语文一年级上册第三单元说课稿

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1、人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册第三单元第三单元 说学情说教法、学法说教材说教学设计说教学评价说课标一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标 课课 程程 目目 标标识字识字写字写字阅读阅读习作习作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解

2、解讲话主要内容讲话主要内容热心热心参加参加校校园社区活动园社区活动学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述在老师指导下在老师指导下组织组织语文活动语文活动提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意体文章大意体会含义深刻的句子会含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改策划策划简单的校简单的校园和社会活动园和社会活动 低低中中高高2022-10-142.内容标准内容标准 一、说课标一、说课标 阅读阅读综合性综合性学习学习习作习作能在从创设能在从创设的情

3、境中交的情境中交际际与识字学词整合设与识字学词整合设计同步进行计同步进行。围绕本单元内容。围绕本单元内容进行复习巩固、拓进行复习巩固、拓展运用。展运用。培养初步的对象培养初步的对象意识、场合意识，在交意识、场合意识，在交际时尊重他人，遵守交际时尊重他人，遵守交际规则。际规则。能读准声母、韵母、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能声调和整体认读音节。能准确的品读音节，正确书准确的品读音节，正确书写声母、韵母和音节。能写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音借助汉语拼音识字、正音、学说普通话、学说普通话指导学生把课文读准确、读流利。指导学生把课文读准确、读流利。重视指导朗读，通过朗读培养语

4、感。指导朗读重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，借助要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，借助拼音做到不破词，不拖长音，流利朗读的能力拼音做到不破词，不拖长音，流利朗读的能力口语交际口语交际识字和写识字和写字字阅读阅读习作习作本册内容标准本册内容标准口语交际口语交际语文园地语文园地阅读阅读汉语拼音汉语拼音口语交际口语交际阅读阅读综合性综合性学习学习知识与能知识与能力力阅读阅读 单单 元元 目目 标标情感态度情感态度与价值观与价值观过程与过程与方法方法认识“妹、奶”等16个生字，会拼读”meimei、nainai”等15个音节词二、说教材二、说教材 说教

5、材说教材 二、说教材二、说教材 编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构说教材说教材 编写编写特点特点3、单元学习活动、单元学习活动的贯通和的贯通和整合整合：本：本单元教材继续加强单元教材继续加强专题内学习活动的专题内学习活动的整合，通过安排词整合，通过安排词语盘点、口语交际、语盘点、口语交际、日积月累、作文等日积月累、作文等内容，使整组教材内容，使整组教材成为互相联系的整成为互相联系的整体。体。2、精读与略、精读与略读课文的联读课文的联系和系和整合整合。1、导语导学，、导语导学，整合整合单元内容。单元内容。提示学习内容、提示学习内容、点明专题、布点明专题、布置学习任务置学习任务精读课

6、文：精读课文：窃读窃读记记、走遍天下书为走遍天下书为侣侣 略读课文：略读课文：大树与小苗大树与小苗的对话的对话、我的我的“长生果长生果”义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册人教版语文四年级上册两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！更强！2022-10-14说教材说教材 编写编写体例体例导语导语 1、ai、

7、ei、ui单韵母单韵母和声母和声母4、an、en、in、un、vn语文园地二语文园地二2、ao、ou、iu每个单元开头的导语每个单元开头的导语点明本单元的专题，点明本单元的专题，并提示学习要求并提示学习要求。3、ie、ue、er1用拼音2字词句运用字词句运用3和大人一起和大人一起读读拼音单元二拼音单元二2022-10-145、ang、eng、ing、ong三、说学情三、说学情 一年级学生刚入学，他们天真烂漫，活泼好动，对学校新生活充满新奇，我们教师要很好的引导他们尽快融入新的学习生活。通过前面一个单元的拼音学习，学生已经掌握了一些单韵母和声母的一些基础知识，也对一些音节的拼读达到了一定的认知水

8、平，学生在读儿歌识字学拼音中已积累了一些经验，可以借助拼音正确读课文，理解课文意思，在生字学习上学生也积累了一些好办法，在教学中要注意多引导学生利用好熟知的经验。四、说教法、学法四、说教法、学法 教法教法2022-10-14 探究式学探究式学习习参与式学参与式学习习学法学法五、说教学设计五、说教学设计 课时分配课时分配ai ei ui 3课时 ao ou iu2课时 ie ue er3课时 an en in un vn3课时 ang eng ing ong 2课时语文园地 3课时 整体思路整体思路一、课前谈话，激发兴趣二、看图说话，学习拼音三、学习声调，朗读四声 四、学手指操，巩固练习 本单元

9、是第二个拼音单元，继续借助情境图本单元是第二个拼音单元，继续借助情境图学习复韵母，这些情境图即表音又示形，符合一学习复韵母，这些情境图即表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了学生难度，增加了年级学生的学习心理，降低了学生难度，增加了拼音学习的兴趣性。拼音学习的兴趣性。本单元教学要充分利用学生本单元教学要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母的知识，利用学生已经已经掌握的声母和单韵母的知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。节，准确拼读音节。激发他们学习兴趣。拼音教激发他们学习兴趣。拼音教学要突出趣味性，以读为主。

