高中新课程与高考复习

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1、黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10全国已有半数省（市）进入高中新课程实验全国已有半数省（市）进入高中新课程实验20042004年：山东、广东、海南、宁夏年：山东、广东、海南、宁夏20052005年：江苏、福建年：江苏、福建20062006年：浙江、安徽、天津、辽宁年：浙江、安徽、天津、辽宁20072007年：北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江年：北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江连同上海全国共有连同上海全国共有1616省（市）高中进入课改省（市）高中进入课改一、高中新课改的进程一、高中新课改的进程黄恕伯 07.10江广 东台福建浙 江安江陕宁苏湾徽西夏重庆湖 南湖北河南北河北京广

2、西山东山西西天津辽宁内蒙古吉林黑龙江贵 州云 南四 川青 海 甘肃新疆西藏上海海南黄恕伯 07.10一、高中新课改的进程一、高中新课改的进程新课程的进程对我们的步伐提出了新的要求新课程的进程对我们的步伐提出了新的要求要求我们深刻认识、妥善处理实施新课程时遇到要求我们深刻认识、妥善处理实施新课程时遇到的一些问题，特别是高中新课程和高考的关系。的一些问题，特别是高中新课程和高考的关系。一些困惑的问题：一些困惑的问题：新课程重视学生的实践活动，但高考采用的是纸新课程重视学生的实践活动，但高考采用的是纸笔测验方式，怎么处理这个矛盾？笔测验方式，怎么处理这个矛盾？新课程重视过程，但高考是按答题结果来判分

3、的。新课程重视过程，但高考是按答题结果来判分的。怎么办？怎么办？新课程重视情感目标，但纸笔测验是难以评价学新课程重视情感目标，但纸笔测验是难以评价学生真实的情感和价值观表现的，怎么处理这个矛盾？生真实的情感和价值观表现的，怎么处理这个矛盾？黄恕伯 07.10 1.独立独立思考是学生自主解题的基本条件，学生在新课思考是学生自主解题的基本条件，学生在新课程中养成的自主学习能力为自主解题奠定了良好基础。程中养成的自主学习能力为自主解题奠定了良好基础。竞技竞技状态状态学习学习水平水平具体知识具体知识答题素质答题素质解题解题表达表达审题审题求解求解审视答案审视答案概念和规律概念和规律思路和方法思路和方法

4、（思路和方法）（思路和方法）二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.102.实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩解题解题审题审题求解求解审视答案审视答案（思路和方法）（思路和方法）二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.102.实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩解题解题审题审题求解求解审视答案审视答案（思路和方法）（思路和方法）二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 0

5、7.10要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。少需要的器材。一个用来审题训练的题目：一个用来审题训练的题目：2.实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.1020042004年高考全国理综试卷（年高考全国理综试卷（）第）第2525题题本题满分：本题满分：20分分平均得分：平均得分：3.5分分难难 度：度：0.175一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布的一边

6、与桌的央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为间的动摩擦因数为1，盘与桌面间的动摩擦因数为，盘与桌面间的动摩擦因数为2。现现突然以恒定的加速度突然以恒定的加速度 a 将桌布抽离桌面，加速度的方向水将桌布抽离桌面，加速度的方向水平且垂直于平且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度 a 满足的条件是什么？（以满足的条件是什么？（以g表示重力加速度）表示重力加速度）ABa黄恕伯 07.10 设圆盘质量为设圆盘质量为m，桌长为，桌长为l，盘在，盘在桌布、桌面上的加速度为桌布、桌面上的加速度为a1和和a2，有

7、，有1 mg ma1 2 mg ma2 设盘离开桌布时速度为设盘离开桌布时速度为v，移动距离为，移动距离为x1，再在桌面上运动，再在桌面上运动x2停下，有停下，有v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件盘没从桌面掉下的条件 x1+x2l/2 设圆盘在桌布上运动时间为设圆盘在桌布上运动时间为t x a t 2/2 x1 a1t2/2 解得解得：a g12212a1a2x1x2vxl/2，这段，这段时间桌布移动距离为时间桌布移动距离为x，有有x x1+l/2 解答解答黄恕伯 07.10 设圆盘质量为设圆盘质量为m，桌长为，桌长为l，盘在，盘在桌布、桌面上的加速度为桌布、桌面上的加速

