必修二化学能与电能第一课时

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选高一化学（选修2）第二章化学反应和能量第二节化学能与电能教案设计科目化学教师要美琴班级高一年级版本人教版课题第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能(第一课时)教材和学情分析教材方面：本节内容既是对前面所学“化学与能源”“氧化还原反应”“电解质”等知识的扩展和应用, 同时是对上一节“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。同时其也将为后面学习其它常见电池的原理,和选修模块“化学反应原理”中“电化学”奠定基础。学情方面：生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识

2、，对化学能与电能之问的转化一定会产生浓厚的兴趣。学生已有氧化还原的初步知识，对电子转移的理论有所接触，初步掌握了化学实验基本操作，具备了一定的思维能力、探究能力和创新意识，能够积极思考，有较强的协作意识。教学目标知识与技能：1.在对原电池工作原理的探究过程中，初步形成原电池的概念，了解原电池的工作原理。2.初步掌握电极判断；掌握科学探究的一般思路，学会写电极反应方程式。过程与方法：1.通过经历发现问题、假设与猜想、设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。2.通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。

3、情感态度与价值观：1.通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，树立能源观、环保观、转化观， 增强社会使命感。2. 2.通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。教学重点初步认识原电池概念、原理、组成及应用。教学难点通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。教学方法1备课前用百度收集相关电池和试验图片和视频，扩大知识量，使课堂尽量丰富精彩。2.备课时利用百度收集相关原电池的知识，增强自己专业和生活实际的知识。3. 教学之前用“百度”在网上搜索化学能与电能的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到

4、教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。4.在教法上突出实验探究法通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。在教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。教学用具实验仪器：烧杯、电流表、导线、小灯泡、金属夹、七号干电池。实验药品：锌片、铜片、镁条、铁钉、石墨、稀硫酸、酒精、桔子。电教设备：多媒体设备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节 一创设情景导入新课【引入】从前面的学习中，我们已经知道化学反应的过程中会产生能量的变化，如化学能转化为热能。今天我们来学习化学能与电能的转化。请大家举例生活中常见电池？那今天我们就开始探究电池的的工作原理【多媒体】国

5、庆60周年悬挂国徽的头车由北方车辆公司研制，是65辆游行彩车队伍中唯一一辆纯电动客车。 【板书】一、化学能与电能【倾听、思考、联想】【阅读】课本并回答常见电池的种类通过创设情境，激发学生的学习热情。环节 二分组实验引导学生发现问题，提出猜想。观察试验现象并发现问题，提出假设引导学生 对每种假设分析论证问1：让学生描述所观察到的实验现象？并解释原因。2：对第二个实验中出现的现象进行大胆猜想，同时对你的猜测作出判别。3：如何证明你的猜呢？引导分组实验，进行科学探究1观察试验现象并发现问题，提出假设科学探究1 回答1：铜片上没有明显现象，锌片上有气泡冒出，Zn + 2H+= Zn2+ + H2，铜不

6、与稀硫酸反应；如果铜与锌接触了则见到铜片上冒气泡2：.可能锌粒上的气泡从溶液中跑到铜片上; （认真观察实验现象无气泡移动） .可能是铜与硫酸反应,Cu失去电子给了H+;（实验中溶液没有变成蓝色）.可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H+ 得到后产生H2。Zn2e=Zn2+ 2H+2e=H2培养学生大胆推测猜想的能力，建立思维模型。环节 三分组实验验证原电池工作的原理，得出结论引导学生 引导学生进行试验探究：:将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入电流表。平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。(注意观察铜片表面和电流计指针) 【教师小结】电流表指针偏转有电流产生产生电能化学能转化为电能的装置原

7、电池。【板书】原电池：把化学能转化为电能的装置【学与问】1、铜片上生成的气泡是什么气体？是怎样生成的？2、锌片上发生什么反应？ 铜片上发生什么反应？【动画模拟】原电池微观原理3、根据你所了解的电学知识你知道电子是怎样流动的吗？如何判定装置的正负极？ 【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，由于锌比铜活泼，容易失去电子，锌被氧化成Zn2+而进入溶液，电子由锌片通过导线流向铜片，溶液中的H+从铜片获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上逸出。【板书】1、铜锌原电池电极反应：锌片：Zn - 2e- = Zn2+（氧化反应） 铜片：2H+ + 2e-=H2( 还原反应)2、

