青岛版一年级下册数学第七单元教案

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1、第七单元 看魔术乘法的初步认识教学内容: 看魔术乘法的初步认识教材分析： 本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。教学目标： 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别 从生活情境中发现并

2、提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。 能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。教学重难点： 让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。主备：李庆峰课题变花 乘法的初步认识时间总课时数教材

3、意图通过学习，学生能够用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识同数连加就是求几个及是多少，为学习乘法的初步认识做好铺垫。教学目标1、体验生活中存在的大量同数连加的现象。2、初步感受乘法产生的必要性。重点经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题难点经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学过程一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(课件出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么

4、节目？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法： 为什么要用2+2+2呢？教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个） 提示学生说想法：

5、一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？ 4+4+4+4=16（条）说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）自主练习1、第1题：让学生观察图画，说说图画中有什么，在理解图意的基础上再尝试列式，然后再交流算式是几个几相加。2、第2题：摆一摆，算一算，说一说，让学生利用变换学具的个数反复进行练习，通过练习巩固几个几连加，体会从不同角度进行观察

6、列出的加法算式不同。3、第3题：从不同角度观察列出不同加法算式的题目，引导学生先独独观察情景图，弄清题意后再解答。找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？4、第4题：解决实际问题的题目。借助练习，为认识乘法的意义和编乘法口诀做准备。5、第5题：练习时，指导学生有序的观察数学信息，然后列出加法算式。6、第6题：找规律，引导学生先观察，在找规律。15这个格需要涂2种颜色。（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？板书设计变花乘法的初步认识花：2+2+2=6(朵)灯笼：3+3+3+3+3=15（个

7、）鱼：4+4+4+4=16（条）作业设计学习乐园49页自主练习一。课题变葫芦时间总课时数教材意图通过学习，使学生知道求几个几相加用乘法算式比较简便，认识乘法算式各部分名称，体会加法算式和乘法算式之间的联系，会根据加法算式写乘法算式。教学目标使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。重点使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。难点使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。教学过程一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)二、新课（一）

8、组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？ 2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？ 教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？ 提示：你可以用我们学过的办法？ 怎样列算式呢?有没有更简单的办法？2、教师进行讲解。 在这个算式中有几个加数？8个，加数是几

9、呀？5 8个5相加，写成乘法算式比较简便。 教师板书:85=40 读作：8乘5等于40 教师领读，学生跟读； 渗透：这个算式也可以写作：58=40 读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？ 4+4+4=12（只） 提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子， 所以要用4+4+4=12 教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？ 学生说算法，教师订正。4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？ 3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。 你能列乘法算式吗？板书设

10、计变葫芦乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8 5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0也可以写作：5 8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0作业设计初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。课题乘法的初步认识时间总课时数教材意图教学目标通过练习进一步理解加法与乘法之间的关系，会用乘法算式算式表示。教学过程自主练习1、第1题：根据加法算式写乘法算式的练习，引导学生先说一说等号左边的加法算式是求几个及相加，再想一想右边的乘法算式可以怎么写，然后让学生尝试填写算式，之后交流乘法算式两个因数分别表示什么，深化对乘法意义的认识。2、第2题：看

11、图列式，让学生先看图弄懂图意，并说一说是几个几相加，然后独立完成，交流时重点说清两个因数表示的意义。3、第3题：先让学生独立写算式，再交流，使学生明确：4个2相加可以写成42或24等。4、第4题：可以同桌合作完成。5、第5题：看图写乘法算式。6、第6题：连线题：先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。7、第7题：深化乘法表示的意义，如24既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性进一步体会乘法的意义。8、第8题和第10题：解决实际问题，先独立解决，在交流。板书设计作业设计学习乐园52页自主练习二。主备：李庆峰课题变鸽子 乘法的初步认识时间

12、总课时数教材意图通过学习，学生认识有关1和0的乘法，理解有关1 和0的乘法算式的意义，发现有关1和0的乘法的规律。教学目标在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养、解决简单问题的意识和能力。重点进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系难点进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学过程一、复习：1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（） (说一说乘法算式的意义)2、写出乘法算式各部分的名称 4 3 = 12 （ ）（ ）

13、（ ） (说一说乘法算式的意义)二、谈话导入：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。三、新授：出示挂图：第一幅图 引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？ 板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 出示挂图：第二幅图 思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有

14、几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 老师在黑板上列式板书）。 老师补充大量的练习（小黑板），如： 1+1=（）（）=（） 1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1+1+1=（）（）=（） 0+0=（）（）=（） 0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0+0=

15、（）（）=（） 出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。 结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。 0乘任意一个数，得数都是0。四、巩固练习自主练习（第1题：看图列加法和乘法算式。练习时，让学生先说一说图意，抽象出是几个几相加，然后独立解答并交流。第2题：练习时先让学生自己读图1，弄清题意，想一想是几个几相加，然后独立解答并交流，再观察图，提出问题并解答，交流时说一说为什么这样列算式。第3题：巩固乘法意义的练习。学生独立填空将题意补充完整，然后想一想用加法怎样表示，在此基础上，改写成乘法算

16、式。第5题解决实际问题，学生既可以提出有关1的乘法问题，有可以提出其他的乘法问题。五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计乘法的初步认识现在三顶帽子中共有几只鸽子？0+0+0=？ 03=？作业设计学习乐园54页自主练习三。主备：李庆峰课题实践活动 我学会了吗时间总课时数教材意图通过学习，学生进一步理解乘法的意义。教学目标通过学习，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。重点观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法难点观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法教学过程一、谈话： 本单元在数学课你有

17、哪些收获？ 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决实际问题：1、投影仪出示情景图。 师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？2、生质疑，师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？3、分小组讨论，在自己的本子上列式。 选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式） 做操的有多少人？ 64=24（人） 46=24（人） 玩吊环的有多少人？ 02=0（人） 20=0（人）

18、 踢足球的有多少人？ 16=6（人） 61=6（人） 跳摇绳的有多少人？ 34=12（人） 43=12（人） 踢键的有多少人？ 24=8（人） 42=8（人）4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、数学小知识：1、投影出示：课本第86页“小知识” 乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“”，英国的奥特雷德首先使用了“”作为乘号。2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？四、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？板书设计我学会了吗？（实践活动）加数相同时，可以写成乘法算式我学会了与同学合作；我发言积极了我会用学过的知识解决简单的问题作业设计学习乐园56页试一试我能行