋式上 升、情感态度价值观的波浪式前进应该做到也必须做到。（3）教学环境分析：在多媒体环境下进行教学

3、，可以在有限的空 间和时间内为学生提供丰富的信息资源，拉近学生与物理知识的距 离。课堂中为学生设置多媒体的情境很多：多彩文字、实验、相关图 片、视频、Flash，犹如使学生亲临现场，亲身体验，从而充分感知机械能与内能的相互转化，领略物理学的神奇魅力。二、教学目标（1）知识和技能：1. 通过实例和实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式。2. 通过实验知道内能可以转化为机械能。3. 了解热机的工作原理和内燃机的工作过程（2）过程和方法：1. 通过实验探究知道做功是改变物体内能的另一种方式。2. 通过多媒体动画视频演示了解热机的工作原理和工作过程。（3）情感态度与价值观：1. 经历实验探究，激发学

4、习物理的兴趣，培养尊重客观事实、实 事求是的科学态度。2. 感悟科学就在身边，培养乐于将物理知识联系实际的精神，激 发学习热情。3. 通过“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史 上的重要意义。4. 通过神舟号飞船的升空，培养学生爱国主义思想和民族自豪感。三、教学重、难点（1）教学重点1. 认识到做功是改变内能的另一种方式2. 了解四冲程汽油机的基本结构及工作过程重点解决措施：1. 通过出示图片播放视频动画，创设问题的情境，把做功能否 改变物体内能和热机的工作过程及能量转化先后需要解决的问题 展现在学生面前，意在使学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。.2. 教学中采用静态图片与动态实验

5、、flash、视频相结合的方式， 可以让学生清楚地认识物理现象的变化过程，以便掌握事物变化的规 律。（2）教学难点 四冲程汽油机的工作过程和其中能量的转化 难点突破措施： 热机是人类发明的将内能转变为机械能的一种重要机器，与生 产、生活密切联系，这部分内容可采用阅读、讨论、演示、讲解的方 法组织教学。四、教法与学法 教法：实验探究、情感教学、启发式教学与活动单模式下的有效教学等多种教学模式相结合学法：独立思考、自主探究、合作交流五、设计意图用图像和声音创设情境，激发研究兴趣，发现问题。夸美纽斯说 过：一切知识都是从感官开始的，心理学家也证实：人类获取信息 83%来自视觉，11%来自听觉。本节课

6、中我们多次运用多媒体图像与 视频的相结合来创设情境，激发和吸引学生主动学习。用直观演示深 化体验、用资料再现提升学习动力，初成概念。动画演绎，突破教学 难点。创设学习情景，变枯燥学习为生动有趣。整合丰富了课堂教学 手段，在这种环境中学生变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“积 极去学”，真正成为学习的主人。激发兴趣是每节课中首先要考虑的重要环节之一。“知之者不如 好之者,好之者不如乐之者。”如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣, 就能激发他们的学习热情和强烈的求知欲。传统教学靠语言描述或观 看静止图片，对学生感官的刺激是单一的，不容易激发学生的兴趣。 而多媒体教学环境，对学生感官刺激是全方位的，

7、它的呈现方式是立 体丰富的、生动有趣的，它可以突破时空，再现生活场景。这一环节 通过视频再现了学生熟悉的、感兴趣的生活场景，巧妙引入新课，有 效激发了学生的兴趣及爱国主义情结。六、教学过程1新课引入：（pptl、2）通过图片神舟火箭的升空及视频切割机切割钢材的展示， 运用多媒体技术展示生活场景，从内能转化为机械能、机械能转化为 内能正反两个典型实例设疑：神舟火箭为什么会升空？钢材为什么会 冒火花？它的呈现方式是立体、丰富、生动、有趣的，它可以突破时 空，再现生活场景，巧妙引入新课，有效激发学生对本堂课的学习欲 望，为本课的教学做铺垫，让学生初步感知能量的转化。(ppt3)课题：出示课题：机械能