8、度为a1和和a2，有，有1 mg ma1 2 mg ma2 设盘离开桌布时速度为设盘离开桌布时速度为v1，移动距离，移动距离为为x1，再在桌面上运动，再在桌面上运动x2停下，有停下，有v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件盘没从桌面掉下的条件 x1+x2l/2 设圆盘在桌布上运动时间为设圆盘在桌布上运动时间为t x a t 2/2 x1 a1t2/2 解得解得：a g12212a1a2x1x2vxl/2，这段，这段时间桌布移动距离为时间桌布移动距离为x，有有x x1+l/2 解答解答黄恕伯 07.10通过通过“体验性实验体验性实验”增强实践意识增强实践意识 例：向心力和半径是

9、成正比还是成反比？（新教材）例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材）实验时，实验时，rA40cm，rB80cm，每秒钟喊口令，每秒钟喊口令2次。次。操作一：手握操作一：手握A，每秒，每秒1周周；操作二：手握操作二：手握B，每秒，每秒1周周；操作三：手握操作三：手握A，每秒，每秒2周周；比较一和二：比较一和二：相同，相同，F 跟跟 r 成正比：成正比：比较二和三：比较二和三：v 相同，相同，F 跟跟 r 成反比：成反比：黄恕伯 07.10二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 不要把一些机械训练的做法和提高高考成绩的必不要把一些机械训练的做法和提高高考成绩

10、的必然模式等同起来。然模式等同起来。3.不要不要把一些肤浅的形式主义的做法和新课程理把一些肤浅的形式主义的做法和新课程理念等同起来。念等同起来。形式主义做法形式主义做法新课程理念新课程理念机械训练机械训练提高高考成绩提高高考成绩机械训练机械训练提高高考成绩提高高考成绩形式主义做法形式主义做法新课程理念新课程理念一种误解一种误解：因为因为所以所以黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10一、试卷知识内容结构的分析一、试卷知识内容结构的分析1.试卷对考试大纲试卷对考试大纲16项内容的覆盖情况项内容的覆盖情况2004、2005、2006、2007年共年共10套理综试卷，除套理综试卷，除“

11、交变交变电流电流”、“电磁场和电磁波电磁场和电磁波”之外，其余基本上覆盖。之外，其余基本上覆盖。2004年卷2.“波、热、光、原波、热、光、原”的特点的特点(1)基本上都是一个选择题基本上都是一个选择题(2)内容特点内容特点 热：热：光：光：光的折射（光的折射（5）、平面镜成像（）、平面镜成像（1）、光的本性（）、光的本性（4）原：原子结构：原：原子结构：氢原子能级（氢原子能级（5）原子核：原子核：电荷守恒和质量守恒（电荷守恒和质量守恒（5）波：波：横波形成和图象（横波形成和图象（8）、多普勒效应（）、多普勒效应（1）、共振（）、共振（1）热力学第一定律和气体（热力学第一定律和气体（6.5）、

12、分子动理论（）、分子动理论（3.5）黄恕伯 07.10一、试卷知识内容结构的分析一、试卷知识内容结构的分析3.非选择题的内容分布非选择题的内容分布 10 套试卷主要分布在以下八个主干知识方面：套试卷主要分布在以下八个主干知识方面：质点的运动质点的运动 力力 牛顿定律牛顿定律 动量和机械能动量和机械能 电场电场 恒定电流恒定电流 磁场磁场 电磁感应电磁感应 （原子核）（原子核）10 4 510 5 2 7 1 12004年卷黄恕伯 07.10一、试卷知识内容结构的分析一、试卷知识内容结构的分析4.试卷内容结构呈现着试卷内容结构呈现着“变变”不要死抓题不要死抓题可以和去年完全重复可以和去年完全重复

13、 （05年理综年理综C和和04年理综年理综C：螺旋测微器）：螺旋测微器）可以改变习惯（可以改变习惯（06年）年）（振动和波：共振、多普勒效应）（振动和波：共振、多普勒效应）（热学：分子动理论解释）（热学：分子动理论解释）（实验：光学）（实验：光学）2004年卷黄恕伯 07.10二、理综二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素 05高考理综高考理综 三套试卷的热学试题对比三套试卷的热学试题对比2004年卷黄恕伯 07.10一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨

