《长方体、正方体体积的认识》教学设计 - 小学数学教案设计

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1、?长方体、正方体体积的认识?教学设计 - 小学数学教案设计 ?长方体、正方体体积的认识?教学设计教学目标：1、通过观察理解体积的意义，掌握常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2、了解要计量一个物体的体积有多大，必须知道它包含多少个体积单位。3、经历操作活动，培养初步的空间感。教学重点：1、建立物体体积意义。2、掌握常用的体积单位。教学难点：建立体积意义教学用具：多媒体、学具袋。教学过程：一、课前谈话导入“你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，你们知道那只聪明的乌鸦是怎么喝到水的吗？水可以向上升起，这其中有什么道理？二、探究新知1、体积的意义。1、实验操作，引导观察感知物体占用空间的意义。用同样

2、大小的两个杯子，分别装同样多的水，再取两个大小不一的鹅卵石分别放进杯子中，观察哪个杯子的水位上升的高，为什么？鹅卵石都占了一定的空间。大小不一样，所占空间大小也不一样。2、观察周围物体，说一说，教室里面哪些东西所占的空间比拟大，哪些东西所占的空间小。3、引导概括：像这样，物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书课题4、实际操作。学生同桌、同组间互比文具、学具。谁的XX体积大？谁的XX体积小？概括小结：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一局部。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，也就是有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是

3、宇宙空间的一局部，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一局部空间。2、体积单位的认识1、回忆旧知识：测量长度要用什么单位？长度单位，测量面积要用什么单位？面积单位，那么测量体积要用什么单位呢？体积单位。板书：体积单位常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。齐读三次( 2)、建立立方厘米概念观察操作：棱长是厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？结论：它的体积是立方厘米。什么物体的体积接近1立方厘米呢？媒体展示：色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米3、认识立方分米：方法同立方厘米粉笔盒的体积接近于立方分米。媒体展示4、认识立方米：媒体展示立方米的物体，让学生感受：立方米水约可以装

4、满个暖瓶，立方米的木材约可以做课桌张，等等5小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？三、知识应用1、比一比：谁能说说长度单位，面积单位和体积单位都有哪些区别？长度、面积、体积三种单位的区别：媒体演示图形2、在括号里填上恰当的单位：说一说：测量篮球场的大小用单位。测量学校旗杆的高度用单位测量一只木箱的体积要用单位。、 一个正方体的棱长是1，外表积是，体积是。你想怎样填？、判断：一只长方体纸箱，外表积是52平方分米，体积是24立方分米，它的外表积大。3、演示、操作1决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。A 、媒体演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？B、说出下面物体的体积3个体积单位，4个体积单位，C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？同一个体积数，可以摆出不同的形状。动手摆一摆：提前准备学具用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体或正方体。想一想你拼的物体体积是多少？可以怎么摆？四、全课总结：这节课我们学习了哪些知识，你有哪些收获？