日本数学教育发展史及特点

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1、算术、数学教育确立期算术、数学教育确立期 日本的数学教育日本的数学教育,经历了西洋数学的输入、消化、改经历了西洋数学的输入、消化、改革革,逐步确立了日本自己的中小学数学教育体系。逐步确立了日本自己的中小学数学教育体系。1902 1902年年(明治明治3535年年)颁布的日本第一个数学教学大纲颁布的日本第一个数学教学大纲中学数学教学要目中学数学教学要目提出了对算术注重实用提出了对算术注重实用,对几何、对几何、代数注重教育的双重目标代数注重教育的双重目标,是与当时的社会结构及生产力是与当时的社会结构及生产力发展的特点相协调的。发展的特点相协调的。19031903年年4 4月小学校令实施规则进行月小

2、学校令实施规则进行修正并开始实行中小学教科书由国家审定的制度修正并开始实行中小学教科书由国家审定的制度,实行数实行数学教育的国家管理。学教育的国家管理。算术算术、数学教育的修正、改良期、数学教育的修正、改良期 1911 1911年年7 7月月,修订中学授课要目修订中学授课要目,谋求算术、代数、几谋求算术、代数、几何、三角法各科何、三角法各科的联系的联系。1931 1931年年2 2月月,修订中学授课要目修订中学授课要目,文部省颁布的数学教文部省颁布的数学教学要领允许了学要领允许了数学各数学各分科的综合处理分科的综合处理,重视培养实践能力重视培养实践能力,增加函数概念的教学。增加函数概念的教学。

3、从从19351935年年(昭和昭和1010年年)起起,日本的数学教育又进一步更日本的数学教育又进一步更新了教学内容新了教学内容,使用绿使用绿皮国定教科书。皮国定教科书。“寻常小学的算术寻常小学的算术,其重点在于启发儿童的数理思想其重点在于启发儿童的数理思想,指导指导儿童能儿童能以正确的数以正确的数理的知识处理日常生活理的知识处理日常生活”。它大约使用到。它大约使用到19401940年。年。算术算术、数学教育的革新期、数学教育的革新期 1941 1941年年(昭和昭和1616年年)日本颁布了国民学校令日本颁布了国民学校令,算术更名算术更名为理数科算术。其为理数科算术。其教学教学目的为目的为:“:

4、“使学生修得有关数、量、使学生修得有关数、量、形方面的国民生活必需的普通的知识技能形方面的国民生活必需的普通的知识技能,并并熟练将其进熟练将其进行数理的处理行数理的处理,培养其数理思想的素养培养其数理思想的素养”。在此精神指导。在此精神指导下编写了下编写了所谓所谓蓝皮算术教科书蓝皮算术教科书,该书具有颇浓厚的国粹主该书具有颇浓厚的国粹主义思想。义思想。1942 1942年改正了年改正了“中学和高中女学校的数学教学中学和高中女学校的数学教学要目要目”。这是文部省对数学教育彻底的改革。重视。这是文部省对数学教育彻底的改革。重视微积分等实用知识的传授微积分等实用知识的传授,取消了形式训练的教学方取消

5、了形式训练的教学方法法,提出了直观教学法。提出了直观教学法。1943 1943年制定了年制定了“数学课程教学要目数学课程教学要目”。开始实。开始实施国家审定的数学施国家审定的数学I I类与数学类与数学n n类教学类教学。1944 1944年开始实施中等数学第一类与第二类教学。年开始实施中等数学第一类与第二类教学。算术、数学教育的变革期算术、数学教育的变革期(二战以后二战以后)1945 1945年年(昭和昭和2020年年),),联合国军进驻日本后联合国军进驻日本后,日本的学校日本的学校教育有了较大的教育有了较大的改变改变。19471947年年3 3月月,颁布教育基本法、学校颁布教育基本法、学校教

6、育法。同年教育法。同年4 4月实施新制小学月实施新制小学(义务教育义务教育6 6年年),),新制初中新制初中(义务教育义务教育3 3年年),),新制高等学校新制高等学校(高中高中,3,3年年)。在新。在新教育制度教育制度下下,1947,1947年年5 5月巧日颁布新的月巧日颁布新的算术、数学科学习指导要领算术、数学科学习指导要领(试行方案试行方案,1947,1947年实施年实施)中规定的数学教学目的是中规定的数学教学目的是“就日就日常各种现象常各种现象,明确数、量、形的明确数、量、形的概念概念,培养学生考察现象的培养学生考察现象的能力及科学的生活态度能力及科学的生活态度”。但试行方案还没有列出