14、胀过程。设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中分子间的势能可忽略，则在此过程中A.外界对气体做功，气体分子的平均动能增加外界对气体做功，气体分子的平均动能增加B.外界对气体做功，气体分子的平均动能减少外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C.气体对外界做功，气体分子的平均动能增加气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D.气体对外界做功，气体分子的平均动能减少气体对外界做功，气体分子的平均动能减少2005理综理综C第第19题题特点：只考查一个知识点；特点：只考查一个知识点；抽象地考，不联系具体的实例，不存在对抽象地考，不联系具体的实例，不存在对题目已知条件的转化。题目已知条件的转化。黄恕伯 07

15、.10对于定量气体，可能发生的过程是对于定量气体，可能发生的过程是A.等压压缩，温度降低等压压缩，温度降低 B.等温吸热，体积不变等温吸热，体积不变C.放出热量，内能增加放出热量，内能增加 D.绝热压缩，内能不变绝热压缩，内能不变2005理综理综B第第16题题气态方程气态方程温度温度体积体积压强压强热力学第一定律热力学第一定律内能内能做功做功吸热吸热黄恕伯 07.10对于定量气体，可能发生的过程是对于定量气体，可能发生的过程是A.等压压缩，温度降低等压压缩，温度降低 B.等温吸热，体积不变等温吸热，体积不变C.放出热量，内能增加放出热量，内能增加 D.绝热压缩，内能不变绝热压缩，内能不变200

16、5理综理综B第第16题题特点：考查两个知识点；（分别用热力学第一定律特点：考查两个知识点；（分别用热力学第一定律和气态方程来判断各选项）和气态方程来判断各选项）直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。黄恕伯 07.10如图所示，绝热隔板如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，分，K 与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体相同温度的同种气体 a 和和 b。气体分子之间相互作用势能可忽。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体

17、略。现通过电热丝对气体 a 加热一段时间后，加热一段时间后，a、b各自达到新各自达到新的平衡的平衡A.a 的体积增大了，压强变小了的体积增大了，压强变小了B.b 的温度升高了的温度升高了C.加热后加热后a的分子热运动比的分子热运动比 b 的分子热运动更激烈的分子热运动更激烈D.a 增加的内能大于增加的内能大于 b 增加的内能增加的内能 abK2005理综理综A第第21题题特点：考查多个知识点；特点：考查多个知识点；（热力学第一定律、气态方程、平衡条件）（热力学第一定律、气态方程、平衡条件）给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。黄恕伯 07.10二、理综

18、二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2004年卷黄恕伯 07.102006理综理综A第第20题题一位质量为一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经的运动员从下蹲状态向上起跳，经t 时间，身体时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中，。在此过程中，A.地面对他的冲量为地面对他的

19、冲量为mv+mgt，地面对他做的功为，地面对他做的功为mv2/2B.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为零，地面对他做的功为零C.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为，地面对他做的功为mv2/2D.地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv-mgt，地面对他做的功为零，地面对他做的功为零黄恕伯 07.10二、理综二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的

20、数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2.对待试题难度因素的策略对待试题难度因素的策略2004年卷黄恕伯 07.10 20072007年高考考试大纲的说明年高考考试大纲的说明指出：指出：“试卷中多数试题所考查的能力要求是针对试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和相关专业挑选。相关专业挑选。”黄恕伯 07.10 “还有少量能力

21、要求较高的试题，这类试题所给还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的是所谓的生题生题，生题生题要求考生能要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。录取。”黄恕伯 07.10二、理综二、理综

22、试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2.对待试题难度因素的复习策略对待试题难度因素的复习策略根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。2004年卷黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10

23、考试大纲对能力要求的变化：考试大纲对能力要求的变化：2004年年理解能力；推理能力；设计和完成实验的能力；理解能力；推理能力；设计和完成实验的能力；获取知识的能力；分析综合能力。获取知识的能力；分析综合能力。2005年以后年以后理解能力；推理能力；分析综合能力；运用数学理解能力；推理能力；分析综合能力；运用数学处理物理问题的能力；实验能力。处理物理问题的能力；实验能力。黄恕伯 07.10一、一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力能根据具体问题列出物理量之间的关系式，能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必进行推导和求解，并根据结果得出物

