一年级上册语文教学计划样本

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1、一年级上册语文教学计划样本全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成.为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音.1.“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯.2.汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整.3.识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣.

2、4.课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成.课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣.每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力.课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合.二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期.对于学校班级的

3、各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段.三、教学要求：1.学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯.（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯.2.汉语拼音:（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.3.识字写字：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个.（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.

4、字写得正确、端正、整洁.（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.4.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣.（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文.（3）学习借助读物中的图画阅读.（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.5.口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯.（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.（4）有表达的自信心.积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见.四、教学措施：1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学.2.在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格

5、训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练.3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养.4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累.5.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质.3 / 20一年级上册语文教学计划样本（2）义务教育课程标准实验教科

6、书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础.在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划.本班有学生45人，学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长.学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动.大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心.本册教科

7、书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分.识字的编排，实行认写分开，多认少写.首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字.而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文.两个识字单元各5课，每课认字1114个.20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排，实行认写分开，多认少写.全册认识400个常用字，写其中100

8、个笔画简单的字.教材具有以下特点教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育.例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养.练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通.汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律.以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的.儿童最

9、先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”.全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字.此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物.要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字.结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好.写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字.表面上看识字和写字是脱节的，实际上在

10、写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础.教材内容丰富，具有时代感.如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现.有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生.教材还十分重视培养学生具有现代人的品质.如，自己去吧教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育.上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起.教材的各个部分都体

11、现了玩中学、主动学的编排意图.如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣.这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读.这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心.练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习.此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做.教材注意符合我国国情.针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适

12、中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间.在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶.如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字.1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点.2.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字.3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点.2.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点.3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点.1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整

13、体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.2.认识常用汉字400个，会写其中的100个.3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁.4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.2.学习用普通话正确、流利地朗读课文.3.学习借助读物中的图画阅读.4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯.2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.4.有表达的自信心.积极参加口语交际，踊跃发

14、表自己的意见.六、具体措施入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料.教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意.另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境.对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练.在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒.教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌.要保证主要任务的完成.教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节.还可以引导学生把带调的音节和口语

15、中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节.做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合.拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解.在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字.还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果.在一年级起步阶段，要打好写字的基础.教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练.写字贵在精，而不在多.低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最

16、好还能读出感情来.教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法.要引导学生积累语言.古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主.课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流.在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力.教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图.教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣.要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程.还

17、要重视培养良好的语言习惯.（3+3）（3）（3+3）（3+3）（3）（3+3+3）（2）（3+3）（3）（3）（3）（3）（2）（2）（1）（2）（3）（3）（3）（3）（2）（2）（2）（2）（2）（3）（2）（3）（3）（2）（2）（2）（3）（3）（2）（3）（3）（2）（3）（3）（3）（3）（3）（2）9 / 20一年级上册语文教学计划样本（3）本班共有学生_人，其中男生_人，女生_人.通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视.但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺

18、乏自制力，有待于培养良好的学习习惯.1.大部分学生通过在第一册对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段.2.班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是的老师.他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用.二、教学重点、难点识字教学是本学期教学的重点、难

19、点，新教材仍然要求学生正确认识生字.学生接受的语文基础参差不齐，教学中有一定的难度.三、教学目标1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.2学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3学习默读.从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程.5重视语言的积累.课内要求背的、一定要背下来.还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段.6加强在生活中学语文的引导、交流与展示.四、教学具体措施1识字写字教学在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法.教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字.学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最

20、习惯的方法认记方法认识汉字.教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学的交流与合作.如，小组合作学习的方式，当小老师的方式.师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生.我们认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的.复现的时间间隔可以逐渐拉长.只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的.教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好.每节课都让学生动动笔，认真练习写字.要切实保证写字质量.另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和

21、良好的写字习惯.2阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导.在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情.这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的.在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情.可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等.朗读指导宜分层进行：1范读或配乐读激趣；2指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生

22、一字一字地读或唱读；4指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验,3.百花园的教学在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现.教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中.鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字.教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句.总之，我会在教学过程中根据学生的具体情况适时调整！11 / 20一年级上册语文教学计划样本（4）【第一篇】人教版一年级上册语文教学计划范文一、学情分析一年级共有33人，其中男18人.他们来自周围的8个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学.

