历年教师资格证考试教育学题型分析(温大)

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1、教师资格证考试,2010年10月,教师资格证的流程是：,1、考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 2、考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导，通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留5年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级幼儿教师/小学/初中/高中（职高）/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是提供给大学在职教师考的） 3、拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候

2、教委会安排说课也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目） 4、说课30分钟，分别为：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板。,教师资格考试历史简介：从2002年开始到现在共9年，1年2次，04年3次，共18次，书上的题目几乎被出光了，有好几个年份的题目超出了考试大纲，任何的知识点都可能被出到。,命题重点,重点是第3、4、5、6、7、8、9、10章节,主观题 客观题,试题分析,（一）名词解释 1、一次5题。总共80题，但实际上只出到50多个，有20多个是重复的。 考4次：学校文化、教育目的 考3次：美育、德育、教学模式

3、、课程、教育、学校咨询与辅导 考2次：学校、学校事故、教育评价、班级、教师、启发性原则、学生申述制度。 考过的很有可能被重复，08年的10个中7个是重复的，3个是新的“德育的社会性功能、泰勒模式、法律救济”；5个原来就多次重复。,一、关于主观题,2、一般本次和前两次基本不重复 建议：综合1、2点，关注09年和10年上半年考过多次重复的题目，如德育、美育、学校等,3、名词解释中有14个超纲。04年以后开始出现超纲的题目，最多一次是06年10月，4个超纲。超纲的分别是：班主任、非指导性教学法、教育影响、课程设计、教师申述制度、教师文化、范例教学法、考试、文化教育学、受教育者、学生申述制度、标准化测

4、验、泰勒模式、德育的社会功能 建议：（1）关注大纲，不能只看大纲。 （2）注意寻找超纲名词解释的相关性，如德育的三大功能中的教育功能，德育的功能都考过了，是否会考虑考德育的个体功能。 关注超纲内容：教育机智138，教师职务制度146，教师聘任制度147。,4、考试大纲中总共有50个名词解释，还有14个没有考到。（关注） 具体有：教师资格、教育的个体功能、体育、课程计划（教学计划）（重点）、教科书、教学（重点）、系统性原则、因材施教原则、班级授课制、教学方法（重点）、讨论法（重点）、教育测验、形成性评价、学校法律（不重要） 5、建议关注选择题出项的还没有考到的名词解释。,简答题,1、06年前每次

5、5个，07年4月3个，07年10月以后每次6个，总共82个，实际上考到了50多个题目，近20个题目被重复。每次简答题中都有重复题目，07年10月6个简答题中有5个是重复的，08年10月和4月6个题目中有4个是重复的，加上和往年论述题重复的，等于都是重复的。,4次：儿童发展观的基本内容，学校心理咨询与辅导的主要工作 3次：教育学创立标志，教师职业道德，一节好课的标准，现代教育特征，班主任工作的重要性 2次：泰勒课程设计模式，教师的义务，国家对中小学的管理，良好班集体的培养，教师专业化条件，中小学教育评价各个策略，儿童发展的规律性，人的全面发展的历史条件，良好教育测验标准。 注意：考过的可能再次出

6、现，需要关注，特别关注有被重复和比较重要但是还没有被重复的题目，前者如一节好课的标准，儿童发展观的基本内容，后者如我国教育目的的特征和落实。,2、相近的上下两次简答题重复率很低，只有07年10月和07年4月，07年4月和06年10月，04年1月和03年10月，共3题上下两次有一道题目重复。注意运用排除法。 3、除了个别的题目，基本上都没有超过大纲的。 超纲的有：教师的义务，国家对中小学的管理。 建议：该类题型要紧紧围绕大纲复习。,4、大纲中大部分题目都已经被考到，只有少数没有被考到。 具体有： （1）教育过程中如何培养、尊重和发挥学生的主体性； （2）体育的功能； （3）教学原则贯彻要求中没有

7、考过的原则，如启发性原则； （4）教学方法贯彻要求中没有考过方法，如谈话法； （5）法律救济制度的特征。 建议：关注这些没有考过的题目,论述题,1、每次2题，共32题，5道题目重复，实际考到了23题。 4次：教师的素质要求； 3次：教育目的和落实，班级授课制的优缺点； 2次：教育和儿童身心发展特点，班集体培养。 建议：08年重复率高，关注考过的题目，包括以往简答题。,2、上下两次基本上题目不重复，而且下次论述题和上次的简答题也是不重复的 建议：大胆排除部分题目。 3、没有一个题目出纲。 建议：紧紧围绕大纲复习。 4、注意简答题和论述题的互换。,二、关于客观题,（一）单选题： 每次20题，一共3

8、20题，第3份试卷（03年4月）开始重复题目，少则3、4题，多则8-10题。07年10月份的重复9题，08年基本找不出没有重复的。 建议：所有题目都做过一次，看一次。,（二）多选题,06年10月以前每次10道，07年4月没有，07年10月开始5道，一共140道，有重复率，重复率相对比较低，但是很多题目是和简答题互换的，所以，也要全部做一次，有助于简单题复习。,谢谢大家！,一、选择题题型分析及解题技巧,(一)单选题题型特点 单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占14。给出四个选项答案，是选择题的基本形式，答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点

