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1、教学基本信息课题互联网-收集信息的重要渠道 垃圾与我们的环境学科品德与生活学段： 小学低段年级二年级教材书名：品德与生活 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2008年6 月1、指导思想与理论依据品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。该课程明确提出：使儿童初步了解环境与人的生存关系，树立环境保护意识；使儿童获得对社会对生活的积极体验及正确态度，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。2、教学背景分析1.教材分析本课是首师大版品德与生活二年级上册第四单元爱清洁 保环境的第一主题垃圾与我们的环境的教学内容。本主题共安排了三个学习活动。即
2、：“感受不同环境的家园”、“垃圾从哪里来”、“减少垃圾污染”。 教材以图片的形式为我们提供了大量的线索性材料。首先呈现了两幅不同生活环境的图片，意在让学生观察、体验在这两种不用环境中的感受，以获得对垃圾与环境的初步认识，激发学生爱护环境的情感。教材呈现出一张我家的垃圾统计表，让学生观察自己家里一周内产生的垃圾种类及数量，意在使学生感知垃圾的来源，学习卡向学生介绍北京一天及一年产生生活垃圾的数量，小天使提示语：面对这些你想到了什么？目的是让学生对生活中产生的垃圾有所了解，从而感知减少垃圾的必要性。最后一部分教材呈现两组图片，第一组图的四幅图片以学生生活现象为例，告诉我们减少垃圾污染的多种方法。第
3、二组的垃圾分类回收图片让学生知道垃圾分类回收的初步知识与好处。我围绕人类、垃圾、环境三者之间的关系对教材进行解读，一方面教材呈现的是不同生活环境的图片，引导学生知道人类是垃圾的主要制造者，激发学生爱护环境的情感；第二方面是在此基础上，知道垃圾会污染环境，影响人们的生活，树立环境保护意识，学会减少垃圾的方法，培养学生爱护环境卫生的良好习惯。2.学生情况分析学生通过生活中、电视中的环保宣传以及学校的环保教育工作，或多或少了解一些环保知识，并了解一些减少垃圾的相关方法，但二年级学生自觉性较差，不能从自身做起，从小事做起去减少垃圾、保护环境。大部分学生家中有电脑，并能够使用百度搜索引擎查阅资料，收集资
4、料。3. 教学方式与手段在课堂教学中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效性，在本课设计中充分体现了学生的主体性，活动性，生活性，从学生现状出发，拓展教学资源，发挥小组合作探究的优势，使孩子们在活动中学习、感悟。（1）课前学生观察记录自己家里一周产生的垃圾种类及数量。 课前通过百度互联网搜索引擎收集垃圾与环境的相关文字与图片资料。（2）课上通过观看视频、小组讨论了解身边环境对生活的影响，树立环保意识，学会减少垃圾的方法并应用到生活中。技术准备： 1. 教师准备：课件、视频、家庭垃圾观察统计表。利用互联网搜索引擎搜索并收集相关垃圾分类，垃圾再利用，垃圾危害的资料。2. 学生准备：课前调查自家的垃
5、圾数量和种类。 课前通过百度互联网搜索引擎收集垃圾与环境的相关文字与图片资料。3、 教学目标(含重、难点)1. 认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响，了解环境受到污染所产生的危害，激发学生爱清洁、减少垃圾污染的行为动机与欲望，培养爱护环境卫生的良好习惯。2. 通过观察、对比、典型事例分析的学习方法，提高分析社会事物的能力。3. 观察、认识生活垃圾，知道垃圾会污染环境，影响人们的生活，初步了解垃圾分类与回收相关知识，学会减少垃圾的方法。教学重点：通过学习，使学生知道垃圾给环境以及人们生活带来的影响，初步了解垃圾分类与回收的相关知识，学会减少垃圾的方法。教学难点：通过各种活动，激发学生
6、爱清洁、减少垃圾污染的行为动机与欲望，培养爱护环境卫生的良好习惯，并能主动落实到自身的行动之中4、教学过程 环节一：感受不同的家园(设计意图：学生通过两种生活环境的对比，获得对垃圾与环境的初步认识，知道垃圾会污染环境，影响人们的生活，激发学生爱护环境的情感。)1、创设情境：首先播放学生熟悉的柏阳景园小区优美环境的视频，让学生结合实际谈谈在这里生活的感受，紧接着出示不干净、环境差的小区图片，学生对两种环境进行观察，体验在这两种不同环境中得感受，激发学生爱护环境的情感。环节二、生活垃圾知多少设计意图：通过对家庭产生垃圾的种类的观察以及垃圾数量的统计，让学生从中生动的感知垃圾的来源、种类以及垃圾处理