10、本单元开始要求书学要突出趣味性，以读为主。本单元开始要求书写音节词，在书写同时体会拼音标调的的规则。写音节词，在书写同时体会拼音标调的的规则。同时要注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好同时要注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。的书写习惯。教学目标：1、正确认读ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2、正确拼读声母和ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 paidui3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语，正确朗读小白兔4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。2根据图画编故事，激发学习拼

11、音的兴趣。3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。4充分利用四线格指导规范书写拼音。ai ei ui教学教学 教学目标：1、正确认读ao ou iu和它们的四声，读准音，认清形。2、正确拼读声母和ao ou iu组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 xiaoniu3、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读欢迎台湾小朋友4、认识“小、桥、台”3个生字。达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。2根据a o i u的组合游戏，激发学习拼音的兴趣。3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。4充分利用四线格指导规范书写拼音。ao ou iu教学教学 教学目

12、标：1、正确认读ie ue er和整体认读音节ye yue，读准音，认清形。2、正确拼读声母和ie ue er组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 xiezuoye3、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语，正确朗读月儿弯弯4、认识“雪、儿”2个生字。达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。2借助i和e的单韵母卡片轮换位置让学生认读。区分字形 3采用同桌互读、指名读、开火车读多种形式拼读。4充分利用四线格指导规范书写拼音。ie ue er教学教学 教学目标：1、正确认读an en in un vn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形。2、正

13、确拼读声母和an en in un vn组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 lunchuan3、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，正确朗读家4、认识“草、家、是”3个生字。达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。2根据图画编故事，激发学习拼音的兴趣。3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。4充分利用四线格指导规范书写拼音。an en in un vn教学教学 教学目标：1、正确认读ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。2、正确拼读声母和ang eng ing ong组成的音节，了解复韵母的标调规则，能正确书写音

14、节词 mingliang3、借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读两只羊4、认识“车、羊、走、也”4个生字。达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音的音形元素。2采用同桌互读、指名读、开火车读多种形式拼读。3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。4充分利用四线格指导规范书写拼音。ang eng ing ong教学教学 教学目标：1区分读音相近的的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母 2能正确拼读常用物品的音节词。3会读由“车”组成的7个词语，会说与车有关的词语。4能正确拼读四个音节词。5在大人帮助下能正确朗读小鸟念书，感受和大人一起念书的

15、乐趣达成策略：一、先自主的拼一拼，读一读，圈一圈，在做比耳朵游戏。二、出示生活中相关的食物或者图片，交流他们的用处。三、用字母手指操、橡皮泥摆放等形式帮助学生进一步分析字形，在玩玩做做中区别形近字母。四、拼读音节联系可采用自由拼读、四人小组轮读，同桌互读等形式。五、字词句运用可充分让学生观察图，发挥想象大胆表达。语文园地三 3课时六、说教学评价六、说教学评价 评价建议评价建议 对理解性、感悟性提问的回对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，延时反馈等方式提高训练效果，对能一次性回答准确的学生给对能一次性回答准确的学生给予奖励。予奖

16、励。在语文作业评价中，教在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的情感，激发学生学习的兴趣。的兴趣。评价建议评价建议2022-10-14 注重对学生学习注重对学生学习习惯养成的评价习惯养成的评价 恰当评价学生对汉恰当评价学生对汉字笔画和偏旁及构字字笔画和偏旁及构字特点的理解和掌握。特点的理解和掌握。评价方法要多样化评价方法要多样化定性描述学生定性描述学生学习情况学习情况 通过学生的坐姿、读书姿通过

17、学生的坐姿、读书姿势、写字姿势等习惯的养势、写字姿势等习惯的养成进行评价。成进行评价。通过各种通过各种比赛活动比赛活动来评价。来评价。采取课堂采取课堂观察、课观察、课后访谈、后访谈、作业分析。作业分析。评价要全评价要全面，教师面，教师评价与学评价与学生评价和生评价和家长评价家长评价相结合。相结合。同时也指同时也指出今后努出今后努力的方向。力的方向。合理开发课合理开发课外资源外资源课程资源的课程资源的 开发和利用开发和利用 借助网络借助网络资源，开资源，开发网络资发网络资源，充分源，充分利用多媒利用多媒体体 可让学生向大家可让学生向大家推荐与本单元有推荐与本单元有关的书籍，互相关的书籍，互相借阅。不但提高借阅。不但提高知识储备，而且知识储备，而且侧侧 面促进情商提面促进情商提升。升。我们可以利用教材我们可以利用教材中的插图、成语故中的插图、成语故事等丰富学生的审事等丰富学生的审美享受，通过阅读美享受，通过阅读其他版本其他版本 教材来教材来拓宽学生的视野。拓宽学生的视野。教师可以向孩子教师可以向孩子们推荐图书，们推荐图书，2022-10-14 谢谢观看谢谢观看