7、内容范。但试行方案还没有列出内容范围围。1948 1948年年9 9月文部省又颁布了月文部省又颁布了算术、数学科指导内算术、数学科指导内容一览表容一览表(1949(1949年年实施实施),),具体内容为具体内容为:一边读数一边一边读数一边书写书写,数数数数,加法加法,减法减法,乘法乘法,除法除法,测定测定,名数名数,解决问解决问题题,实际应用实际应用,分数分数,小数小数,百分率百分率,坐标图坐标图,地图地图,图形。图形。据此据此编写编写的教科书的教科书中学生的数学中学生的数学是是19501950年开始试年开始试用的用的。算术算术、数学教育的修订期、数学教育的修订期(1955(1955年以后年以

8、后)1 1、系统学习阶段、系统学习阶段 1958 1958年年1010月月,公布公布小学数学学习指导要领小学数学学习指导要领(1961(1961年年实施实施),),主要内容包括主要内容包括:数和计算数和计算,量和测定量和测定,数量关系数量关系(比例比例,公式公式,坐标图坐标图,图形图形)。又公布。又公布了了初中学习指导要领初中学习指导要领(1962(1962年实施年实施),),主要内容包括主要内容包括:数数,公式公式,数量关系数量关系,计量计量,图图形。针对形。针对“生活单元生活单元”方式的缺点方式的缺点,1956,1956年年高级中学、高级中学、19581958年初级中学年初级中学,按系统化

9、按系统化原则修订了原则修订了学习指导要领学习指导要领,使日本数学教育进入了使日本数学教育进入了“系统学习系统学习”阶段。阶段。2 2、数学教育、数学教育现代化现代化 1960 1960年年,日本召开全国数学教育大会日本召开全国数学教育大会,着手研究数学与着手研究数学与教育现代化。教育现代化。19601960年年1010月月,公布公布高等学校高等学校(高中高中)数学学数学学习指导要领习指导要领(1963(1963年实施年实施),),主要科目包括主要科目包括:数学数学I I、A A、B B、应用数学。、应用数学。1964 1964年年,为了了解美国为了了解美国“学校数学研究小组学校数学研究小组”的

10、改革的改革情况情况,日本请来日本请来EMoiseEMoise和和DERichmondDERichmond两位教授两位教授,在东在东京、京都两地召开了研究会。他们的演讲极大的推动了日京、京都两地召开了研究会。他们的演讲极大的推动了日本的数学教育改革运动。日本为进行中小学数学教育改革本的数学教育改革运动。日本为进行中小学数学教育改革,在在2020世纪世纪6060年代就作了充分准备年代就作了充分准备,并于并于19681968、19691969、19701970这三年按照数学教育现代化的方向这三年按照数学教育现代化的方向,分别修订了小学、初分别修订了小学、初中、中、高等学校高等学校(高中高中)的的数学

11、学习指导要领数学学习指导要领,编写了教编写了教科书科书,于于19711971、19721972、19731973年逐年年逐年在全国实施在全国实施。1968 1968年年7 7月月,公布公布小学数学学习指导要领小学数学学习指导要领。主要。主要内容包括内容包括:数数和计算和计算,量和测定量和测定,图形图形,数量关系数量关系(函数、公函数、公式表示、统计式表示、统计)。初中数学的。初中数学的总的总的目标为目标为“数理地领会事数理地领会事像像,逻辑地思考逻辑地思考,综合地发展考察综合地发展考察,养成应用能力的养成应用能力的态度态度”。主要内容主要内容:数数,函数函数,图形图形,概率概率,统计统计,集合

12、集合,逻辑逻辑。使使日本高中数学教育开始走向了现代化的道路。日本高中数学教育开始走向了现代化的道路。经过经过2020世纪世纪6060年代的修订年代的修订,高中数学增加了数高中数学增加了数学与逻辑、复数平面、向量等新的内容学与逻辑、复数平面、向量等新的内容,同时渗透同时渗透了集合思想。再经过了集合思想。再经过2020世纪世纪7070年修订年修订,1970,1970年年1010月月,公布公布高等学校高等学校(高中高中)数学学习指导要领数学学习指导要领。主要。主要科目含科目含:数学数学(普通普通),),数学数学I I、A A、B B、应用、应用数学数学,理数科。还增加了集合与逻辑、向量与矩阵、理数科。还增加了集合与逻辑、向量与矩阵、映射与函数、线性变换等新内容。映射与函数、线性变换等新内容。