24、理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。黄恕伯 07.1004、05、06、07物理试题，涉及几何图形有物理试题，涉及几何图形有14道。道。力学：力学：2道。圆周运动和平抛运动。道。圆周运动和平抛运动。光学：光学：4道。几何光学光路。道。几何光学光路。电磁学：电磁学：8道。带电粒子在磁场、电场中运动。道。带电粒子在磁场、电场中运动。05C、25（力）05A、17（光）04B、24（电）带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、表达物理问题的重点。表达物理问题的重点。一、一、运用数学解决物理问

25、题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.102005理综理综A第第20题题如图，在一水平放置的平板如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为带电量为q的粒子，的粒子，以相同的速率以相同的速率 v 沿位于纸面内的各个方向，由小孔沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区射入磁场区答案答案:A 域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其

26、中域，其中Rmv/Bq。哪个图是正确的？。哪个图是正确的？A.C.D.B.黄恕伯 07.10BMBOv黄恕伯 07.10BvF黄恕伯 07.10BvF黄恕伯 07.10BvC.D.A.B.黄恕伯 07.10B黄恕伯 07.102002年理综第年理综第27题（题（20分）分）电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一个的加速电场后，进入一个圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为磁场区的中心为O，半径为，半径为r。当

27、不加磁场时，电子束。当不加磁场时，电子束将通过将通过O点而打到屏幕的中心点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到点。为了让电子束射到屏幕边缘屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度，此时磁场的磁感应强度此时磁场的磁感应强度B应为多少？应为多少？UOMP电子束电子束黄恕伯 07.10UOMP电子束电子束O1黄恕伯 07.10POOAQRRdD宁夏宁夏2007年高考第年高考第24题（题（17分）分）半径为半径为R 范围内有垂直纸面磁场范围内有垂直纸面磁场B，带电粒子，带电粒子m、q 由由P 射入、射入、Q射出，和射出，和Q点切线夹角为点切线夹角为，AP长度

28、为长度为d，求入射速度。，求入射速度。AO =RAOdR可用可用d、R、R表示表示OOR用余弦定理解出用余弦定理解出R，再求速度，再求速度黄恕伯 07.1004、05、06、07三年全国理综高考试卷，涉及物理三年全国理综高考试卷，涉及物理图象的题有图象的题有16道。道。2005年年A卷第卷第25题，就是作图象的题。题，就是作图象的题。一、一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵

29、坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点 一一段曲线的意义段曲线的意义一、一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10t/sAx/m0.2B0.1013x/mCy/mD0130.20.1振动图象和横波图象：振动图象和横波图象：黄恕伯 07.10理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点

30、 一一段曲线的意义段曲线的意义斜率的意义斜率的意义一、一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10I/AAU/V2B100.10.3AVR1R2黄恕伯 07.10理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点 一一段曲线的意义段曲线的意义斜率的意义斜率的意义图线下所包围的面积的意义图线下所包围的面积的意义一、一、运用数学解决物理问题的能力

31、运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10CAKt/sI/A1.00.505101512黄恕伯 07.10理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义建立物理图象物理现象之间的联系建立物理图象物理现象之间的联系v0-W斜率意义斜率意义点的意义点的意义Ek hv WvEk0光电效应光电效应题目：题目：有一金属有一金属A，受不同频，受不同频率的光照射时，其光电子的最大初率的光照射时，其光电子的最大初动能跟照射光频率的关系如图所示。动能跟照射光频率的关系如图所示。有另一金属有另一金属B，其光电效应截止频，其光电效应截止频率为率为A的一半，请在图中作出的一半，请在图中作出B在在发生光

32、电效应时，光电子最大初动发生光电效应时，光电子最大初动能跟照射光频率关系的图线。能跟照射光频率关系的图线。一、一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义建立物理图象物理现象之间的联系建立物理图象物理现象之间的联系v0-W斜率意义斜率意义点的意义点的意义Ek hv WvEk0光电效应光电效应mg-gFa0斜率意义：斜率意义：点的意义：点的意义：FmgmaFgmFa超重和失重超重和失重作作aF图象图象若质量为若质量为m/2又如何？又如何？一、一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 0