7、不当对生活环境产生的不良影响，初步使学生懂得不乱扔垃圾的重要性。1、 课前让学生对自己家庭的垃圾种类及数量进行观察并统计，课上进行汇报，通过学生对垃圾种类的观察感知垃圾的来源，通过对数字的统计感知我们班每天产生的垃圾数量。2、 教师出示北京一天以及一年产生的垃圾总量，并介绍垃圾的主要来源：生活垃圾、工业垃圾以及医疗垃圾，由学生想象如果垃圾处理不当会带来的危害。学生通过生活中、电视中的环保宣传以及学校的环保教育工作，或多或少了解一些垃圾对环境的危害，如污染空气、污染水资源、传播疾病等，学生更深刻的了解垃圾危害的同时激发学生的环保意识。环节三、垃圾处理我知道（设计意图：初步了解垃圾处理方法带来的危
8、害，激发学生减少产生垃圾的意识，通过具体事例了解减少垃圾产生的方法，培养学生良好的行为习惯。）1、随着垃圾的产生，人类也想出了一些处理垃圾的方法，学生通过课前利用互联网收集的相关资料，说一说处理垃圾的方法。2、教师及时说明虽然我们现在有多种处理垃圾的方法，但是这几种方法对环境或多或少都是有影响的，下面让我们一起来看看。3、教师课上现场演示利用互联网搜索引擎搜索资料：（1）垃圾填埋法：垃圾在填埋工程中，产生大量有毒物资，污染地下水，引发疾病，如贵阳市发生痢疾流行，其原因是垃圾渗透到地下水。（2）垃圾堆置法：我国每年产生垃圾30亿吨，约有两万平方米的耕地被迫用于堆置存放垃圾，造成土地退化、荒漠化严
9、重。（3）垃圾焚烧法：垃圾焚烧产生的气体影响空气质量，酸雨、扬尘污染等频频发生。4、学生通过教师讲解以及图片的直观观察了解多种处理垃圾的方法带来的危害，更加激发学生减少垃圾产生的情感，学生发表看法，如何用自己的实际行动减少垃圾的产生保护我们赖以生存的环境。（预设：使用环保袋、少吃带包装的食品、废物再利用、垃圾分类处理等）5、教师呈现出垃圾变废为宝的图片，用实际事例向学生证明如果我们将垃圾处理好就能变成有用的东西，这就是垃圾分类处理，废物再利用的好处。图片显示：废旧塑料制造成新的塑料盆；废纸制造成环保铅笔；厨余垃圾制造成有机肥料或饲料。环节四：帮助垃圾找车厢（设计意图：学生在参与活动的过程中知道
10、垃圾分类回收的初步知识。 ）师：只要把这些废纸、废塑料分类处理好就能再次利用了。不但减少了污染，还节省了资源。你们愿不愿意做一个垃圾分类的小能手呢？1小组合作，将每组的垃圾图片装上合适的车厢。2小组汇报。小结：在日常生活中，这几类垃圾都是可循环垃圾，那还有不可回收的垃圾，比如说烟头、过期药品、过期化妆品等等我们也要把它放在不可回收的垃圾桶内。这些垃圾都需要安全处理。3.教师出示拿出一节废旧电池，让学生帮它找一找合适的车厢。4.利用互联网百度搜索废旧电池处理不当的危害（视频）：“我们是强大的废电池家族，我们的力量无穷无尽！就拿我们家族的纽扣电池来说吧，一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一
11、个人一生的饮水量呢。而中国每年要消耗纽扣电池70亿只。“就体积而言，我们废旧电池在生活垃圾中确实是微不足道的，可我们的危害大着哩！我们体内包含了汞、铅、镉等，这可是对自然环境威胁最大的几种物质，若将我们混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，间接威胁到人类的健康。人体一旦吸入这些重金属以后，会出现肺气肿、骨质软化、贫血，很可能使人体瘫痪。听了这些介绍，你该知道我们有多厉害了吧！5、通过学习，学生了解到垃圾对环境以及人类的危害，也学会了减少垃圾污染的多种方法，那么为减少垃圾污染，我们能做出什么贡献？让学生将自
12、己的想法写出来，并激励学生付诸行动。板书： 人类环境 垃圾5、学习效果评价设计评价方式1、评价主体的多元化。本课采用学生自我评价、学生相互评价、教师即时评价等。2、评价方式的多样化。例如：学生间的相互质疑、课堂小测试、课前、课中、课后学习收获的交流。6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.利用互联网搜集学习资料，提高课堂教学效果。学生课前通过互联网搜集相关学习资料，了解垃圾与环境的相关知识。通过收集相关图片、文字信息，了解垃圾处理不当对我们生活环境的影响，以及在生活中如何正确处理垃圾，保护我们赖以生存的环境。课中教师在课堂中现场操作利用互联网百度搜索引擎，找出相关
13、知识，为学生演示，让学生学会正确收集资料的方法。使利用互联网收集资料的方法应用到品德课堂当中。2.合理利用学生生活资源，从学生的原认知出发。奥苏伯尔有意义学习理论强调新知识的学习要与原有的知识建立联系。在课上我基于学生的生活实际、从孩子的真实需求出发，课前对学生进行调研，结合学生知识、能力、行为的实际，选择教学的切入点。在课堂的导入中从学生身边的生活环境入手，激发学生兴趣，引发探究问题。3注重活动性，激发学生学习兴趣。为了让学生积极主动地学习，教学过程中我采用体验式学习方式，以学生参与实践活动为基础，把活动作为体验的载体。既激发了学生的学习的兴趣，又使全体学生都能够主动的参与到学习活动中来。6
垃圾与我们的环境 教学设计