9、。 从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的： 首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。 其次，关于对一些所谓“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：教师劳动的根本特点是什么？“根本”特点并非劳动的复杂性或间接性、而是对人的培养。 我们查阅了历年的试卷。有一点提醒你，选择题中第一小题都问某部教育著作的作者为何人？在给出四位教育家名字的选项中，让你选择出一位。比如：教育漫话的作者应是洛克，而非其他教育家。这类题不难，多注意一下就行了。开卷第一题答好，可以立即增强你考试的信

10、心。,(二)选择题解题技巧,掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。 1排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。 例下列哪个选项符合我国古代个别教学特征？（） A学生有固定的修业年限 B教师对学生讲授相同内容 C学生的年龄和知识程度都不相同 D学生的年龄相同但知识程度不同 古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B点，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A点，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D点虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。,2“正本

11、清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆思考，能使你摆脱困境。 例6、“温故而知新”的主张说明教学应遵循的原则是 （ ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、量力性原则 D、直观性原则问题出在“温故”和“知新”判断上，根据正本清源法，温习功课就是巩固知识，正确判断是A。,3，联想推理法：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的进行选择。 例每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( )。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年 寻找答题线索，这时至关重要。1985年1月2

12、1日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。 现在报纸上登的是第26届教师节，时间推演一下也行。 对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。实际上命选择题时，出题的人已把猜测的可能性估计在内了。,二、名词解释题型分析及解题技巧,略,三、简答题题型分析及解题技巧,(一)简答题题型特点 在试卷中，简答题在总成绩中所占分值最高。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的

13、要求，也是这类题的题型特点。,(二)简答题解题技巧,(1)对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。 例新时期我国的教育方针是什么？ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,(2)比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。 例5、怎样组织和建设班集体？ 只有这样答才严密： （1）开展班级活动，增强同学的了解和沟通； （2）选拔和培养班干部，形成坚强的领导核心；

14、 （3）确定奋斗目标，健全合理的规章制度； （4）开好主题班会； （5）建立良好的班风。,(3)最多一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。 例教育为什么在人的发展中起主导作用？（ 就是这种性质的问题，表现出较强的理论性。） 答案：教育在人的发展中起主导作用表现在以下三方面：(1)教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的老师。 例中学教师为什么要学习教育学？ 08年4月,(4)还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问

15、题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。 例？,(5)在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。 例中小学体育的任务是什么？ 答案： (1)增强学生体质，促进其身体的正常发育。(2)提高运动素质，传授必要的知识技能。 (3)培养体育兴趣，形成良好的精神品质。 简单题中每个要点不必解释，否则，会影响整个应试速度。应当注意，我们统计发现，这类问题多出在教育学部分的内容中，心理学部分则少见，因此，准备这类问题要有侧重点。,例教师在指导学生练习时，

16、应注意问题？,答： (1)明确练习的目的和要求。 (2)指导正确的练习方法。 (3)合理安排练习的步骤。 (4)科学掌握练习量。 (5)给予学生及时的反馈。 (6)练习方法要多样化。,四、论述题的题型分析及解题技巧,(一)论述题题型特点 理论性强，是论述题的最突出的特点。 理论要有深度，是论述题主要的质量要求。 论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个学生的学科水平。,(二)论述题解题技巧 (1)论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，就是解答论述题的首要策略。 例学校、家庭、社会三方面如何有

17、机结合起来，形成教育合力？ 回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述：在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭与社会的支持，通过书面或互访的形式，加强互相了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。,（1）学校教育占主导地位。 （2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。 （3）加强学校与家庭之间的相互联系。 （4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。,答题要点：,根据要点展开论述,(2)对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发

18、挥。当然，这种发挥要符合教育原理或心理规律，不能偏离主题，应当防止出现这种错误。 例评论“分层教学”？ 经过分析，可从两方面肯定这一新生事物： 此举符合因材施教的教学原则； 可以避免能力分组可能产生的负面影响。 但是，分层教学需要大量的组织工作，而且，分层的标准难以掌握。这就又指出了缺点。,答：分层教学，是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平 的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。在西方一些国家十分流行。分层教学表现在：(1)分层类型。通常在每一年级有A、B、C、D、E五个水平，A组为最高，B组次之，依次类推。就一般情况而言，A组和D组人数都比较少，大多数学生在B、C两组。(2)

19、分层依据。以美国部分州为例，主要依据智力测验分数、学习成绩、教师意见、家长意见决定。(3)分层范围。通常在主要科目实行分层。比如，数学、英语、科学、社会。(4)分层管理。一般实行弹性机制，分层不是固定的，每学期或每学年要进行调整，层次变化的主要依据是学生的学习情况。比如进步显著，可以上调，学习吃力，则可以下调。分层教学的优点是由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。缺点是在管理上比较复杂。,注意： 课程改革的目标有六个转变 1、改变课程过于重视知识传授现象，强调学生形成积极主动态度。 2、改变课程过于强调学科本位。 3、改变课程难、繁、偏的现象，强化与现实结合。 4、改变接受学习，死记硬背的现象。倡导学生主动参与、乐于动手的能力。 5、发挥评价、促进学生发展，改变教学实践的过程。 6、改变课程管理过于集中，实现学校地方国家共同管理。,