23、通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导.而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高.通过年底其末考试情况看来，平均分是87.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上.本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分，但平时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多.差生比如王丽芹，在考试中连声母、韵母都分不清.卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不牢固，写字也不认真.可见，今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学.二

24、、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规.接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字一,10篇课文,识字二,又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字1214个.20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开,多认少写.教材的编写以课程标准为依据,体现

25、了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.三、本学期教学目标1.汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音认读汉字.2.识字与写字.认识常用汉字400个,其中100个会写.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.3.阅读.学习用普通话正确朗读课文.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习借助读物中的图画阅读.4.口语交际.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.积极参加

26、讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见.四、本册教学重点、难点一、重点:1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点.2.认识常用汉字400个,其中会写100个汉字.3.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.二、难点:1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点.2.识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点.3.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点.五、提高教学质量主要措施1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.2.吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.3.充分利用多媒体,利

27、用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣.4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文.5.设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神.6.认真批改每课作业,及时作好反馈、小结.7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差.8.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系.9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字

28、的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,

29、注意写字的质量.11.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行.学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文

30、实践活动.在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练.此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力.六、教学进度安排:周次教学内容教时第1周入学教育2课时第2周 1.a o e 2课时 2. i u v 3课时 3、b p m f 3课时机动课1课时第3周 4.d t n i 3课时复习一3课时 5.g k h 3课时第4周 6.j q _ 3课时 7.z c s 3课时 8.zh ch sh r 3课时第5周复习二9.ai ei ui10、ao ou iu 11.ie ue er 2课时3课时2课时2课时第6周复习三12.a

31、n en in un un13.ang eng ing ong机动课2课时3课时3课时1课时第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时第8周 1.一去二三里2.口耳目3.在家里4.操场上2课时3课时3课时2课时第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时第10周期中考试复习期中考试第11周 1.画2.四季3.小小竹排画中游4.哪座房子最漂亮2课时2课时3课时2课第12周 5.爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时第13周 6.静夜思7.小小的船8.阳光9.影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时第14周语文园地三

32、这样做不好单元复习及检测讲评1.比一比2课时1课时3课时2课时第15周 2.自选商场3.菜园里4.日月明5.语文园地四6.我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时第16周单元复习及检测讲评11.我多想去看看12.雨点儿3课时3课时2课时第17周 13.平平搭积木14.自己去吧、15.一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时第18周 16.小松鼠找花生17.雪地里的小画家18.借生日3课时2课时3课时第19周 19.雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时第20周期终复习9课时第21周期终考试【第二篇】人教版一年级上册语文教学计划范文

33、一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人.学生年纪小，自律性差.但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流.个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促.学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来.但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高.因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣.二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规.接下来是汉语拼音，学拼

34、音的同时认识70个常用字.而后是识字一，10篇课文，识字二，又10篇课文.两个识字单元各4课，每课认字1214个.20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开，多认少写.教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.三、教学目的、要求一、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱

35、祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育.二、基础知识方面1.汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.2.识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.、认识常用汉字400个，会写其中的100个.、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字.字写得正确、端庄、整洁.、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.3.阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣.、学习用普通话正确、流利地朗读课文.、学习借助读物中的图画阅读.、对于读物中感性趣的

36、内容，乐于与他人交流.4.口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯.、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌.、有表达的自信心.积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见.四、教学措施1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.3.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣.4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文.5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神.6.认真批改每课作业，及时作好反愧小结.7.尊重学生的个体差

37、异，及时导优辅差.五、教学进度安排1周9月1日-7日教学内容：入学教育aoeiuyw2周9月8日-14日教学内容： mfdtnl复习一3周9月15日-21日教学内容：gkhjq_zcs4周9月22日-28日教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu5周9月29日-30日教学内容：ieueer庆祝国庆6周10月8日-12日教学内容：复习三8周10月13日-19日教学内容：aneni_,angengingong复习四9周10月20日-26日教学内容：一去二三里,口耳目,在家里10周10月27日-11月2日教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季期中考试11周11月3

38、日-11月10日教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树12周11月11日-11月17日教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船13周11月18日-11月24日教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好14周11月25日-12月1日教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明15周12月2日-12月8日教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点1612月9日-12月15日教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五17周12月16日-12月22日教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日18周12月23日-12月29日教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜19周12月30日-1月6日20至完周期终复习考试20 / 20