33、7.10能独立完成能独立完成“知识内容表知识内容表”中所列的实验，能中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。题。二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.10实验能力的要求主要体现在两个方面：实验能力的要求主要体现在两个方面：“知识内容表知识内容表”中的实验，必须独立、认

34、真做过。中的实验，必须独立、认真做过。考试大纲的说明考试大纲的说明对这对这19个实验的要求是个实验的要求是理解实验的原理和方法；理解实验的原理和方法；掌握实验仪器的使用方法；掌握实验仪器的使用方法；了解某些实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的了解某些实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.10实验能力的要求主要体现在两个方面：实验能力的要求主要体现在两个方面：“知识内容表知识内容表”

35、中的实验，必须独立、认真做过。中的实验，必须独立、认真做过。考试大纲的说明考试大纲的说明强调：强调：“尽管高考是以纸笔测尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过非常注意尽可能区分哪些考生认真做过知识内容表知识内容表中中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。”二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.102005理综理综A第第22题（题（17分）分）(1)在在“验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡皮条实验中，需要将橡皮条的一端

36、固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹簧秤分别一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认为在此过程勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认为在此过程中必须注意以下几项：中必须注意以下几项：A.两根细绳必须等长两根细绳必须等长B.橡皮条应与两绳夹角的平分橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上线在同一直线上C.使用弹簧秤时要注意弹簧秤使用弹簧秤时要注意弹簧秤与木板平面平行与木板平面平行其中正确的是其中正确的是_。黄恕伯 07.10实验能力的要求主要体现在

37、两个方面：实验能力的要求主要体现在两个方面：“知识内容表知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。中的实验，必须独立、认真做过。要求能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器要求能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某些简单的实验。些简单的实验。04年：年：电电 05年：年：电力电力 06年：年：电光电光 07年：年：电力电力近四年物理实验考试内容：近四年物理实验考试内容：二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.10滑动变阻器滑动变阻器电阻箱电阻箱电流表电流表电压表电压表阻值可变的电阻阻值可变的电阻阻值可变

38、、阻值可读的电阻阻值可变、阻值可读的电阻阻值很小、电流可读的定值电阻阻值很小、电流可读的定值电阻阻值很大、电压可读的定值电阻阻值很大、电压可读的定值电阻黄恕伯 07.102004理综理综B第第22题（题（17分）分）用以下器材测量一待测电阻用以下器材测量一待测电阻Rx的阻值（的阻值（9001000）：）：电源电源E，有一定内阻，电动势约为，有一定内阻，电动势约为9.0V；电压表电压表V1，量程为，量程为1.5V，内阻，内阻r1750；电压表电压表V2，量程为，量程为5V，内阻，内阻r22500；滑线变阻器滑线变阻器R，最大阻值约为，最大阻值约为100；单刀单掷开关单刀单掷开关K，导线若干。，导

39、线若干。(1)测量中要求电压表的读数不小于其量程的测量中要求电压表的读数不小于其量程的1/3，试画出测量电，试画出测量电阻阻Rx 的一种实验电路原理图。的一种实验电路原理图。(2)根据你所画的电路原理图在题给的实物图上画出连线。根据你所画的电路原理图在题给的实物图上画出连线。(3)若电压表若电压表V1的读数用的读数用U1表示，电压表表示，电压表V2的读数用的读数用U2表示，则由表示，则由已知量和测得量表示已知量和测得量表示Rx的公式为的公式为Rx_。黄恕伯 07.10电阻箱电阻箱电流表电流表电压表电压表黄恕伯 07.10伏安法伏安法测量对象：测量对象：测定值电阻测定值电阻测电表内阻测电表内阻伏

40、阻法伏阻法安阻法安阻法伏伏法伏伏法安安法安安法滑动变阻器：滑动变阻器：限流限流分压分压（还有其它具体实验要求）（还有其它具体实验要求）黄恕伯 07.10用以下器材测量电压表用以下器材测量电压表V1的内阻：的内阻：电压表电压表V1，量程，量程1.5V，内阻，内阻r1约约750；电压表电压表V2，量程，量程3V，内阻，内阻 r2750；电阻箱电阻箱R，最大阻值，最大阻值9999；滑动变阻器滑动变阻器R，最大阻值约，最大阻值约100；电源电源E，电动势约为，电动势约为6V；开关、导线若干。开关、导线若干。V1 电阻箱电阻箱V2 直流电源直流电源要求两个电压表都在量程的一半左右取值，请画实验电路图。要