8、与内能的相互转化2.新课讲解：第一部分：做功改变物体内能的另一种方式活动一、(ppt4)学生实验“将铁丝快速地弯折十余次，然后用 手指触摸一下弯折处”，让学生亲自动手实验，积极参与课堂，感知 改变物体内能的另一种方式做功，体验自主学习的乐趣，化传统 的“要我学”为符合新课程标准的“我要学”，让学生真正成为课堂 的主人。(ppt5)利用所给器材，小组合作设计实验，改变物体内能，并 展示成果，并讨论与交流，从学生的经验和已有知识出发，创设有助 于合作交流的情景。(ppt6)播放空气压缩引火仪视频，充分利用多媒体技术，进行 课程整合，使观察到演示实验中不易看到的细节，获得对物理过程的 清晰认识，让学

9、生身临其境的感受改变物体内能的另一种方式做 功，从而突破本课一大重点。(ppt7)学生就视频讲解实验现象，分析现象说明知识点，并得 出相关结论。(pp以9)让学生举出生活中的相关事例，可以让学生积极地 参与课堂，同时体现“让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会” 新课程标准要求。(pptlO)为巩固刚才知识，设置了学以致用这一环节，让学生 真正懂得改变内能的两种方式，并进行比较。第二部分：热机活动二、点火爆炸（视频ppt 11）在热机的重难点突破上，首先让学生观察视频，再次利用多媒体 教学的优势，解决实验可视度不强，以及操作困难等缺陷，让学生体 验内能向机械能的转化，然后让学生举出生活中实例

10、，积极参与课堂， 提高了学生学习的积极性和主动性，同时为热机的学习做好充分的准 备工作；接下来热机的讲解就水到渠成了。（ppt12）学生就视频演示，分析并得出相关结论：内能可以转 化为机械能。（pptl3-14让学生开通脑筋，再现生活实例。（ppt15）通过生活、物理、社会的有效结合，由内能向机械能 转化这一知识点，自然过渡到热机的教学。（ppt16）简单介绍热机定义及其原理，给学生形成概念性认识。（ppt17）热机种类很多，教学过程中就其中一种汽油机进行分 析讲解，对照图片，让学生认识汽油机的构造及工作原理（ppt18）学生通过观看flash，对汽油机工作过程有一个新的 认识，对其工作过程有

11、所了解。这是一个动态过程，传统教学只能通 过语言来描述，缺乏形象性，利用flash设计动态的课件来分析、阐 述抽象的问题和补充演示实验难以完成的任务，从而有效地帮助血神 建构正确的物理模型。从而让学生轻松突破本课的又一重点和难点。引导学生阅读课本热机的发展历程，让学生进一步认识到物理来源于生活，更应运用与社会。3. 课堂小结(pptl9 )让学生对本堂课知识进行小结，展示学习成果，分享 学习体会收获，巩固本节课所学内容，培养学生总结以及口头表达能 力。4. 课外拓展(ppt20)我们采用了两种方式：第一让学生完成课本后作业1、2、4，对知识点掌握得到提升；第二利用高新科技，网络优势，提供 关键

12、词“热机”“瓦特”“能量”，让学生课后到网上查阅相关资料， 把对知识的掌握进一步提升。七、教学预判课堂教学是与师生一起分享对文本的理解的过程；教学是通过生 命活动、完成生命成长进行自我实现的过程。机械能与内能的相互 转化这节课遵循“以生为本”的理念，通过利用先进的多媒体进行 有效的辅助教学,把方方面面的物理教学资源进行整合,引导学生积极 投入到学习活动中去，充分展示自我。这样的课堂是鲜活的，生动的， 也应该是充满灵性的。当然，科学而艺术地把握课堂教学的预设和生成，历来是教育教 学的永恒课题和难题之一。在多媒体教学中，各种装备的性能受否稳 定、各种硬件的整合是否流畅、以及学生思维的千姿百态无时无 刻不对教者的物理学素养和教学智慧构成挑战，最终也必定会影响到 师生对预设文本的理解高度和课堂的生成效果。但是可以肯定我们所有的同事和同行都喜欢这种挑战！以上是我代表如皋市实验初中参赛团队的陈述，谢谢大家！