8、原电池的电极名称负极：电子流出一极（如锌片） 正极：电子流入一极铜片（如铜片） 【学生探究】小组合作实验，观察、记录实验现象【学生描述实验现象、分析原因】【组内交流、讨论、分析原电池的原理】总结出：锌表面的电子流到通篇上被溶液中H+得到后产生氢气【聆听、思考、学生总结】通过观看模拟动画：学生了解到电子由锌片移动到铜片，溶液中阳离子往铜片移动，阴离子往锌片移动。铜片上: 2H+2e- =H2 (还原反应)锌片上: Zn-2e-=Zn2+ (氧化反应)Zn+2H+=Zn2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 氧化还原反应培养学生动手实验层层深入，体会科学探究的过程形成概念从实验现象抽象出现象

9、的本质的能力，从而理解原电池的概念。从微观角度进一步认识原电池的原理环节 四分组实验探究原电池形成的条件过渡原电池的组成部分有哪些？那么原电池的形成条件是怎样的呢？改变试验的一个因子;【引导】让学生认识到实验中三个变量之间的关系：电机材料：同种电极;不同种电极；电解质溶液：电解质与非电解质；通络：闭合回路的形成。暗示以此确定设计实验的探究方向。板书1、活泼性不同的两极。2、电解质溶液。3、形成闭合回路。4、自发进行的氧化还原反应【小组合作，设计、实施实验、记录实验现象】： 原电池的组成1、电极；2、有电解质溶液 3、电极和电解质溶液形成闭合回路培养学生处理化学事实的能力。初步学会控制实验条件的

10、方法。进一步理解原电池的原理环节 五成果汇报【实践活动】根据构成原电池的条件可知：利用水果如苹果、柑橘、柠檬或番茄等都可以制作原电池。【学以致用】 格林太太得病的原因，和治疗方案。成果汇报3：1、在本节课学到了哪些知识？2、在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？在实验探究过程中你学到了什么？请一位同学设计并演示【学生讨论与老师共同完成】本节课所学知识可以归纳为：四个一。一个知识-原电池的相关知识：定义，原理，正负极的判别，形成条件。一种方法-用试验方法探究原电池的形成条件：每次改变一个试验因子。一种思路-问题猜想试验论证问题一种思想-学已致用的思想。对本节课知识点的升华，从生活实际入手

11、，获取感性材料。学以致用，体会到化学的重要性，从而产生浓厚的兴趣。环节 六师生共同总结知识点，整理板书第二节 化学能与电能一、化学能与电能1、原电池的概念 2、原电池的工作原理：较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）流向较不活泼的金属（正极）。Zn-Cu原电池： 锌片：Zn - 2e- = Zn2+ (氧化反应） 铜片：2H+ + 2e- = H2 （还原反应）总反应：Zn2H+ = Zn2+ + H2 3、组成原电池的条件有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）两极相连形成闭合电路。帮助学生巩固整节课知识点，环节七布

12、置作业1、水果电池的电流大小与哪些因素有关？写一篇小论文。回家后利用家庭能够提供的一些材料创新各种电池，数周后在班上展出，选出优秀作品参加市、省科技创新大赛。 2、完成课后练习1、水果电池的电流大小与哪些因素有关？写一篇小论文。回家后利用家庭能够提供的一些材料创新各种电池，数周后在班上展出，选出优秀作品参加市、省科技创新大赛。 备课参考资料：【百度搜索】化学能与电能的教学课件： 【百度搜索】电池使用：【百度搜索】电池的最新应用：【百度搜索】化学能与电能的教学设计：【百度搜索】化学能与电能的说课稿【百度搜索】化学能与电能的探究式教案教学反思本课时为实验探究教学模式，对教材内容有所扬弃，但是以大岗

13、位重要依据，不断地提出问题情景和解决问题。这堂课分组实验比较多，所以要注重实效性，实验过程发现有的同学动手能力比较差，而且没有预习，所以以后要注意学法指导，并培养学生善于思考、勇于提出问题的习惯。还有一点对开放度没有适当的把握就会出现失控状态。高一的学生对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望，对老师的讲授敢于质疑，有自己的想法和主见，所以在课堂上要用实验去论证。但高一学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段，尚不成熟，所以教师的作用是“引导和启发”，即引导学生独立思考，主动探索，当学生的思考和探索遇 到困难时，及时给予启发、提示、点拨，以帮助学生顺利地开展实验探索活动。教师个人介绍省份：河南省 学校：平顶山市第三高中 姓名：要美琴职称：中教二级 电话：15836971512 电子邮件：lvguohui1985通讯地址：河南省平顶山市第三高中 467000本人简介：本人出生于山西省晋中市，2007年大学毕业，后又调入学校并进修化学教育的研究生。自进入教育行业以来，对化学教学执著追求，一直坚守在教学第一线和实验室工作，在新课改的浪潮下不断学习创新教学方法，大胆改革， 以提升自己的专业技能。工作这四年来有多篇论文获省市级奖励。参与多项课题研究，分别获省、市各种奖励。