41、求两个电压表都在量程的一半左右取值，请画实验电路图。按电路图在题给的实物示意图中画出连线。按电路图在题给的实物示意图中画出连线。按题目要求测量时，电阻箱读数为按题目要求测量时，电阻箱读数为R，电压表，电压表V1读数为读数为U1，电压，电压表表V2读数为读数为U2，则待测内阻，则待测内阻r1的计算式为：的计算式为：_ 模拟试题模拟试题黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10黄恕伯 07.10优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励黄恕伯 07.10在师资、生源都已确

42、定的情况下，在师资、生源都已确定的情况下，要提高学生的高考成绩，靠什么？要提高学生的高考成绩，靠什么？有实例吗？有实例吗？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励学生的高考成绩是否是由他所掌学生的高考成绩是否是由他所掌握该学科的知识和技能所决定的？握该学科的知识和技能所决定的？是不是是不是“油多不坏菜油多不坏菜”题目题目做得越多就越好？做得越多就越好？黄恕伯 07.10“态度态度”是否属于高考复习的教是否属于高考复习的教学目标？学目标？优化优化高考高考复习复习

43、过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励“习惯习惯”是否属于高考复习的教是否属于高考复习的教学目标？学目标？思维习惯思维习惯 审题习惯（画草图、转化）审题习惯（画草图、转化）表达习惯表达习惯 复习中怎样进行复习中怎样进行“方法方法”的教学？的教学？怎样让学生养成良好的解题习惯？怎样让学生养成良好的解题习惯？对高考试卷的研究。对高考试卷的研究。对高考考试大纲的研究。对高考考试大纲的研究。黄恕伯 07.10复习时，课堂教学可以有哪些活复习时，课堂教学可以有哪些活动形式？这些形式是怎样实现

44、功动形式？这些形式是怎样实现功能互补的？能互补的？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励考试后要进行质量分析，学校的考试后要进行质量分析，学校的质量分析应怎样进行？学生个人质量分析应怎样进行？学生个人的质量分析应怎样进行？讲评是的质量分析应怎样进行？讲评是否就是讲这个题目怎么做？否就是讲这个题目怎么做？黄恕伯 07.10怎样管理学生的情绪（考试成绩怎样管理学生的情绪（考试成绩排队）？怎样保护学生的学习积排队）？怎样保护学生的学习积极性？极性？优化优化高考高考

45、复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎样调动教师的教学积极性？用怎样调动教师的教学积极性？用全班平均分来评价本校同一年级、全班平均分来评价本校同一年级、同一学科不同教师的水平，有什同一学科不同教师的水平，有什么缺点？怎样改进？么缺点？怎样改进？黄恕伯 07.10高考复习时，在使用复习资料方高考复习时，在使用复习资料方面有哪些弊端需要克服？面有哪些弊端需要克服？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资

46、料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎样建设自己使用的复习资料？怎样建设自己使用的复习资料？盲目盲目目标明确目标明确杂乱杂乱目的有序目的有序过量过量份量适度份量适度单调单调形式多样形式多样重复重复针对性强针对性强抄袭抄袭区分功能区分功能黄恕伯 07.10考前复习的基本目标是什么？考前复习的基本目标是什么？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎样进行审题训练？怎样进行审题训练？怎样进行表达训练？怎样进行表达训练？怎样进行应考心理训练？怎样进行应考心理训练？怎样预先调节高考时的生物钟？怎样预先调节高考时的生物钟？黄恕伯 07.10在教学人员安排上，轮回制好还在教学人员安排上，轮回制好还是把关制好？是把关制好？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎样控制各学科学生课外作业量怎样控制各学科学生课外作业量负担？负担？制订标准制订标准监测监测反馈控制反馈控制关于试卷命题指标的研究。关于试卷命题指标的研究。各科每周课时量的设计研究。各科每周课时量的设计研究。黄恕伯 07.10谢谢大家